部编版小学语文二年级下册全册课程纲要汇编

1、学习 -好资料更多精品文档小学二年级语文（下册）课程纲要背景在经过了一年半的语文学习后， 学生的基本知识、 技能方面基本上已经达到学习的目标， 对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。 特别是对一些动手操作、 需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。对此，在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。目标1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识生字表 (一)的字，会写生字表 (二)字。要求认识的字能读准字音，结合词

2、句了解意思， 不作字形分析， 不要求书写。要求会写的字能读准字音， 认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参

3、加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。学习 -好资料更多精品文档10、认识周围事物，并能表达自己的感受。内容分享本册课程纲要1 课时，教师范读，学生提问，小组交流。教 学 主题教学内容课时教学主题教学内容课时第 1 组春光篇1 古诗两首2 第 5

4、 组道理篇12 寓言二则2 2找春天2 13画杨桃2 3 开满鲜花的小路2 14小马过河2 4 邓小平爷爷植树2 口语交际1 口语交际1 语文园地五3 语文园地一3 复习检测2 复习检测2 第 2 组爱心篇5 雷锋叔叔，你在哪里2 第 6 组自然科技篇15 古诗二首2 6千人糕2 16雷雨2 7 一匹出色的马 2 17 要是你在野外迷了路2 18太空生活趣事多2 语文园地二3 语文园地六3 复习检测2 复习检测2 第 3 组传统文化篇1 神州谣2 第 7 组故事篇19大象的耳朵2 2传统节日2 20蜘蛛开店2 3 “ 贝” 的故事2 21青蛙卖泥塘2 4中国美食2 22毛毛虫2 口语交际1 语

5、文园地七3 语文园地三3 复习检测2 复习检测2 第 4 组童话篇8彩色的梦 2 第 8 组历史篇23祖先的摇篮2 9 枫树上的喜鹊2 24 当世界年纪还小的时候2 10 沙滩上的童话2 25羿射九日2 11我是一只小虫子2 口语交际1 语文园地四3 语文园地八3 复习检测2 复习检测2 期中复习与评估5 期末复习评估10 备注单元的教学内容：精读课文第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；口语交际教学 2 课时；知识盘点、课后补充教材2 课时。单元复习课1 课时；单元书面评价：考与评2 课时。实施（一） 课程资源学习 -好资料更多精品文档1. 义务教育教科书 . 部编版二年级语文下册，人民教

6、育出版社。2. 课内资源：文中插图、多媒体。3. 课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、 寓言故事等课外绘本读物、语文同步练习。（二）教学活动识字与写字本册教材要求学生认识450 个，会写 250 个生字，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道， 增加识字量。 与此同时， 教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上， 教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异， 从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、 长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在

7、识字数量、识字能力上有差异。 第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说， 在一节课中写字不宜太多， 为避免学生疲劳， 写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。 在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。阅读理解继续借助汉语拼音阅读32 篇课文，学习自悟、自得。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读等。讨论书中的思考题，质疑问难、发表自己的见解。选择感兴趣的、适合自己的读物，和同学交流课外阅读成果。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配

8、乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情， 进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。写话学文过程中适时进行说话、 写话练习。 引导学生积累好词佳句、 优秀篇段并学习 -好资料更多精品文档复习巩固学过的字词， 利用周末作业和学校作业展示的要求，进行造句、 写话等语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。教室黑板报内设专栏， 刊登学生的优

9、秀作品，以及进步较大的学生习作。收集学生的写话作品，编制班级作品集。口语交际四次口语交际话题分别是： 注意说话的语气长大以后做什么图书借阅公约 推荐一部动画片。利用在课文阅读时得到的启示，与同伴交流，调动自己的知识积累，发展想象力和创造力，规范口头语言。在教学时，应重视情境的创设， 通过多种方式引起话题、 激发学生的交际兴趣。在交际过程当中， 教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。实践活动教师要努力开发、充分利用语文

10、课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、 唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。评价（一） 评价方式课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30% ，结果评价占 70% 。1. 过程评价过程评价（30% ）=平时测验（10% ）+课堂表现（10% ）+语文实践活动 （10% ）（1）平时检测： 每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。（2）课堂表现：课堂上随机提问810 人，对学生的课堂表现进行评价。（3）实践活动评价：课内认字评价：提供4 篇短文，用抽签的方式决定；学习 -好资料更多精品文档课外认字评价： 利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。2. 结果评价结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价 =期中考试成绩 （20% ）+期末考试成绩（ 50% ） 。3. 学期成绩学期总评成绩 =过程评价（ 30% ）+结果评价（ 70% ） 。（二）评价结果1. 平时检测：百分制。2. 课堂评价：很好、可以、有偏差、