初中政治课堂教学方法初探

1、初中政治课堂教学方法初探杜书章（河北省曲周县教师进修学校附属中学057200）初中政治课不仅仅是一门学科的日常教学，也是一种对中学牛人生观、 价值观的形成的引导教材，是提高中学牛综合素质的最佳途径之一，只要在基础 阶段打牢基础，才能在日后的学习和生活中少走弯路。在教学过程中，为实现教 学目的和任务所釆取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和 思维方式。科学的教学方法，能启迪思维、开发智力、发掘潜能，培养良好的思 维品质和思维习惯，使政治教学事半功倍。然而，纵观我们当前的政治教学，大 多还是延续了过去的“填鸭式”学习方式，对于枯燥、难以理解的概念都是通过 反复记忆的方式加以掌握，教

2、师疲于应付，学生的积极性也收到很大的影响。如 何更好的做好初中政治课教学工作，是我们当前要着重解决的问题。一、因材施教，提升教师教学的针对性。我们传统的考试体制决定了我们对学牛的知识掌握情况只有通过考试来实现，分数就是说明 问题的最佳表达方式。在这种以考试为导向的教育体制下，学生难免陷入死记硬 背的漩涡，只要记住了就万事大吉。这种结果不仅制约了学生的个性发展，违背 了素质教育的初衷，尤其是不利于在新课改条件下对学牛的素质提高的要求。所 以，我们要切实转变观念，加强自身修养，提高知识储备，加强教学方法，从而 提高教学水平。在新课改下，我们可以尝试着对学牛按照学习成绩和素质基础, 以及学牛之间的个

3、性差异进行分组分类，对于不同类型的学牛，要制定不同的教 学方法，使每个学牛都按照自身的发展规律成长，从而让每个学生真正的融入课 堂，在快乐的气氛中学习，体验到自己的成长。在教学中，教师要树立正确的教学目标，有了明确的目标，教师才能按 照教学计划，针对学牛的个性采用不同的教学方法，有的需要用讲故事的方式吸 引学牛注意力，有的需要用有哲理的故事来感染，有的则需要理论结合实际的方 式，对知识点进行重点讲解，综合运用感性认识和理性认识原理，提高学牛对课 堂认识的深度，达到快递传授知识，提高学生素质，完成教学目标的目的。二、调动学习主体，激发学生学习的积极性。教学工作是教与学的有机 统1体。其中，教是主

4、导、学是主体；教是主导，是为了达到“不教”也能学的 目的。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生 的知、情、意得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为 此，在教学中，笔者特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。1 动脑“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、 抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑” 处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教 师的“问题”要提得准确，有1定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到政治常识中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”吋，提出“共产

5、 党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的 问题”吋，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧, 但教师进行引导，便可以得出正确的结论。2.开口“多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见， 展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、 运用教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”， 及吋组织讨论。如讲到我国的公有制经济吋，联系党的十五人的精神，结合顺德 股份制经济的发展，讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含 义；讲到“公民权利和义务的关系”吋，可进行“权利和义务是否

6、可以放弃”的 课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。三、对知识点进行迁移，扩展教学思路。我们都知道，政治知识是学习 其他知识的基础，只有树立正确的世界观、人生观、价值观，才能学以致用，将 学到的知识与社会需要结合起来，指导我们的实践。所以，教师要充分利用对知 识点的迁移，帮同学们构建一个系统的知识框架，让学生具备知识点迁移的能力, 由此及彼，充分发挥联想，扩展知识空间。比如在“正常情绪” 一课的教学吋, 教师可以在课堂上进行提问式教学引导，比如问一些“情绪影响的因素”、“情绪 的表现方式”、“情绪产生时，人的身体会有什么表现”、“情绪变化会不会影响人 的身体状况”等等，用

7、问题进行导入式教学，通过生物知识和政治知识的结合, 让同学们自然而言的对政治课加深了印象，巩固了知识，同时也加强了对生物知 识的把握。四、理论结合实际，让知识发挥效用。我们学习政治的最终目的，还是 在于通过学习政治知识，真正意义上的提高学生的综合素质和实践能力，培养一 批身心健康、积极向上的合格中学生，从而对他们今后的学习和工作产生积极的 影响。中学时代是一个重要的时期，学生都处于身体发育的黄金期，人生观初步 形成，这个吋期的教育会对今后很长一段吋间其至终生都有深远的影响。所以, 笔者在课堂上提出“让政治课堂回归生活”的教学理念，在教学当中不断引用一 些现实生活中的例子去辅助教学工作，巧设生活场景，通过课堂模拟，比如播放 一些咅乐作品等，将生活化的场景在政治课堂上重现，让学生们在熟悉的设定场 景中体验知识的魅力，从而顺利打开他们的思想的阀门，积极开动脑筋，把生活 和政治教学紧紧地联系在一起。通过在教学中增加生活化的场景片段，活跃了课 堂气氛，增加了课堂对学生的吸引力，促进了中学生发散思维的形成，提高了教 学效率和教学质量。总乙 在政治课的教学中，要按照“因材施教”的教学目标，按照学生 的不同特性开展有针对性的教学，让这些基础各异，个性不同的中学生