(完整word)小学一年级下学期牛津英语教学计划

1、小学一年级下学期牛津英语教学计划一、本册教学目标：在本学期中，学生从对英语知识有了基本的了解到对英语知 识有了进一步的了解，所以在这个学期中要求学生达到的也 就是本个学期的教学的总的目标是：1、要求学生很扎实的掌握好书本的各个知识点。在本书 的四个教学的模块中，学生能够很熟练的读出书本上的内 容，而且能够对书本配套的录音磁带也是非常的熟悉。2、能够掌握好每个单元的各个单词。对于单词的掌握， 不仅要求学生能够根据图片读出单词，而且要求学生对单词 能够进行认读。对于绝大部分的学生来说，能够比较熟练的 读出书本中的 45 个单词。而且能够掌握好怎么样拼读英语 的单词的技巧，对于个别简单的单音节的词语

2、，能够根据教 师所教授的技巧来自己读一读。3 、 能够掌握重要句子的认读。对于句子，要求是的每 个单元的重点的句型， 也就是每单元的 let's act 和 let's talk 的句子，就要求学生能够认读。4 、 最为重要的一点，也就是要求学生能够在实际的生活 中，很纯熟的运用着这些句子和单词（也就是在英语课堂中所学到的知识） ，把英语带入到他们的生活中5、 能够把外教的知识和本课堂的知识结合在一起，把外教课中的知识活学活用的运用到实际的生活之中。、学情分析：一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直 观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小 学生学习英

3、语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并 保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一 定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生 的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量 以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造 机会，让他们尝试成功的喜悦。三、教学内容：第一单元分析一、教学目标1、无论在英语国家还是在中国，新年都是家人、亲友相聚， 表达亲情的节日。通过新年里说的话、做的事，感受新年的 快乐。按照传统习俗，会用简单的祈使句在新年的环境中表 达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人 问候自己时作出的恰当应答；用 happy new yea

4、r! 的简单语言 和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。2、在原来口语表达的基础上，能够对 how are you 的问候作 出不同应答。3、在一年级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、 亲属的英语称谓。能够根据家庭成员关系用正确的语音语调 表述 uncle、 aunt、 grandfather、 grandmother 等。4、 能够根据实际情况使用i like ,show me your和try your 表达自己的意愿。5、通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学 生从语言到行动表达对他人的关爱。二、重、难点分析1、单元教学重点：能够根据实际情况使用 i like , sh

5、ow me your 和 try your 表达自己的意愿。2、单元教学难点：会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常 用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的 恰当应答。实施建议：、教学方式： 1、 情景创设 2 、tpr 3 、 语言交际教学二、学习方式： 1、 team work2、group-work单元评价：1 、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和 互评；2 、教师抽查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良 好，合格。第二单元分析一、教材分析：1、从本单元的中心 “春季 ”为主线来看， 教材内容是着重围绕 春天里常见的一些 “小动物 ”主题展开；语

6、言的使用环境是在 公园里观察春天的景物。2、词汇方面：学习一些小动物 frog, rabbit, butterfly, bird, bee 的口头表达。3、句型方面： 一年级第一学期从儿歌 paper, a pencil, i can see. 中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句：what do you see i see a .4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字 1至 6 的表达， 本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字 7 至 10 的 表达。二、单元学习目标1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的 春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，

7、培 养学生热爱自然的美好情感。2、 能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee 等。3、在情景中能听懂 what do you see 并学会用 i see.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。4、在学学做做， 模仿小动物的过程中学会用 i am a 来介绍，增强学习的趣味性。5、在一年级第一学期的基础上， 学会用数字 1 至 10 来数数， 并初步了解名词复数的口头表达。6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱 动物的情感。实施建议：一、教学方式： 1、运用 ppt 情景创设2、tpr3、任务型教学二、学习方式

8、： 1 team work 2 group work 3 brain storm单元评价：1 、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和 互评；2 、制作手抄报并进行评比。第三单元分析一、教材分析：1、本单元是围绕“颜色”这个主题展开的，以“看看招招”为活 动主线，引导学生寻找身边的颜色， 感受多姿多彩的大自然。2、词汇方面（ 1）学习 red, blue, yellow, green, pink, purple, brown, orange 这八种颜色的口头表达。 （2）在一年及第一学 期学习 1-6 的基数词表达后，继续学习 7-10 这几个数字的表 达。3、句型方面（1）学习wh

9、at color is it is it句型来询问事物 的颜色。（2）用it' sit' s a/an 句型来表达事物的颜色特 征。 （ 3 ）在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上，学习 询问和表达事物的数量。4、结合本单元“颜色”的主题，学习 pick out the blue kite. color the kite red. make eight kites 等指令。二、单元学习目标1、 用正确的语音语调正确表达所见到的red, blue, yellow, green, pink, purple, brown, orange 等颜色。2、 能够通过正确使用 what c

10、olor is it is it 来询问事物的颜 色，并根据实际情况，用 it' sit' s a/an 正确表达事物的 颜色特征。3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌 的形式表达自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人 给图片上色，选出某种颜色的事物。在一年级第一学期的基础上，正确使用 7-10 数字表达年龄，并能用how many来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量实施建议：一、教学方式：1. 故事教学 2.文化意识渗透 3、游戏教学二、学习方式：1 、 team work2、group work3、实践，探究，增强语言运用的能力单元评价：1 、学生

11、反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和 互评；2、 小组比赛，单词卡片制作和互换第四单元分析 一、教材分析：本单元的主题是什么职业。在let's act 中学习了几句祈使句 follow me. turn left. turn right. 这几句都是课堂常用语，有 助于学生更好地了解老师所说的话，能理解其意思； let's talk主要学习句型he is ais he a 通过创设情境讲述故事，尽量与学生的生活贴近，让学生在不知不觉中掌握知识； let's learn 主要学习职业类单词 postman, policeman ,driver, fireman,

12、milkman.及高矮形容词tall, short,可通过出示图片或模仿图片中的人来进行教学；let's play 是通过游戏巩固前面所学知识，培养学生对单词句型的认读能力；let's enjoy学习了一首歌曲，巩固复习前面几课时所学内容。二、单元学习目标1、学生能够理解课堂上的一些指令，并且能根据这些指令做出相应的反应。2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物的外貌、职业等进行描述。3、通过歌曲的学习，培养学生热爱、尊重他人的好品质。实施建议：一、教学方式： 1 情景创设 2 tpr 3 语言交际教学二、学习方式： 1 team work 2 group-work

13、单元评价：1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和 互评。2 、教师抽查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良 好，合格。第五单元单元分析 一、教材分析：1、 本单元的知识是围绕几个职业(doctor, nurse, cook)展开的， 其中以介绍医护职业为主。2、 词汇方面：一年级第一学期学过的职业有teacher,第二 学期第四单元学过 postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容词 tall, short。本单元将继续学习 doctor, nurse, cook三个职业以及形容词 young, old。3、句型方面：人称代

14、词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了 i amhe is a之后，本单元出现了 she is a 及问句is she a 由于学生在一年级第一学期学过了 open your book. say one. 等祈使句，本单元侧重学习 listen to me. 这一祈使句。二、单元学习目标1、学会如何用英语表述以下职业： doctor, nurse, cook ，如何 用英语 young 或 old 描述自己或他人的年龄特征。2、在用i amhe is a is he介绍自己和他人的基础上， 进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用 she is a is she来介绍他人。

15、3、通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业 特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人 的情感意识。实施建议：一、教学方式：1、 情景创设2、角色扮演3 、故事复述二、学习方式： 1 、team work 2 group work 3 学生 间互相，调查，未来职业的选择。单元评价：1、 学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和 互评；2、 演讲比赛，叙述自己未来的理想职业： what and why.第六单元分析一、教材分析：1、从本单元的中心 “我们周围的人们 ”为主线来看， 教材内容 是围绕 “职业 ”这个主题展开的：语言的使用环境是在郊外、 办公室里的工作和生

16、活。2、词汇方面，学生在前几节课学习了基本的职业名称 postman, policeman, driver, fireman, milkman, doctor, nurse, cook 和形容词 tall, short, old, young 的口语表达基础上， 增加 了 farmer, fisherman, teacher, fat, thin 五个常用词的口头表 达。3、 句型方面，一年级第一学期学习i' m may.的简单自我介 绍，本单元呈现了 you are yes./ nO和 are you yes./nO应 答句的完整性和交互性。4、 follow me.前几节课是出现过

17、的，结合本单元郊外”的语 境，增加了 come with me.和 say hello to 的句型.二、单元学习目标1、在平时的生活中，每个学生的亲朋好友都有着各种不同 的职业，学生们都或多或少受到了这些职业的影响。通过在 郊外和办公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会 分工的不同。结合实际生活，会用简单的祈使句来要求别人 向新朋友打招呼，并邀请他加入；用常用的问答句来猜测和 询问别人的职业和相关特点；用简单明确的形容词配以儿歌 的形式描述人物的外形、职业特征。2、在原来口语表达的基础上，能够针对不同职业用youare /are you 来询问和回答。3、在前几个单元的基础上，进一步学习

18、更多职业名称和形 容词。能根据不同职业和人物特征,正确使用 farmer, fisherman, teacher, fat, thin 等。能够根据实际情况使用 say hello to 和come with me.表达 自己的意愿。5、通过诵读朗朗上口的儿歌，让学生体会英语诗歌的韵律 和美感。实施建议：一、教学方式： 1 情景创设 2 tpr 3 语言交际教学二、学习方式： 1 teamwork 2 group-work单元评价：1 、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和 互评；2、教师抽查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良 好，合格。第七单元分析一、教材分析：1、从本单元

19、的中心 “我们周围的人们 ”为主线来看， 教材内容 是围绕 “职业 ”这个主题展开的：语言的使用环境是在郊外、 办公室里的工作和生活。2、词汇方面，学生在前几节课学习了基本的职业名称 postman, policeman, driver, fireman, milkman, doctor, nurse, cook 和形容词 tall, short, old, young 的口语表达基础上， 增加 了 farmer, fisherman, teacher, fat, thin 五个常用词的口头表达。3、 句型方面，一年级第一学期学习i' m may.的简单自我介 绍，本单元呈现了 you

20、 are yes./ nO和 are you yes./nO应 答句的完整性和交互性。4、 follow me.前几节课是出现过的，结合本单元郊外”的语 境，增加了 come with me.和 say hello to 的句型.二、单元学习目标1、在平时的生活中，每个学生的亲朋好友都有着各种不同 的职业，学生们都或多或少受到了这些职业的影响。通过在 郊外和办公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会 分工的不同。结合实际生活，会用简单的祈使句来要求别人 向新朋友打招呼，并邀请他加入；用常用的问答句来猜测和 询问别人的职业和相关特点；用简单明确的形容词配以儿歌 的形式描述人物的外形、职业特征。

21、2、在原来口语表达的基础上，能够针对不同职业用youare /are you 来询问和回答。3、在前几个单元的基础上，进一步学习更多职业名称和形 容词。能根据不同职业和人物特征,正确使用 farmer, fisherman, teacher, fat, thin 等。能够根据实际情况使用 say hello to 和come with me.表达 自己的意愿。5、通过诵读朗朗上口的儿歌，让学生体会英语诗歌的韵律 和美感。第七单元分析一、教材分析：1、从本单元的中心 “ birthday为主线来看，教材内容是着重 围绕“birthday这个主题展开的；语言的使用环境是生日宴会 中祝福语。2、词汇

22、方面，学生在已学习了cake, sweet的口语基础上，增加了 ice-cream， milk, coke 和 jelly 四个常用词的口头表 达。3、句型方面，已学习 openi like等句型。结合本单元birthday party的课题和语境，增加了take和say “ thankyou ”。以及生日的祝福语happy birthday to you.二、单元学习目标1、在西方国家，若收到亲戚朋友的礼物后，通常都是当面 拆开礼物，并表示对这份礼物很喜欢，教师在上课时可以渗 透这一文化礼仪。2、会用简单句子表达自己的喜好；用常用的祝福语表达对他人的祝福以及当别人祝福时做出恰当的应答；用ha

23、ppybirthday to you! 的简单语言，并通过制作贺卡、包装精美的礼 物等活动创造语言的使用环境，让学生知道生日主题的更多 信息。3、 能根据实际情况使用i like-takeopen表达自己的 意愿。4、通过学会包装礼物和传递生活中学生非常喜欢的贺卡， 让学生从语言到行动表达对他人的关爱。实施建议：一、教学方式： 1 情景创设 2 tpr 3 语言交际教学二、学习方式： 1 teamwork 2 groupwork 3 单词卡片 游戏单元评价：1 、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和 互评；2 、小组的方式排一幕有关生日的情景剧第八单元单元分析一、教材分析：1、本单元的中心是以介绍晚餐时的食物为主的，教材内容 着重围绕“晚餐”这一主题而展开，