信息技术应用体验学习心得体会

1、信息技术应用体验学习心得体会2020年信息技术应用体验学习心得体会（精选5篇）本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、 研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员 充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育 理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本 次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理 我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技 术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学 工

2、作中打下了扎实的理论基础。2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创 新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训 打下基础。3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。 对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我 们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅 导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重 大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们 的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可 以将这些

3、知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设 计，梳理教学思路，加深对教材的理解。4、是学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了 教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通 过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价 方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教 学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括工在学习方式 上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的 互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神 和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各 展所长，始终

4、保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效 地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提 后J O通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自 己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为 了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合， 真正让教育技术为提高教育教学质量服务。全面实施信息技术素质教育，全而实施信息技术课程改革是当前 教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断 地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好 地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了 那篇文章我觉得有所感触，所以又

5、去看了有关的知识现把学到的知 识和大家一起来学习。新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方 式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生 活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、 探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环 节。新课标强调师生互动、互教互学。引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解 释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。”教 师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望 学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让 学生在学习过程中担任主角。任何老师

6、都不能让人学好，学生必须 愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性 的活动。学生学习的方式是实践一一不断实践，直到学习成为他们 的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习 体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课， 你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学 生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头 脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原 则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、 推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝 失败，得到提高和进步。这种方法给学

7、生传达出信息是：教师尊重 学生的意见，而且相信学生的能力。有一句古话说，如果你认为他 们行，他们就行。多年来，学生己习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何 让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动” 了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空 前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的， 课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么 办?课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于 向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思 考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一 节课，无论怎么准

8、备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无 法预知的情况，有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某 一方面获得了充分的发展，就应当肯定。新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比较流行的任 务驱动模式来设计教材学生并非空着头脑进入教室，在日常生活 中，在以往的学习生活中，他们己经形成了广泛而丰富的经验和背 景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的 看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验， 但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他 们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从 他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。所以

9、，教师的备课不仅 要备教材.，而且要备学生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生 活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的 课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变 化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚 信有了矛盾才会有改变、有进步教材只是一个载体，需要每一个教 师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发 展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不 能就教材“教”教材.，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学 生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程 资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟

10、一的课程资源了。这就 要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执 行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内 容。为提高教师教育技术水平，促进教师专业能力的发展，贯彻执行 教师继续教育的相关政策，我校开展了信息技术学习活动，通过学 习，我深深感到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用 于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识, 从而提高教学效益。本人经学习有以下体会：一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家 现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分, 大力促进教育

11、信息化己成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适 应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的 步伐、适应社会发展的需要。二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有 助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术， 能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生 在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代 化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践 中充分利用现代化信息教育技术，才能在应

12、用中发现问题、分析问 题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身 教育技能。四、终身学习是使自己得到可持续发展的途径社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师, 如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育 工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和 新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育 水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。一年前，当我刚刚走进北大附中的时候，当我第一次参观计算机 教室的时候，我还只是对先进完备的设备感到赞叹，而丝毫不了解 今后的一年中我将要学习什么，做些什么。在初中的学习中，我对 信息

13、技术的了解可谓是少之又少，认为其全部只不过是在电脑上打 字和背一些毫无用处的理论，到最后在会考试卷上答一些自己也不 明白的字母公式而已。但事实证明我错了，我一次次的走进那上高 中前极为陌生的计算机教室，一次次的对着电脑细心剪辑图片，一 次次的冥思苦想编辑程序，我感受到了原本以为枯燥的学科，其实 是多么的神奇。有趣的教学内容，精彩的教学方式，无不令我印象 深刻。一、个人学习及学习内容的总结第二学段的时候，我初上这门课，只觉得很麻烦，用简单的幻灯 片、Word文档做一些报告、介绍什么的，课上的时间根本不够用， 常常要占周六日的时间花几个小时来完成，费时又没有技术含量。 但随着课程一点点地推进，我学

14、习到了很多以前不知道的知识与技 术，而原本索然无味的电脑操作，也开始慢慢吸引着我。印象非常 的深刻，有一次的作业是搜索引擎报告，除去上课时间我用了整整 八个小时才完成。我第一次发现，自认为再熟悉不过的Word文档， 原来还有着那么多的功能；几乎天天要使用的搜索引擎，原来还有着那么多的技巧。那次的作业，己经不单单是为了得分了，我利用网 上找到的、老师所讲的技巧查找从前没有找到的资料，成功找到时 的惊奇、欣喜，令我的所学有了意义。再之后的图片编辑、动画制 作，甚至于最后小组合作制成视频，这些都是我从来没接触过的东 西。开始做的时候，也曾经抱怨太费事、太难，但当自己也想象不 到的照片效果呈现在眼前，

15、一切的辛苦就全都烟消云散了。虽然我 的技术运用远不够好，很多地方做的都不够到位，但我对于电脑的 使用能力相比以前已经有了很大的提高，已经收获了很多。不单是 在技术上，组织能力、合作能力也得到了锻炼，虽然还有不足，虽 然相比擅长计算机操作的同学还有很大的差距，可是我已经战胜了 过去的自己。总觉得这一个学段过的尤为得快，九周转眼就要过去了，刚学习编程时的迷茫、 可谓闻所未闻， 设计一个程序, 操作的不熟练,头晕脑胀己经不复存在。编程对于学段初的我来说, 课本上图文并茂的讲解只让我觉得复杂深奥，自己 简直是天方夜谭。做前几个作业的时候，由于技术 不单课上和中午的时间都放在了计算机教室，有时 就连放学

16、后也要在学校赶工。虽然是老师讲过的最常见技术，虽然 得到的只是最一般的成绩，可是心里依旧有一种满足感。也许程序 的设置还很粗糙，也许程序的功能还并不大，但我己经超越了自己, 并且在一点点的进步，这就够了。不久前做的程序，由于突然的一 个想法，让我开始尝试加入老师没有讲解过的知识，结果一做就是 三周。无数次的尝试，无数次的失败，我曾经心灰意冷，曾经急得 快要流出眼泪，还好，我终是坚持了下来。或许对于有些人来讲那 只是一个再简单不过的程序，但在我而言，它是我前进道路上的一 个里程碑。思考性、严谨性、创新性，对于编程来说缺一不可，而 这也正是我从短短几周的学习中所学到的。所有的知识技能都是有 相通点

17、的，我相信通过信息技术课的学习，我所提高的不只是在计 算机上的技能，更多的收获，是与其相关的能力对我以后学习生活 帮助。我认为信息技术课的学习内容，基本可以分成三大部分：Word 文档及幻灯片的常规使用，图片的编辑及影片制作，程序的设计编 辑。而在其中我最感兴趣的'内容，就是在第二学段初学习的制作出 游计划书了。过去也经常去旅游，但大多是有旅行团安排，并没有 自己了解过，更不知道钱具体是花在什么方面的，而那次的学习及 实践让我初步了解了出行的计划方式，更锻炼了我的综合运用能力, 也使我不禁想按自己的设计去旅游一次。相比其他的学习内容，我 认为它更加贴近于生活所需，更能培养我们的能力。二

18、、对老师及教学的印象感受每次在知识教学中，因为不是自己动手操作很容易上课的时候听 讲不专心，但我却一直随着老师的思路在走，我认为这是老师教学 幽默生动的结果。还记得高中第一次上信息课，老师问“信息是什 么？”这像是一个没有标答的问题，根本没有人举手回答，眼看课就 要僵在那里，大屏幕上突然出现了一个“课堂提问器”，在对于谁 的运气最不好的猜测下，课堂气氛马上就活跃了起来，也开始有人 主动回答问题。在每次的课堂上，老师总能用她的笑声缓解知识课 的枯燥与无聊，留给了我极大的印象。我认为老师的教学是很成功 的，利用演示操作进行清晰明白的讲解，让从未了解过这些知识的 我也能轻松理解，而且还不时的根据同学

19、的需求进行知识的拓展延 伸。可是，在自己动手操作的时候，一些设计上的突发奇想，总是 会导致许多的疑难和问题，而老师只有一个，无法在同一时间解答 不同人提出的不同问题。结果制作常常只能暂时搁浅下来，有些浪 费时间。我希望老师上课的时候可以使理论知识和实践操作相结合, 讲一些知识，然后自己操作练习，最后再继续进行知识补充，那样 的话教学效果应该会更好。三、我的希望1、在这个以网络为主流的时代，上网浏览网页己经成为了一种 习惯。我希望信息技术的学习过程中可以学到有关网页制作的内容, 比如自己制作一个网站等。2、信息技术课上，希望能讲到更多课本以外的补充知识，拓宽 同学的眼界，对信息技术真正有一定的了

20、解。（可以稍稍偏离讲解的 主题，延伸的更广一些）3、再增加一些同学间合作的内容，有利于更好地培养协作能力。4、课上多留出一些时间进行作业的讲评，多对一些优秀作品进 行讲解。5、除了学习操作技术，可以适当的对软件和配置进行普及性介 绍。随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生 学习积极性的一种主要手段。因而，对于我们教师而言，计算机的 操作是我们必须掌握一门技术。能入到咱们长子的教育队伍中，并 能参加这次计算机培训L我感到很荣幸，故而倍加珍惜这次学习的 机会。在与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。我不仅明白了 信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且 清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用, 教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行 教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展 教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式