人教版小学英语三年级上册第三单元Lookatme第二课时教学设计

1、人教版小学英语三年级上册第三单元 Look at me 第二课时教学 设计教材分析：本节课是PEP小学英语三年级上册 Unit3 Look at me中的第二课时，内容包括PartA的Let' slea jnLet' scffl部分。本课的主要内容是学习生词head,ear ,eye， nose, mouth， face ,以及会运用句型Look at me. this ismynose/eye/ 能够简单描述五官。本节课是有关身体部位的话题，我们最熟 悉的莫过于自己的身体各部位，通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能

2、力。教学目标：（1） .学生能看、说、认读六个有关五官的词汇：head,face， ear， nose，mouth ， eye；（2） .学生能看懂、 理解句子 Lookatme.thisismynose/eye/ Touchyour ear /eye.（3） .培养学生看，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。（4） .学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。教学重点：让学生能看、说、认读ear, eye, face, nose, mouth。教学难点：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到

3、简单的英语句子中表达，多示范mouth这个单词中“t h的发音。教学过程：Step 1: Preparation1 .复习字母Aa Bb Cc Dd Ee勺熟悉识记能力。老师显示手语，学生找相应的 字母。2 .学生两人一组，一出示手语，一找相应的大小写字母。3 复习Chant： book ,book, book, this is a book.ruler, ruler, ruler ,this is a ruler.pencil box ,pencil box ,this is a pencil box.为学习新知识This is my 埋下伏笔。4 .做指令：老师发出指令Openyourpe

4、ncil box.Closeyourbook.Touchyour bag等，学生做相应的动作，重点复习动词open, close, touch为本节课学习打下基础。（2） Step 2 Presentation我利用出示一个没有五官的头像，引导学生用汉语说出头上有眼睛，耳朵，鼻子，嘴和脸等单词。教师依次出示head， face, ear， nose， mouth ， eye这几个部位的图片和单词。1. 教学 head.（1）教师指指自己，T: Look at me. This is my head.（手指头），用手指语 教读，示范发音，出示词卡教读并板书head,学生跟读模仿领读一一集体读一个

5、人读。（2）教师示范（手指着自己的头）说： head,head,head,thisismyhead教师 板书教读，让生跟读并加动作。教师检查个别学生并纠音。2. 教学单词 eye出示课件眼睛，指着一眨一眨的眼睛问：What is this?,生答 眼睛”用手指语教读，示范发音，出示词卡教读并板书eye,学生跟读模仿领读一一集体读一一男、女生读个人读。T: Look, This is my ey©书句子：Look atme. This is myeye.并练习。练习方法同上。再出示另一只眼睛，拓展eyes并渗透指令Closeyour eyes.3. 教学ear让学生观察课件上一闪一闪的

6、是那个部位？引出单词ear.教学方法同上。注意引导学生区分ear 与 eye 的音、形。4. 教学nose(1) T:Lookatme.教师指自己并教读。Thisismyeye (生答)。Thisismynose. 师出示课件鼻子，教读nose,示范发音要到位，出示词卡教读并板书 nose,学生 跟读模仿。(2)教师示范(手指向鼻子)说：Nose, nose, this is my noseil生跟读并加 动作。(3)教师发出指令：Nose, nose, touch your nose让学生听指令做出触摸鼻 子的动作，并只说单词 nose.5. 教学单词mouth教学方法同上。要注意示范字母组

7、合th 的发音，舌尖要放在上下牙齿之间。在教学时渗透指令Open your mouth。6. 教学 face.(1)教师指指自己，T: Look at me. This is my face.(手指脸)，教读 face, 示范发音，出示词卡教读并板书face,学生跟读模仿领读一一集体读一一个人 读。(2)教师示范(手指着自己的脸)说：face, face, this is my face教师板书 教读，让生跟读并加动作。学生同桌之间练习，教师检查个别学生。7. 整体认读 6个单词。（3） Step 3 Practice听音正音：1 . 第一遍学生边看口型边打手指指模仿发音，注意发音口型。2 .

8、第二遍学生边看单词边指相应身体部位。3 .逐个领读这几个新单词，学生跟读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词的字母，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内。再采用教师呈现口型学 生指部位等形式学习单词，及时纠错，及时鼓励表扬。4 .单词巩固。让学生观看课件出示的图片箭头所指，指认单词卡，学生每认 读完一个单词，必须说出那个单词的发音并及时纠正。5 .检查单词:课件呈现六副身体部位的图片和六个相应的单词，请学生自己连线。检查学生掌握的情况（4） Step4: Learn sentences1 .我指着自己的鼻子说：look at me. This is my nose然后板书look atme。

9、Thisismy ；让学生一起读一读。接着问学生： whereisyournose?canyou tell me? 引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me. This is mynose/eye/ 。并强调my, your 的含义。 2.做替换练习。请同学们看图做替换单词的练习，意图是一熟悉新学的句型，二是知道怎 样扩展句子。三是让学生熟悉字母的书写格式。（5） Step5: Let s do教师发指令： open your mouth. close your eyes. Touch your head 让学生做一 做，自然引入let sdo:touchyourhead/face

10、/ear/nose/mouht/eye 。看句子，跟做相应动作。Step6 : practice sentences通过做英汉互译连线的习题来巩固本节课所学知识，检查学生学习掌握的情况。小常识：教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：头是head真聪惠，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子 nose 闻气味，嘴巴 mouth 会说话，脸是 face 爱明净。（7） Step7:summaryT: What have you learned today? I 导学生总结所学知识。（8） Step 8:Hoomework1 . 认真临摹英语字母。2 . 临摹今天学习的

11、英语单词。3 .在作业本上书写英语单词。4 .画一张幽美的面孔，标上你所学的五官单词本节课课后反思：本节课由于是给刚刚接触英语的聋七年级学生上课，如何激发聋学生学习兴趣，养成优良学习习惯，学会由浅入深、会读、认识单词、能综合运用语言是我这节课着力想解决的重点。本课学习几个关于头部部位的单词。在教授这堂课我主要采用了课前热身，复习学过的字母，我显示字母的手语，学生从自己的字母袋中取相应的字母。复习chant学过的学习用品单词，引出句子 This s my为本课学习做好伏笔。快速复习第一课的指令， open your book, close your pencil box, touch yourb

12、ag 等为本课顺利学习打下了很好的伏笔。在学习新授单词时，我先向同学们出示一位可爱的卡通人物 Tutu 的头部，通过课件的变化，依次出现眼睛、鼻子、嘴巴、脸、耳朵的英语单词，让学生感知实物和单词的联系。最后用手指语教读单词的发音。让学生感知实物，单词，读音之间的关系。让学生多说，多练，直至熟悉单词。在此基础上，我适时引出close,open,touch这几个学过的动词，稍作复习， 直接弓I 出 open your eye, close your mouth, touch your nose等指令，自 己边做边 引导学生模仿，很快学生们就明白了我的用意，这时课件上出现好几个类似的 指令，我做动作

13、，学生指英语句子，目的是让学生熟悉认识单词，理解指令含 义和动作之间的关系。偶尔出现错误都是学习过程中的正常现象。稍作纠正即 过。随着熟悉程度加深，指令越来越快，学生们的错误也越来越少。课堂师生互动效果超好。在此基础上，我指着自己的五官，拿着早先准备的句子Thisismynose.Thisismy mouth等句型，带领学生一起学习句型This is my此项练习学生很简易的上口，大大激发或保持了学生学习兴趣，为开展课堂教学注入了活力，学生们学 的松弛、欢愉、全身心投入。为了及时巩固课堂主体词汇及句型。同时，我通过设计两个任务拓展活动来延伸学生的输出运用语言能力。看五官单词和实物连线，检查学生课堂记忆单词的能力。为学生下一步模仿输出铺垫语言。英汉句型连线。把本课和前两课重点句型英语和汉语连线，考查学生对英语和汉语句子的语言表达方法深层 理解。从课堂上学生们的参与热情，运用语言的情况来看，这些教学活动设计的目的均能基本达到，有用的培养了学生综合运用语言的能力。但本节课也有不尽人意，需待改进的地方。在设计一节课时，在结尾的总结部分做得还可以