幼儿园教师分层培训有效模式探究_1

1、    幼儿园教师分层培训有效模式探究    叶爱云摘要：幼儿发展的关键在于教师的有效引导。不断创新学前教育方法对幼儿教师来说，能够提高教学水平，还能使幼儿教师正确端正终身学习的理念，通过自身水平的提高，带动幼儿更好的开展教育活动。由于每个教师的文化水平和职业素养存在一定的差异性，在进行专业培训时，需要采取分层次的培训模式。现阶段的幼儿园培训工作还存在一定的问题。例如，在开展培训时，一般都只重视培训内容的理论学习，对于亲身体验的培训工作有所忽视。而且在培训培训期间，一般都以观摩的方式开展活动，缺少了互动模式的培训，最后导致培训的效果不能够达到预期目标。下

2、面这篇文章，我将带领大家一同探讨幼儿园如何分层次的开展培训工作。关键词：幼儿园；教师；分层培训；有效模式；探究引言：对幼儿教师施行分层次的培训活动能够带领教师更加专业性的成长，这是每一个幼儿园管理人员需要持续思考的问题。近期，针对幼儿园的实际培训问题以及教师的专业性发展进行分析。幼儿园应当让教师成为培训工作中的主体，按照教师的成长需要，开展不同模式的培训，还应当拓宽教师的培训资源，参加有组织性的培训机构，构建出完善的培训制度。通过综合的培训，幼儿园的教师团队素质能够明显提高，这有利于进行创新性的教学，引导幼儿更好的学习。1、开展全员培训，夯实教师专业能力提升的基础1.1以一日生活组织为主，夯实

3、教师专业能力的基础生活是最好的教育环境，幼儿园管理者应当落实一日生活活动，让幼儿教师每时每刻都能够运用生活教育，提高幼儿教师的专业基础。这样的培训模式，能够确保幼儿顺利进行教学活动，而且还能够促使幼儿综合发展。根据有关条例可知，幼儿教师带领幼儿进行一日生活教学，能够让幼儿体验生活中的乐趣，同时还能够让幼儿在生活中发现问题，通过解决问题来获取知识。为了敦促一日生活的进行，幼儿教师应当端正对一日生活的组织。一日生活主要有四个方面：一、生活；二、游戏；三、学习；四、运动。将这四个方面有效融合组织，能够让幼儿在一日生活中激发自己的学习兴趣，获取教育的价值。幼儿在良好的生活环境中能够不断创新活动内容，同

4、时还能够促进自身的身心健康发展，积累活动经验。在一日生活活动中，老师通过引导幼儿进行活动，培养幼儿的团结协作能力。老师在学习如何组织一日生活的活动中，可以不断的参与活动，在活动中开展交流，同时也应当采用观摩的方式，对活动进行客观的评价，这样才能够有效发现问题，并且及时解决问题，提高活动的质量水平，增强实践能力，为教学的专业能力提升打好基础。1.2以区域活动为载体的教育环境创设的，开展活动的专业能力区域活动是幼儿自己组织的游戏活动，这样的活动能够开发幼儿的想象能力，培养幼儿的创新思维。幼儿主要通过教师提供的器材进行互动，从而获取游戏经验，锻炼活动行为，提高教育效果。幼儿教师应当将区域活动作为幼儿

5、活动的一部分。在开展区域活动时，应当营造合适的教育环境，同时还应当提供幼儿适宜的器材，确保幼儿能够主动的、创新的进行游戏活动。在游戏中，幼儿能够从多个方向发展。在开展区域活动培训时，管理人员可以通过现场活动实行评比制度，让老师能够从多个方面发展区域活动，使老师能够端正正确的态度，增强教师的观察能力，并且有效提高教师的指导水平。在活动后还应当进行有效的反思，从而不断提高教师组织活动的能力。2、开展多层次、全覆盖的分层培训，关注不同发展需求，优化园本培训效果2.1开展岗前培训，促使新教师尽快适应角色新教师是幼儿园发展的希望，他们能够带领幼儿开展新颖的课堂活动，因此，如何让新教师快速的熟知幼儿园的目

6、标、制度等内容，然后开始正常工作，是培训需要解决的问题。每个学期前，幼儿园都会开展岗前培训，尤其是针对新教师，能够锻炼新教师的专业能力，提高专业素养，在培训时，还能够引导教师进行终身学习，不断提高自身的教学水平。在开展实际的幼儿教学时，教师应当利用课余时间自主学习，虽然幼儿园会开展集体培训，但是自身也应当主动提高学习水平，使得教师在较短的时间内达到最好的培训效果。2.2重视岗位练兵，加快青年教师成长进程任何的理论学习都不如从实际活动中获取经验，幼儿园应当让新教师在教育崗位上开展实际的教育活动，从体验中获取知识，积累丰富的经验，从而更有效的提高新教师的教育水平，加快新教师的成长。在进行在岗任职时

7、，可以建立符合自己的教学风格，这样的教学能够让幼儿更加喜欢学习，从而提高教学效果。管理人员应当鼓励教师参加各种教育比赛，即使拿不到名次，但是能够有效锻炼教师的能力，积累经验，提高教学水平。在岗位上练兵能够锻炼教师本身的教学，也能够让管理人员有效把握教学过程，随后发展教师在教学活动中的问题，采取解决方式，提高教学质量。结束语对教师实行分层次的培训能够全面提高教师的教学水平。在培训时，能够有针对性的对不同层次的专业水平进行指导，促进教师的全面发展。由于幼儿园教师的专业水平不一致，针对专业素质较弱的教师，应当加强专业培训，减小专业差距。对于专业水平优秀的教师，可以只在集体培训时重点把握培训知识，从而更好的提高教师的教学水平。分层次的培训能够让教师达到同一专业水平，从而更好的开展学前教育。参考文献：1宋冬生 .为促进教师专业发展创设着力点 j.中国教师，2018（06）：24-26.2李建芹 .幼儿园教师培训现状和期望调查 j.河南科技学院学报，2017，37（08）：