浅谈如何在高中英语教学中渗透文化意识

1、    浅谈如何在高中英语教学中渗透文化意识    李兴权摘 要：英语是高中阶段的重要学科。从大的方面来说，中国的开放程度日益加大，世界正在发生巨大变化，学生今后应用英语的机会越来越多。而英语是一门语言，其背后是有相应的文化为依托的，或者可以说英语本来就是一种与中国文化不同的文化产物。因此，高中英语教学的真正深入、有效，其标准不仅在于学生有较为良好的英语听、说、读、写能力，还要有一定的文化意识。本文即从适时补充教学内容、加强文化意识评价和正确对待文化差异三个方面，对如何在高中英语教学中渗透文化意识进行探讨。关键词：高中英语;教学;文化意识从当前的高中英语

2、教学现状来看，由于师生面临着较大的高考压力，双方都把绝大部分时间精力放在了基本知识技能的学习上，比如，词汇量的多少、是否熟练掌握了语法知识、能否读懂一篇英文文章的大意等。但对于英语背后所反映出的文化，涉及的比较少。这就是为什么一些在各种英语考试中能够取得较好成绩的人，走上社会用英语交流时会遇到莫名其妙的困难或者闹出笑话的原因所在。显然，高中英语教学的目标不能仅瞄准成绩，还要致力于学生英语运用技能的提升，文化意识就成为一个绕不过去的环节，需要教师加以更多的关注。一、适时补充教学内容世界上任何国家的文化都是丰富多彩的，有很多吸引人、值得去深入关注和研究的内容。高中英语教学渗入文化意识的意义不是把学

3、生培养成英语国家文化方面的专家，但至少要让他们对一些常识性的问题有一个大概的了解。在这方面，教材限于篇幅原因是无法提供足够的内容的。所以，教师应该以教材为核心，搜集更多与文化有关的教学内容作为补充，在课堂教学中就把文化意识有效渗透进去。而且这些内容能够拓展学生知识面，增强课堂教学趣味性，可以起到一举多得的作用。例如，重大版高中英语必修三unit 1 friends and friendship，中国的“朋友文化”与英语国家是不同的。比如，中国朋友间比较熟悉之后，会显得“熟不拘礼”，什么事情都可以谈论，但是英语国家可能更重視个人隐私，一些比较私人的问题即使是朋友之间也不会主动询问。教师在教学过程

4、中，就可以补充一些相关方面的内容，可以是教师自己编写的一段对话，也可以是从英语影视剧中节选片段播放给学生观看。后一种方式能够引起学生更加强烈的兴趣，渗透效果更好。二、加强文化意识评价以往，高中英语学习评价的主要依据是学生的考试成绩。但是只要认真审视这些考试涉及到的内容，可以发现与文化意识有关的部分少之又少。而且文化意识本来就是很难通过题目的形式体现出来的。而没有针对文化意识的学习评价，教师就很难全面掌握学生的文化意识水平，采取或调整教学策略方法时也就缺少基本的依据，为文化意识的培养平添障碍。因此，教师应该开发出更多的评价途径，关注学生在日常学习中的表现，努力将学生的文化意识也包括在内，为相关领

5、域教学效果的持续提升创造基础。例如，重大版高中英语教材中有一些内容是涉及到双方交换意见的，需要对话中的一方表达“不同意”。而中国文化中，表达不同意见时相对来说更加委婉，有时不如英语国家那样“直来直去”。教师在带领学生进行相关的口语练习时，如果场景设置比较开放、自由，更贴近于实际情况，有的学生就可能从中国文化的角度出发，表达不同意见时显得吞吞吐吐，不知道该怎么说。这就说明这名学生忽略了英语文化意识，教师在对其进行学习评价时要注意到这一点，根据学习评价对学生进行反馈时则要给予善意的提醒。三、正确对待文化差异中国跟英语国家的文化是存在差异的，这些差异有时存在于细节中，但正是这些细节的问题却可能导致理

6、解上的巨大偏差。即使同样是英语国家，美式英语与英式英语之间表现出的文化特征也存在不同的地方。这一点广大高中英语教师都有着一定的认识，但在教学中却往往被忽视。究其原因，在于有的教师觉得这些差异可以在学生今后实际运用时再去纠正、理解，殊不知很可能造成学生运用时的障碍，极大打击学生的运用信心，甚至可能导致部分学生对英语技能从此束之高阁。对此，教师要有清醒的认识，在教学上多加注意。例如，在中国文化的语境中，“date”（约会）大都被认为是男女情侣之间的事情，但是在英语文化中，约会的涵盖范围是很广的。两个人事先约定要讨论商务方面的事务也可以被称为“date”。对于这种细节上的问题，教师应该为学生“讲透”，不能模糊或简单带过。在讲解之后，还要尽可能多进行练习，帮助学生逐渐形成思维上的惯性，在英语语境下自然地回忆起相关内容，为他们今后的正确运用奠定基础。总之，随着时代的发展，高中英语教学中的文化意识问题正在受到越来越多的关注，很多教师已经进行了积极的研究与实践。相信随着广大同仁的持续努力，一定能在这个领域的教学工作中取得更大的进步，推动我国高中生的整体英语素养更上一层楼！参考文献：1许国华，张姣.高中英