千克和克--教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科： _ 任教年级： _ 任教老师： _ xx 市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰千克和克（一）教学目标1、 使学生在熟悉的生活情境中， 感受并认识质量单位千克和克，通过观察、操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念。2、结合实例问题，使学生初步掌握用秤称物体的质量的方法，并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达；知道千克和克的进率，会进行简单的换算，能

2、合理估计一些物体的质量，初步形成估计的能力，发展估计的意识。3、 使学生在相关的学习活动中， 进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心， 体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。（二）教学重、难点重点：通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。难点：合理估计物体的轻重。（三）教学时间三课时精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰认识千克教学内容：教材第28-30 页。 “试一试”“想想做做”教学目标： 1、通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体

3、的重量。2、在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流， 增强学习数学的兴趣， 从而获得积极的情感体验。3、通过小组活动，培养学生合作交流的能力。教学过程：一、创设情境，认识秤1、多媒体课件演示：两个小卡通人物，一个举着一包红枣，另一个举着一包膨化食品。两人争论不休，都说自己的东西重。提出问题：用什么方法来比一比，哪个物品重些? 2、小组讨论，交流解决办法，得出结论：掂一掂、称一称。3、师生共同小结：比较物体的轻重，可以用手掂一掂或用秤称一称。4、认识秤。教师出示生活中常见的秤，让学生进行全面的观察和充分感知。二、操作体验，认识千克1、活动体验，初步感知。精品教学教案设计|

4、excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰掂一掂 1 千克红枣的重量，体验“1千克”。掂一掂不够 1 千克的膨化食品的重量。比一比，掂两种实物重量的感觉。学生实践后交流体验的结果。2、观察秤面，认识秤面上的数字刻度。根据秤面上的数字刻度， 让学生说说从这些数据中知道什么? 小组讨论、交流。师生共同概括： 如果称某种物体重量时， 秤面上的指针指着 1，就表示这个物体重1 千克，如果指着2，就是重 2千克3、教学“试一试”，进一步感受和体验1 千克。小组活动：分工合作，轮流实践，交流体验。活动一：称出 1 千克大米，装进袋里，拎一拎1 千克大米有多重，用心好

5、好体验。活动二：称出 1 千克鸡蛋。 先估一估大约有多少个重1 千克，再称一称，然后数一数，拎一拎。4、介绍千克的符号： kg，板书：千克 (kg) 三、巩固概念、拓展应用1、出示标有净含量的袋装食品，让学生观察外包装，交流从包装袋上获得的数据信息，然后再掂一掂，称一称。比较净含量和秤得的重量，理解“净含量”的意义。精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰2、借助多媒体播放乘坐电梯的录像实况，了解电梯和货车的载重情况。3、看秤面上的刻度说蔬菜、水果的重量。( 想想做做第 3、4 题）4、阅读课本 32 页：“你知道吗”的内容。四、课

6、内总结，课外延伸1、通过今天的学习，有什么收获吗? 2、课后实践活动：(1) 到超市里看一看，哪些物品重 1 千克。(2) 星期天和妈妈一起到菜场去买菜， 看看妈妈买了哪些菜，各重几千克，再帮助妈妈拎一拎，看自己能拎起几千克的物品。精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰认识克教学内容：教材第3133 页教学目标： 1、通过实践活动 , 亲身感受 1 克的实际重量 , 使学生认识质量单位克 ,初步建立克的质量观念。2、 知道克与千克的关系 , 知道称比较轻的物品时要用克作单位。3、体会数学与生活的密切联系, 培养学生的估测能力。教学

7、过程：一、激趣导入教师导入 : 我们知道生活中有的物体很重, 有的物体很轻。我们称比较重的物体时用千克作单位, 那么称比较轻的物体时, 又要用什么作单位呢今天, 我们就来认识一个新的单位克。板书课题提问: 关于克, 你已了解些什么， 你想进一步知道些什么？二、实践新知认识克活动一 :初步了解克谈话: 请同学们拿出带来的各种食品, 在包装袋上面看一看, 找一找 , 你看到那些与克有关的信息 ( 学生观察并汇报) 小结: 从这些包装袋上看出 , 克可以用字母“g” 表示(板书:克 g)。这些包装袋上都标有具体的克数等等。活动二 :感知 1 克有多重精品教学教案设计| excellent teach

8、ing plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰掂一掂 :一枚 2 分一硬币大约重 1 克. 用手掂一掂 2 分硬币 ,感受 1 克的重量。说一说 :生活中还有哪些东西大约有1 克重( 学生举例 )。小结: 通过用手掂一掂 2分硬币, 我们感觉 1 克的重量是比较轻的。提问: 我们身边还有哪些东西大约重1 克认识天平(出示一枚回形针 ) 提问: 这一枚回形针的重量是不是1 克重, 你有什么办法知道 ( 掂一掂, 称一称) 追问 : 你觉得用什么样的秤来称比较合适？为什么？(学生议论 )( 出示天平 ) 介绍: 天平是一种教精密的秤, 我们常用天平来称比较轻的物体。正确使用天平称物品重量的方

9、法是:第一步 , 把要称的物品放在天平右边的托盘里。 教师在左边的托盘里放10 克黄豆, 先让学生猜猜这些黄豆重多少克。第二步, 把砝码放在天平右边的托盘里。教师在托盘上先放不到10g的砝码 ,再放 10g砝码。第三步 , 当托盘里的物品和砝码同样重时 , 天平的指针正好停在刻度的中央, 这是砝码的重量就是物品的重量。提问: 这些黄豆重多少克 ( 出示砝码 ) 提问: 用天平称物品时需要用砝码。看看这些砝码各重多精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰少克呢？学生分组用天平称一枚回形针, 一枚 2 分硬币 ,一根羽毛 , 一根塑料直

10、尺以及自己带来的小物品。讨论: 通过天平称这几样东西 , 你有什么发现？(一枚 2 分硬币大约重 1 克,一根羽毛比 1 克轻, 一把塑料直尺比 1 克重。 ) 3、感受几克的质量谈话:( 抓前面称过的 10 克黄豆 )同学们猜一猜10 克重的黄豆有多少粒呢？想不想自己称出10 克重的黄豆。( 学生分组活动 )(1) 用天平称出10 克重的黄豆 , 数一数大约有多少粒 ,再把 10 克重的黄豆放在手里掂一掂。(2) 用天平称出一块糖有多少克。 (3) 用台秤称出一个苹果 , 一只哈密瓜各重多少克讨论: 通过称这几样东西 , 你发现了什么？得出 10克重的黄豆有几十粒 , 一块糖约重 10克,

11、一个苹果约重 150 克, 一个哈密瓜约重2000 克, 这些都说明 1 克的质量很轻。体会克与千克的关系(1) 分别手拿 1 千克重的物品和1 克重的硬币掂一掂 , 感觉有什么不同(2) 说说: 称物品的重量时 , 什么时候用克作单位什么时候用千克作单位(3) 猜一猜 1 千克等于多少克呢精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰(4) 验证: 先推算“一袋盐重500克,2 袋盐重多少克” , 后把这两袋盐放在台秤上称一称, 看看是几千克 , 从而得出结论:1 千克等于 1000 克。(板书:1 千克=1000) 小结: 通过验证我

12、们知道了1 千克等于 1000 克, 平时在称较轻的物品时就用克作单位, 而称较重的物品时就用千克作单位。三,巩固拓展1、 “想想做做”第一题(1) 让学生观察图 , 说出图中的物品各有多重(2) 观察自己带来的各种食品包装袋, 说说他们各重多少克2、 “想想做做”第二题用手掂一掂一根牛皮筋, 一包手帕纸 , 卷笔刀削出的一片铅笔木屑比 1 克重还是轻3、 “想想做做”第 3 题(填在课本上 ) 4、 “想想做做”第 4 题(1) 观察图 , 说说这两幅图的意思(2) 怎样看出杯子里的水重多少克(3) 先估计自己杯子能装多少克水, 再用天平照样子称一称。5、填空:( 补充练习 ) (1) 一枚

13、 2 分硬币重 1 克,5 枚 2 分硬币重 ( ) 克精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰(2) 一袋洗衣粉重 500克,2 袋洗衣粉重 ( ) 克, 是( ) 千克四、总结延伸总结: 今天这节课你学到了什么 1 克和 1 千克有什么关系，什么时候用克作单位，什么时候用千克作单位延伸: 课后请大家称一些常用的物品, 例如文具盒 , 数学书等,看看它们大约各重多少千克。精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰练习五教学内容：教材第34-35 页 1-7 题教学目标： 1、让学生进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量概念， 熟练掌握千克和克的进率， 并能灵活运用。2、在运用所学的质量单位解决一些简单的实际问题的过程中，发展应用意识。教学过程：一、谈话引入二、基础训练1、完成练习五第 1、2 题。交流时让学生说说自己的想法。2