中小学学校管理制度 [年中小学春季开学复课健康管理制度]

1、中小学学校管理制度 年中小学春季开学复课健康管理制度 中小学2020年春季开学复课健康管理制度 学校为做好校园疫情防控工作，特制定如下制度：一 、 学生在教学办公区域内，应佩戴罩，并保持一定 距离，避免近距离接触。、加强对学生卫生知识教育，培养学生勤洗手、勤开 窗、勤通风的习惯，教育学生课间休息和运动时不串班、不 串楼、不串区域，在分散的前提下加强体育锻炼。三、 加强学生測量体温管理。学生开学前十四天，实行 体温日报告制度。四、 开学后每天，学校在大门附近，逐人测量体温， 杜绝发热师生入校。五、 学生实行一人一案，台账管理。在校期间，学生每 天晨午晚測量体温，并填好健康卡。六、 班主任做好缺勤

2、、早退、请假记录。如发现可疑症 状者，及时上报，同时配合当地医疗卫生机构，做好密切接 触者管理和消毒工作。七、 学生到食堂进行错时、错峰就餐，按年级分批次到 指定区域和窗排队，保持 一 米间隔，就餐时就坐統一方向， 不能面对面，要求期间禁止交谈。 I 在医务室附近，设置相对独立的观察室和隔离室， 用以暂时留观身体不适的师生，优化工作流程，做好环境消 毒，避免交叉感染。九、全体师生，要高度关注学生健康问题。实行首遇责 任制，谁发现，谁报告，让影响范围减到最低。十、以上规定自公布之日严格执行 氺氺氺氺氺氺 2020年*月*曰 学校疫情防控心理危机干预方案 一、指导思想 认真贯彻落实国家卫生健康委疾

3、控局印发的新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则，以及教育部、省教育厅相关文件会议要求，引导我校师生和家长在疫情期间科学应对可能出现的认知、情绪、行为、躯体上应激反应，尽量做到及早预防、及时疏导、有效干预，最大限度地减轻疫情带给师生的心理伤害，最大范围地提供心理支持服务工作。二、组织机构 我校成立了疫情防控心理危机干预领导小组。组长：xxx 副组长：xxx 成员：xxx xxx 班主任 三、 工作原则 将心理危机干预纳入我校疫情防控工作中，由小组牵头构建校危机防控工作小组，逐级建立相应机构，疫情期间有序开展我校学生心理危机干预工作，以减轻疫情给学生带来的心理伤害，保证我校学生心理健

4、康及和谐发展。首先通过家长对我校学生全面开展排查工作，确定具体需要重点关注学生及人数，分层分类为不同情况的学生提供有针对性的危机干预及心理辅导，全面做好疫情期间的心理危机干预、心理支持服务及居家生活学习指导工作。其次是预防为主，持续开展。疫情期间的心理干预工作坚持以预防为主，为学生持续提供优质心理教育资源，做到及时疏导，有效干预。最大限度防止因新冠肺炎疫情所带来的的不良应激反应对学生造成的心理伤害。同时在疫情慢慢消退时，更要注重学生学习及生活衔接指导，为学生返校学习做好心理建设工作。四、重点任务 （一）健全工作机制。建立专业高效的疫情防控心理危机干预及辅导组织机构，制定有针对性的疫情期间心理危

5、机干预制度。该项工作由各校主要领导负责，具体人员由校长、分管副校长、主任、心理教师、班主任组成。（二）逐层排摸，分类统计，动态掌握真实情况。重点针对四类学生群体开展工作：一类：家人及亲属为确诊新冠肺炎病例而进行隔离的高风险学生群体； 二类：所居住小区存在新冠肺炎确诊病例而被严格封闭隔离的较高风险学生群体； 三类：受此次疫情防控措施影响的其他所有中小学生群体； 四类：特殊学生群体。具体包括参与疫情防控的医护人员、公安干警以及参加社区排查防护、参与防控疫情工作人员等子女。（三）充分利用各类线上资源开设相关课程辅导。1.针对各学段不同层次的学生，充分整合网络平台及线上资源，给所有学生提供疫情防控心理

6、健康辅导课程、生活辅导课程、疫情防范知识讲座等资源，适时以班级为单位组织学生线上观看和交流，使学生在疫情期间的居家生活健康而有序。2.借助电话、微信、QQ等媒介，开设心理热线，安排具有心理辅导资质人员进行个别咨询，保证凡存在因本次疫情引发的情绪、行为等问题的学生，均可根据自身情况预约咨询，获得专业的情绪疏导帮助，防患于未然。3.基于学校心理工作的前期基础，对本校原有比较严重心理疾患的重点学生群体，及时有效地与家长沟通，做到心中有数，有针对性地及时预判、上报，并提出有效的建议。五、工作要求 （一）统一思想，明确认识。根据教育局要求高度重视，认识到此项工作的重大意义，积极落实疫情期间心理危机干预各项工作，确保落实到位。（二）要求具体，责任到人。要结合学校相关工作有序开展，在保障教师自身的健康安全的情况下，责任明晰，合作联动，有效指导学生应对此次疫情。（三）方法科学，规避伤害。要科学研判此次疫情带来的负面心理影响，在统计数据时务必做到既要尊重学生，保护学生隐私安全，同时也要做好教师自身心理调试，要最大限度地避免二次创伤的发生。对于高危人群的转介和干预措施力争科学有效。积极争取家长、社区联动，进行积极的心理暗示，适当进行注意转移训练，共同保护学生身心健康。（四）措施到