最新数学教案苏教版二年级数学下册有余数的除法教案

1、苏教版二年级数学下册有余数的除法教案点重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。难点：理解有余数除法的意义。教学资源小棒、记录表。教学过程一、复习铺垫1摆一摆。用8 根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？（两个小正方形或一个大正方形。）2说说你是怎样摆的？8 根小棒，每4 根一摆，可以摆2 个小正方形。8 根小棒，每8 根一摆，可以摆1 个大正方形。3列式计算。摆两个小正方形： 84=2 （个）8 表示什么？ 4 呢？ 2 呢？摆一个大正方形：88=1（个）二、探究新知在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！（一）提出问题。1在学校组织的科技知识竞赛中，豆

2、豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10 枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？2学生自由发表意见，师引导统一认识：每人分得同样多。3想一想：每人分得同样多，可以怎样分？（每人分2枝、每人分3 枝、每人分4 枝）每人分 2 枝，可以分给几人呢？每人分3 枝，可以分给几人呢？每人分4 枝呢？让我们来分一分！（二）探究新知。1分一分。（出示记录表）每人分几枝分给几人还剩几枝2 3 4 5 6 （1） 指导操作。10 枝铅笔每人分2 枝， 可以分给几人呢？请一小组上台示范分一分。分后问： 10 枝铅笔每人分2 枝

3、后有没有剩余？师生共同在表格中记录结果。（2）自主活动。如果每人分3 枝、4 枝、5 枝、6 枝，分别可以给几人呢？你能用以上方法在小组里分一分，并把分的不同结果记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。2说一说。（1）学生汇报交流，师填写表格，确认结果。1 （2）观察以上分法，把它们分类，并说说是怎样想的？（3）小结。10 枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。（1）（2）3写一写。（1）观察表（ 1） 。10 枝铅笔每人分2 枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：102=5（人）。 ）10 枝铅笔每人分5 枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板

4、：105=2（人）。 ）10 表示什么意思？5 呢？ 2 呢？（2）观察表（ 2） 。10 枝铅笔每人分3 枝，可以分给几人？用什么方法计算？（板： 103=。 ）可以分给几人？（板：3 人。 ）有没有剩余？还剩几枝？这1 枝还能分吗？这 1 枝是剩下的，它是10 枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3 人后面加6 个小点，把它记下来！ （板： 1（枝） 。 ）（3）认识余数。 在除法算式中， 每个数都有自己的名称，在 103=3 1 中，10、3、3 分别称为什么呢？1 呢？请同学们看书自学。反馈交流，师板书：余数。带领同学齐读算式：10 除以 3 等于 3 余 1。（4）观察比较105=2

5、 和 103=3 1 这两道算式，师引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分。4试一试。你能把表（ 2）中分铅笔有剩余的其他情况，用除法算式表示出来吗？学生独立在书上填一填。反馈交流： 104=2（人） 2（枝）106=1（人） 4（枝）说说这两道算式中商和余数各是多少，分别表示什么。解决问题：豆豆一组有3 人，那么他会选用哪一种分铅笔的方法呢？（每人3 枝，还剩 1 枝。 ）5概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？三、应用拓展1 “想想做做”第1 题（ 1） 。（1）先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。（2）展示个别学生的填空情况，说说每题中的商和余数分别表示什么？2 “想想做做”第1 题（ 2） 。（1）看图独立完成。（2）展示个别学生的填空情况。（3）观察比较：这两题有什么相同之处？（第（1）题是每几个一份，第（2）题是平均分成几份，两题都是平均分后有剩余，就可以写成有余数的除法算式。）3 “想想做做”第2 题。（1）出示第 2 题图。（2）提问：从图中你看到了什么？（3）独立完成下面两道题的填空。（4）集体交流讨论： 比一比两小题有什么相同和不同的地方？4 “想想做做”第3 题。先把题目要求读一读，然后同桌互相说一说，再指名说一说