小学数学有效教学方法的探究(1)

1、    小学数学有效教学方法的探究(1)    施成新摘 要：数学是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础学科，是我国教育教学体系中的重中之重，学生通过有效的小学数學学习不仅可以学习基础的知识、形成良好的能力与素养，还能够为高年级学习和未来长远发展奠定基础、做好铺垫。那么，究竟如何促进并实现学生有效的数学学习呢？这还需要从实现小学数学的有效教学做起。对此，本文将从巧妙运用教学情境、创新课堂教学方法、运用生活实例教学三个方面出发，系统地分析实现小学数学有效教学的具体措施和有效方法。关键词：小学数学;有效教学;教学方法;探究小学数学新课程标准中明确指出，教师要转变

2、落后的教学行为和方式，调整教学结构、策略和体系，以改善学生被动学习的状态，促进学生的自主、合作和探究学习，进而全面提升教学的有效性，促使学生可以获得知识、情感与能力的全面发展。但是目前仍有部分小学数学教师受应试教育等传统观念的影响，对新课程标准的认识程度不够，导致数学教学仍无法实现向有效性的迈进和提升。因此，小学数学教师必须要走出传统观念的束缚，深入掌握新课程标准的内容与实质，从小学生的基本认知和学习特点出发，积极探索各种科学有效的教学方法，最终才能够实现小学数学的有效教学，彰显出数学的独特魅力。一、巧妙运用教学情境，提高学生学习动力学习动力是学生学习的前提与基础，如果没有强大的学习动力，那么

3、学生是无法主动参与到教学活动过程中的，有效教学也就无从实现。因此，小学数学教师需要巧妙地运用教学情境来激发和提高学生的学习动力。具体而言，数学教师既可以利用现代信息技术的图片展示、动画演示和视频播放等功能来为学生呈现知识，创设出直观形象的教学情境，促进学生想象思维和形象思维的发展;同时也可以向学生讲解趣味历史故事，来创设灵活的故事情境，进而激发学生学习兴趣，调动学生学习动机。例如，在教授长方体和正方体这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识长方体、正方体的面、棱以及顶点的含义，由于本节课程的内容具有一定的空间局限，为了加快学生们知识理解的速度，提高学生们的学习动力，笔者借助多媒体技术展开

4、教学。首先，笔者利用多媒体技术为学生们展示长方体和和正方体的空间结构图，让学生们初步感受空间几何体的结构，然后，笔者再利用多媒体对长方体、正方体的面、棱、顶点等知识点进行全面的分析。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过巧妙运用教学情境，提高了学生的学习动力。二、创新课堂教学方法，培养自主探究能力教学方法的选择与运用在很大程度上影响着课堂最终效果。所以，小学数学教师应该考虑到学生在课堂中的主体地位，在此基础上来实现课堂教学方法的创新。首先，教师需要转变自己陈旧落后的思想观念，从学生的认知和需求出发来提出各种问题;其次，教师需要肯定并发挥出学生在课堂中的主体性地位，给足学生独立思考和自主探究的时间

5、，促使学生可以主动地发现问题、思考问题、提出质疑，有效培养学生的自主学习习惯和自主探究的能力。例如，在教授分数乘法这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解并掌握分数乘法的计算方法，为培养学生们自主探究的能力，笔者结合课程内容设置了一些问题，通过问题引导学生们主动思考。提出问题后，笔者给予学生们充足的思考时间，让学生们有更多的机会锻炼自己，在这个过程中，笔者会根据问题的难度对学生们进行一些指导，帮助学生们更好的理解知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创新课堂教学方法，培养了学生的自主探究能力。三、运用生活实例教学，提高学习理解能力生活是数学知识产生的来源，生活中蕴藏着许多关于数学知识

6、的案例，这些都可以成为数学教学的有效素材和资源，从而帮助学生深入理解知识的内容。因此，小学数学教师应该将教学的思路与范围从原来的教材课本拓展延伸到现实生活中去，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，巧妙地融入和运用到实际数学教学过程中去，促使学生可以以生活视角去理解数学知识，体会数学的应用价值和现实意义，进而提高学生的学习理解能力和应用意识。例如，在教授分数除法这部分知识时，实际上，分数类的知识与现实生活存在着紧密的联系，为了提高学生们学习的理解能力，笔者在课堂中融入了生活元素，利用生活中的现象对学生们展开教学。当学生们面对生活中的问题时，学生们的思维立即活跃了起来，并根据自己的理解对具体问题进行分析。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过运用生活实例教学，提高了学生的理解能力。总的来说，有效教学是广大教育工作者一直都在努力奋斗的目标和坚持不懈的追求，同时也是促进学生全面发展的有效保障。因此，每一位小学数学教师都应该遵循基本的教学规律和原则，通过巧妙运用教学情境、创新课堂教学方法、运用生活实例教学等策略的运用，来推进数学教学的转型升级，从而实现小学数学的有效教学