借鉴陶行知思想提升学生的道德品质

1、借鉴陶行知思想，提升学生的道德品质秦兴珍重庆市合川区草街小学4015201942年7月，陶行知在育才学校三周年纪念晚会上的演讲词中说'道 德是做人的根木。根木一坏，纵然使你有一些学问和木领，也无甚用处。并且, 没有道德的人，学问和木领愈大，就能为非作恶愈大。”显然道德是做人的根木， 德育也就成了培养合格接班人的保障。当前的社会历史条件下继承和发扬陶行知 教育思想已显得尤为重要了，以下是我个人借鉴陶行知教育思想，提升学生道德 品质的几点做法。一、关爱孩子，铺好德育工作的基石“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深 处。”正是从这个意义上，陶行知始终把“以人为木”这个根

2、木命题放在教育的 中心地位。他认为：要打开学牛的心门，走进学生的心灵，必得有两串钥匙，一 串钥匙挂着“尊重”、“保护”、“关爱”，一串钥匙挂着“唤醒”、“激励”、“发展”。 情感需要靠情感去陶冶，爱心需要爱心来熏陶。的确，师爱是增强教育效果的重 要条件，教育的印象往往是由情感的伴随才起作用的。小学生入学后，教师成为 儿童心目中的中心人物，他们对教师具有先天的依恋心理，希望得到老师对自己 犹如父母般的关怀和爱抚，特别是当今学校中留守儿童的比例相当大，这类学生 更需要教师给予热情的关怀。几乎所有的老师都会遇到这样的学牛：偏偏在你强 调之后闯红灯，关键时候捅篓子，错误常犯、是非不断。坦白地说，当我遇

3、到这 样的孩子，有时也会克制不住自己对他们发脾气，但冷静下来后我乂会觉得很内 疚，一个孩子反复犯错，只是说明他自制能力差，他们需要的绝不是粗暴的对待， 而是更多的关怀和更大的耐心。陶行知不是说过吗，“你的教鞭下有瓦特，你的 冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师应该对学生多一份理解，少一 些苛求，多一份尊重，少一份指责，始终想着他们还是孩子，经常与不同的学生 进行师生间真诚、平等的交流，激励、唤醒每个学生，从而真正走进学牛的心灵， 让学生感到老师带来的一切不是一种负担，而是一种爱；不是一份压抑，而是一 份自由，“亲其师，听其言，学其行”，为顺利开展德育工作铺好基石。二、了解学生，实施正确

4、多样的教育方式“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶先生一生热爱教育事业，献身 教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。他的教育观正是我们当代 教师所应追求的。一切为了孩子，行走在教育的旅途中我们要正确、真诚对待理 解每一位学生，选择好正确合理的教育方式，为他们当好成长的引路人。当然，教师的劳动对象是千差万别的人，他们不仅有着先天的素质差 异，还有后天社会和家庭环境的影响造成的差异。性格特征也就存在着这样或那 样的差异，学生各人的文化水平、道德修养、天赋才能和各年龄阶段的心理水平 也就各不相同了，可以说每个学生就是一个特殊的世界。教师必须用心了解每个 学生的个性差异和思想品德的不同点，关爱

5、每一位学生。能因人而异，提出不同 的德育要求，实施不同的教育方法，不搞“一刀切”，而是让每个学生在原有的 基础上，顺应个性的发展与社会的需要，高标准与基本标准相结合，促进不同类 型的学生良好品行的形成。譬如，当我们遇到在校表现良好，但在家里却任性、 骄横、目无尊长的孩子吋，应该争取家长支持配合，引导其言行一致，人前人后 一个样的教育方式入手；遇到怕吃苦，不爱劳动的学生，教师可以从培养其吃苦 耐劳、磨练其意志的教育方式的教育方式入手;如果是行为习惯不好，满口脏话， 欺负同学的孩子吋，就应引导其不说脏话，与同学团结互助，融入集体入手；决 不带有色眼镜、偏光镜看学生。更不能因看到学生行为不端，难于矫

6、治等消极面, 而产生厌教、松懈的情绪。学会转变思想观念，及时捕捉学生思想和行为习惯的 “闪光点”，善于用一把钥匙开一把锁。三、更新观念，引导学生学做真人“千教万教教人求真，千学万学学做真人/陶行知先生这一格言是 我们“教书育人”的永恒主题。同吋也揭示了教育目的和真谛。陶先生还说：“教 育就是教人变。教人变好的就是好教育，教人变坏的就是坏教育，教人不变的不 是教育。”我们教人变好就应该富有爱心。现在，我担任四年级一班的班主任兼 语文教学工作。班上的李帅同学经常拿同学的东西。一次，有一位同学在教室丢 失了笔，同学们纷纷要求抓“贼”（集体中发生这类事是最让班主任头疼的，处 理不当，会使集体涣散，也会

7、伤害一部分同学的自尊心。）怎么办呢？我来到教 室向同学们讲了这件事，没有丝毫的责备（只是无限的惋惜，就在我们集体中发 生了这样一件不愉快的事），接着，我以极其真挚的感情向同学们讲述了本期以 来发生在我们集体中的一件件同学间相互关心、团结友爱的动人故事（这样的谈 话是非常关键的，打动了每一个孩子的心灵。）我又以极其信任的语气，启发犯 错误的同学自己勇敢地把笔还给别人。下午，李帅同学向我主动认了错，然后把 笔用图画纸裹成一卷，悄悄地还给了丢笔的同学。我在集体面前表扬了李帅，我 说：“我们不知道这个同学是谁，但他勇敢地以自己的行动洗涤了身上的污点， 让我们热烈鼓掌，欢迎他冋到我们可爱的集体中来！”我觉得无声的教育胜过千 言万语，它会令人产生许多错综复杂的情感：内疚、感谢、悔恨、决心。道 德观念也正是从这里渗透到孩子的心田。从那以后到现在我还没发现李帅同学再 拿别人的东西了。综上所述，欲成才，必先成人，先成为社会需要的人。在新课程改革 下，我们深入研究和实践陶行知先生的教育思想，其目的只有一个，