浅谈中职舞蹈教育质量提高的途径

1、    浅谈中职舞蹈教育质量提高的途径    刘钰晗摘要：艺术教育在如今提倡素质教育的新课标体制中，越来越突出，成为老师、学生以及家长十分关注的一项教育产业，而其中的舞蹈更是因为它视听的享受被越来越多的普通群众所接受。我是一名舞蹈教育工作者，自然知道这其中的分量。有些观众觉得，舞蹈只是绿叶，给别人唱歌的人伴伴舞，起衬托作用，没什么看头，但事实并不是这样，舞蹈作为一门独立的艺术，它不属于其他任何一样艺术门类，也不是附属品，它是一种视听觉的享受，能陶冶人的性情和情操。关键词：中职舞蹈；质量提高；教学现状；两个认识；重在创新；三个重点一、中职校舞蹈课程教育教学

2、现状中职校的学生普遍的特点就是基础差，底子薄，在学习知识上缺乏学习兴趣，不能吃苦，因此，教师在教授舞蹈知识要领时一定要注意方法，一个合格的教师是应该有一套适合自己学生学习的教学材料，而不是千篇一律教学大纲，如何让学生自己主动去学，如何让学生带着浓厚的兴趣主动去学是教师们一定要把握好的。在传统的教学方式中，教师往往都以言传身教的教学方法对学生教课，而舞蹈教学的特点就是要“学以致用”。教师在组织教学活动中时，应采用多种教学方法，将实践贯穿在“讲与练”的教学中，在讲解舞蹈的理论知识的同时，用实践和培养技能的训练去验证理论，使两者结合，融为一体。在教学过程中，应重视培养学生对舞蹈教材的阅读、表演示范能

3、力，让学生能自觉、主动地学习。二、提高两个认识首先，要让学生认识到自己应具备的基本素质。二十一世纪的儿童舞蹈教育不仅要“德、智、体、美”全面发展，更要在舞蹈教学中培养学生的创造力，并且运用艺术的形式、手段、方法，将艺术和教育相结合，艺术服务于教育，教育表现于艺术，达到寓教于乐，寓教于美，对学生进行具有形象化思维特征和生动感情内涵的艺术教育。其次，要让学生认识到自己应具备的专业素质。二十一世纪的儿童舞蹈教师专业素质则要求更加全面，要对专业中的各学科都必须有所了解和掌握，要成为能跳、会教、善编的新型人才。要会跳：能为幼儿做出正确优美的师范；要会教：有教授舞蹈和组织幼儿学舞的教学能力；要会编：有自编

4、自导幼儿歌舞和辅导幼儿舞蹈活动编导能力。只有同时具备这3项能力，才能胜任幼儿舞蹈教学工作。三、重在创新，激发学生的兴趣以往的舞蹈教學比较单一，一般是教师教，学生模仿，课堂气氛沉闷，再加上学生没有认识到课程的重要性，很多学生上舞蹈课的兴趣低下，教学效率不高。给舞蹈课的教学带来很大的压力。要解决这一问题，激发学生的兴趣是关键。教师在备课的过程中，要融入学生感兴趣的因素，从而调动学生学习的主动性。要使课堂活跃，就要激发学生的积极性，加强创新。教学手段上要引入多媒体，放映要学习的舞蹈，让学生更加直观地感受舞蹈的整体形态和状态。学生在观看视频的过程中，对舞蹈有一个整体的了解，就充满了期待，在做分解动作的

5、时候就会很认真。这种先看见结果，再经历过程的过程在很大程度上会带动学生学习的积极性。在课程的内容上，教师要加入学生感兴趣的元素。比如说，要加入游戏的元素，加入竞争的形式，加入气氛活跃的活动，在这种学习氛围中，学生就不会感到有压力，在轻松中学会教学要求中的内容，学生学得轻松，教师也教得轻松。同时在活动过程中，我们还培养了学生团队合作等必备的素质。四、抓住三个重点1.基训是中职学前教育舞蹈教学的基础和保证以训练学生身体的软、开、度灵活、协调和动作的感觉为主，腰、腿的能力训练和技巧训练为辅。基训是每个初学舞蹈者所必须首先进行的专业训练。它可以从根本上改变人的素质条件，提高舞蹈的基本能力，为学习各类舞

6、蹈奠定基础。2.民族民间舞蹈的学习是学前舞蹈教学的积累和提高以组合学习为主，动作的单一练习为辅。民族民间舞的学习，可以全面锻炼提高学生的舞蹈表现力和艺术水平，丰富学生的舞蹈语汇，广泛积累素材，掌握各族舞蹈的特点，为儿童舞蹈的教学和创编做好准备。3.中国古典舞身韵是学前教育舞蹈教学的进一步提高和升华古典舞身韵及其审美，“身韵”即“身法”与“韵律”的总称。“形、神、劲、律”作为身韵基本动作要素，高度概括了身韵的全部内涵。形，即外在动作，包含姿态及其动作连接的运动线路。神，即神韵、心意，是起主导支配作用的部分。劲，就是力，包含着轻重、缓急、强弱、长短、刚柔等关系的艺术处理。律，也就是动作本身的运动规律。这四大动作要素的关系，是经过劲与律达到形神兼备，内外统一。其规律是“心与意合、意与气合、气与力合、力与形合”。这都是精辟的概括与提炼。而这些文字又与元素性动作高度统一、谐调，构成了具有中国特色的舞蹈美学理论。中等职业学校是面对学生实践操作与科学发展而开设的教育机构，同时中等职业教学的目的也是对学生进行各项素质提升的教学模式，通过对舞蹈艺术鉴赏教育工作的开展，使学生的感性认知、艺术欣赏能力等不断进行优化提升，使教学真正达到了一新的突破，真正使教育沿着科学发展的道