Unit4Whatareyoudoing-第六课时

1、Unit 4 What are you doing?第六课时一、教学重点： 从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom iscooking dinner in the kitchen. Hes writing an e-mail in thestudy.能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容二、教学难点：接听电话的任务是本课时的难点。Hows everybody doing? Just fine.是新语言，教师应作必要的解释。三、课前准备： 教师准备动词短语卡和

2、拼图一张。 教师准备录音机和录音带。 学生准备家庭人员照片若干张。四、教学过程：1、Warm up（热身） 活动一：口语练习 教学参考时间：12分钟 教师鼓励学生将所学知识综合在一起，编成对话或 介绍图片等。如：Hello. This is Tina.Hello. Can I speak to Mary, please?Shes doing her homework. Please hold on.Thank you.Mary, theres a call for you.活动二：歌谣演唱 教学参考时间：12分钟 教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱2、Review（复习） 活动三：复

3、习旧知 教学参考时间：34分钟 教师找同学读读Lets talk部分的内容。 让学生表演Lets talk部分的对话。 让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。3、Presentation（呈现新知） 活动四： 读读贴贴 教学参考时间：23分钟 教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一 组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时 第一组其他组员共同说出一个句子，如：Hes writing e-mail.，接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说 句子，依此类推，直至各小组都进行过。活动五： 加句子教学参考时间：34分钟 学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成 员在做某事的句

4、子， 如：Mom is cooking in the kitchen.，第二个学生先重复前面学生说的句子，然后 再说一个不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper inthe study.依此类推。活动六：读读写写 教学参考时间：78分钟 教师播放Read andanwrite部分的录音，学生认真听， 之后凭借记忆复述听到的句子或词语。教师再次播放，学生跟读。教师问一名学生：How are you?，学生作答后教师 板书：Howare you doing today? How are you? How ar

5、e you doing?用手势和动作告诉学生三个句子意思相同， 并划个大括号， 最后， 板书Just fine.。教师在用三种方法向学生提问：How are you doing today? How are you? Howare you doing?引导学生回答：Just fine.教师板书everybody并带读，教师问一名学生：Hows everybody doing?提示everybody一词的含义，引导学 生理解，并作答。在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断面句子的对错：Mom is cooking dinner in the kitchen.Dad is writing a

6、 letter in the study.Grandpa is reading newspaper.The boy is doing homework.Brother is cleaning the room.完成Finish the sentences的活动。 教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好， 包括：Grandpa is writing a letter. Brotheris doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. Heswriting an e-mail in the study.。4、Lets play（趣味

7、操练） 活动七：听力判断 教学参考时间：23分钟 教师指导学生完成教材P53的Lets check的练习。录音内容如下：Hello, Amy. This is Aunt Cathy. Hows everybody?Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cookingdinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.Can I speak to your mom, please?Sure. Hold on please.Question:What is Amy doing?W

8、hat is her mother doing?What is her father doing?What is her sister doing?活动八：星期天早上 教学参考时间：34分钟 师生一起归纳本单元的动词短语ing形式， 并写在 黑板上， 如：cooking dinner, cleaningthe bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing ane-mail等。教师简单介绍背景：Its Sunday morning.Everybody is busy. What are they doing?，让学生拿出自己家庭成员的照片

9、，一边介绍一边把照片贴在对应 的短语旁，如：Mom is washing clothes.活动九：胡乱搭配教学参考时间：23分钟 每名学生准备三张纸，在三张纸条上分别写上自己 的名字，正在做的动作和一个方位词，如：Amy, watchingTV, in the desk。学生将自己的三张纸分别 放在三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里分别抽取 一张纸条，根据纸条的内容说一句话，如：Amy is watching TV in the desk.，看谁的句子最有趣。5、Consolidation and extension扩展活动）活动十：组内表演教学参考时间：23分钟学生6人一组，每3个人扮演一

10、个家庭，两个家庭背 对背站好。游戏开始，每个家庭的第一个学生手拿一张 纸卷成的模拟电话听筒，开始打电话。其他学生分别任 意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的学生说：Hi. This is . Can I speak to , please?，对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答：Sure. He/She is .Please hold on.然后将模拟电话听筒传给 被点到名字的学生。依此类推，直至每名学生都接过电 话为止。活动十一：练一练教学参考时间：34分钟 做本单元B Read and write部分的活动手册第38页的配套练习。教师讲解题目要求。教师播放录音，做Listen

11、, read and write部分的练习。要求按所听内容填空。再次播放，让学生纠正填空内容。 鼓励学生自己读读所写句子。五、板书设计探究活动抽纸条搭配成句的探究活动 探究内容：通过随意搭配单词形成有趣的语句并说 一说探究目的：巩固现在进行时的表述方法，尤其是动 词ing形式。探究形式：游戏 探究特点：通过游戏即可以练习表述某人正在做某 事的句型，又可以巩固动词ing形式，在游戏中巩固知 识，在游戏中掌握知识。活动过程： 每名学生准备三张纸条，在三张纸条上分别写上自 己的名字、正在做的动作和一个方位短语，如：Zhang Peng, watchingTV, in the box。学生56人一组，

12、每组的同学都将自己的三张纸条放 在三个盒子里（可用铅笔盒代替盒子）。每名学生任意从盒子里分别抽取一张纸条，根据纸 条上的内容说一句话。如：Zhang Peng is watching TV in the box.，看谁的句子最荒唐、有趣。如果学生从盒子里抽取的姓名字条正好是自己， 句 子就改为：I amwatching TV in the box.复习动词短语的幸运大比拼探究活动探究内容：动词和动词短语的幸运大比拼探究目的：复习、巩固动词和动词短语探究形式：小组活动 探究特点：可以将所学过的新、旧动词和动词短语 综合起来复习，同时，将词语的音、行、意三者结合在 一起。活动过程：学生2人一组。每

13、个同学自己准备10张动作图片和相应的词卡或短 语卡片。将图片和词卡或短语卡片背面朝上，分别排成一排。 游戏开始后，每个同学从对方的动作图片和相应的 词卡或短语卡片分别挑选一张，如果词图一致且能够用 短语造一个正确的句子则可保留这2张卡片，如果不一 致或不能说出句子则要放回原处。游戏进行到所有卡片都匹配完毕后结束，谁拥有卡 片最多，就是胜利者。看图记忆答问题的探究活动 探究内容：训练学生的记忆能力，同时巩固表示正 在做什么的句型。探究目的：进一步表述某人在做某事的句子，巩固现在进行时探究形式：小组活动，画画，展示，交流 探究特点：调动学生参与热情，发挥学生想象力， 锻炼学生交际能力。活动过程：让学生模仿C部分的Task time,56人一组，分小组进行活动，画一画自己的今天