秋天的怀念教学反思总结

1、秋天的怀念教学反思 总结 秋天的 怀念是作家史 铁生以他 细腻、动人的笔触引 领我们进入了母亲用爱为“我 编织 的世界。下面由小 编为 您整理出的秋天的 怀念教学反思 总结，一起来看看吧 文中母亲自己重病 缠身却隐瞒病情，无微不至地照 顾双腿瘫痪的儿子，用深深的 爱温 暖儿子 绝望的心，用深深的嘱托帮儿子重新鼓起生活的 风帆。我也是母 亲 ，我能体会当母 亲应对这 残酷的事 实，心里是如何的疼痛。可不管命运是如何的曲折， 还 是要勇敢地 应对 生活。文中作者透 过细节细 写，往往就是那么几个小小的字眼儿，却触 动了我们情感深 处 最脆弱的那根弦。 在教学中，我是 这样 安排的： 这篇课文篇幅不

2、 长，但 饱含深情。我在 课前先让学生对史铁生以及和他的母 亲的经历 有一个较为详细 的了解。在 课堂上让学生读的时候就很安静，我 让他们能有感情地 阅读， 说明他们看懂了 别人的苦 难。 情感铺垫之后，我 继续情感的感染，我慢慢地、 带着深厚地情感 读了这篇课文，这时 课堂上，学生听得很 专注。在我 营造的 这样的课堂气氛之中，我和学生开始了交流，把自 己最感 动的地方 读读 。 开始读课文时，让学生边读边划出文中自己最感 兴趣的句或段，并要小 组间说 一说自 己喜欢的原因。 汇报：有的学生 说最喜欢第一自然段，因 为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无 常，对一切完美的 东西都失去信心， 砸东西，

3、但是妈妈却忍受了 这一切，她不但没有怪 “我”还等“我”恢复时说 要带“我”去北海看花。 有的学生 说，我最喜 欢第二自然段，因 为 那里写出 妈妈 再一次的要 带“我”去北海看花， 几乎是在央求 “我”，妈妈之所以央求 “我”是为了让“我”开心呀!有的同学 说，我最喜 欢最后 一个自然段，因 为，妈妈虽 然离我们而去，但是我明白 妈妈 的话，懂得珍惜生命和妹妹一 齐应对 生活的困 难，勇敢的活下去。也有的同学 说，喜 欢文中的五、六两个自然段，因 为 那里讲了“我没想到她已 经病成这样”。说明妈妈有病，且因 为过度的操 劳，病已十分 严重 了，却 还是不告 诉儿女， 这不都是为了我们儿女吗?

4、 还有她临终前的最后一句 话，也正体 现妈妈 在生命垂危 时还挂念着自己的儿女 该怎样 办，根本都没思考自己， 这就是母爱，无私而又 伟大的爱。在此 时让学生畅所欲言，只要 他们的感受是真 实的都 说出来。 最后一段 话学生理解很深刻。我 让学生先 读 ，看看能想到什么，学生 说到作者懂得了 母亲没有说完的 话。提问：“我为什么此刻懂得了母 亲的话?我是怎 样懂得的 ?”我引导学生 再读此段联系前句体会，有了效果。 有学生 说：“菊花开得那么生机勃勃，母 亲想让我看到菊花也能燃起生活的期望。 ”还 有学生 说到： “黄色的花淡雅，白色的花高 洁，紫红色的花 热烈而深沉，都能开得那么 绚 烂，母

5、 亲也想 让儿子明白我 们人也多种多 样，都能活出自己的精彩。 ” 说得太好了， 说实话 我都没想到 这儿。我又提 问：“文中最后一个省略号有什么含 义? 有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了 ?把你想到的写在省略号的地方 . ”学生陷入沉思， 里面有 对母亲 的思念、愧疚之情。 当然，教学中某些地方 还存有不足，如 对 母 爱的感受，学生找到相关 语句却不能概括 时，教 师的引 导还不够，没有善于捕捉学生的 语言来追 问，在今后的教学 设计及教学 过程 中教 师还要善于随机 应变 ，循循善 诱，以到达更好的效果。 秋天的 怀念这篇略 读课文是现任中国作家 协会会员史铁生写的，主要 讲述了一

6、位 重病 缠身的母 亲，体贴入微的照 顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的感人故事， 歌颂了伟大而无私的母 爱。本课语言通俗易懂，内容丰富，感情真 挚，无 论是从能力 还是 情感上，都是学生学 习的一篇 优秀课文。 我着重指 导学生围绕课 文的重点、 难点，引 导学生 读书、思考、 讨论、交流。在整个 教学 过程中以 “读”为主线，让学生在 读中理解，在 读中感悟，以培养学生的自 读、自悟的 能力。在交流 评价中让学生多次 说：你认为这 是一个怎么 样的母亲，以此来感受母 爱的伟 大。 本课主要采用 “初读精读感情朗读”三步读书方法，引 导学生自 读自悟，激 发学生 学习的主动性。引 导学

7、生抓住母 亲的对话、动作、神 态这些细节 的刻画，体会母 亲对儿子 深沉的 爱，并在最后 让学生在音 乐的烘托下， 对母亲真情述 说，进一步感悟母 爱的伟大， 使学生受到 爱的教育，同 时也培养学生的 发散思 维和语言表达能力，提高学生的理解能力 和表达水平。 秋天的 怀念是著名作家史 铁生在母 亲逝世后所写的一篇回 忆性散文。文中 讲述了 自己双腿 瘫痪 后，几乎 丧失了生活的勇气，是身患重病的母 亲用体贴入微、深沉无私的 爱， 使自己明白了生命的好 处，重新燃起生活的信心。在上 这节课 之前，我从网上 观看了窦桂 梅老 师将这节课 的视频，我被 窦老师这种语文课堂所感染，在她的 课堂上，孩

8、子 们受着爱 的教育，用自己的感情朗 读着，孩子 们就是在与文本 对话。我 认真的听着， 认真的 记着， 我想让我的课堂也能有 这种效果，所以，在整理好教案后，我上了 这节课 ，我带着自己的 感情上了 这节课 。反思 执教的过程，我 认为成功之 处有以下几点： 课前，我布置学生从 书籍、网络中，了解史 铁生的相关 资料。上课伊始，我 让学生交 流史铁生的有关 资料，当学生得知作者 瘫痪才 21岁时，我立刻 让学生揣测一下：当一个 人的花 样年华都要在轮椅上度 过时，会产生什么想法呢 ?孩子们立刻体会到作者有死的念 头不足 为奇。 言语中，孩子 们流露出 对作者的惋惜与同情。从而 为下文感受母

9、爱埋下了情感 铺垫 。 秋天的 怀念一文主要是透 过对母亲的动作、语言、神 态的细致描述来刻画形象的。 于是，教学本文 时，我就从 这些细微 处入手，引 导学生体会 “扑”抓“”忍“”动作背后母 亲的情 绪，让学生感受到母 亲对作者那种深沉的 爱。抓住“央求”喜“出望外 ”高“兴”敏“感”等词语， 让学生反复品 读，分析母 亲情绪变 化的原因，从而感受到母 爱是留意翼翼，母 爱是善解人 意，母爱是一种担心，母 爱是一种坚持，母爱是一种力量 于是学生最后明白，原先母 爱就是平凡中的 伟大。在课上，我学 窦老师让孩子们把自 己的感情送 进去，再读，透过多次朗 读，孩子们也融进了文本，感情也自然流露。 本文的情感目 标是让学生体会到母 亲的无私和伟大，从而激 发他们感恩之心。 课文的 结尾我安排了 这样一个说话的环节， 让学生以 妈妈，我想对您说为题，表达自己 对母 亲的感激