高中物理实验教学开展策略新探

1、高中物理实验教学开展策略新探随着新课程改革的逐步深入，物理实验教学越来越受到大 家的重视。但是在具体的教学过程中很多教师都反映高中物 理实验教学太难教，学生提不起对物理实验的兴趣。我认为 造成这种现象的主要原因是教师的教学方法不恰当。只要运 用科学、合理的教学方法，物理实验教学也就不再难教了， 学生的物理实验兴趣也会得到质的提升。那么，究竟如何进 行高中物理实验教学呢？下面我谈谈自己的几点看法。一、变验证性实验为探究性实验人教版高中物理教材中所列出的实验基本都是验证性 实验，有少部分是探究性实验。验证性实验主要是对相关的 物理知识是否正确加以验证，而探究性实验主要是为了培养 学生的探究和创新能

2、力。通过二者的功能对比我们明显可以 看出：探究性实验更符合新课程标准。基于此种情况，在具 体执行实验教学时，为了更好地培养学生的探究和创新能 力，我们不妨适当地变验证性实验为探究性实验，积极发挥 学生的主观能动性，抓住一切机会培养学生的探究和创新能 力。例如，在执教探究磁场对电流的作用这一节内容时, 很多教师都反映太难教，学生学起来也觉得非常吃力。尽管 教师在课堂上做了很多验证性实验，但是学生对相关定理和 知识的理解还是不够深刻。因此，为了更好地提高教学效果, 我组织学生一起自制学具：我和学生一起去装潢公司找一些 废料，定10个框架，又找来一些磁铁，然后运用铝丝进行 探究性实验。在学生分组进行

3、探究性实验的过程中我不断地 提出问题让学生探究和解决。比如我提问：“在铝丝长度和 磁感应强度不变的情况下，假如我们改变电流的大小，那么 铝丝的运动轨迹是怎样变化的？假如我们改变铝丝的长度， 那么铝丝的运动轨迹会产生怎样的变化呢？ ”通过上述类 似问题的引导，再要求学生分组进行探究性实验，并回答教 师提出的问题。在这个过程中学生的探究积极性很高，通过 开展探究性实验教学，很好地激发了学生的学习兴趣，培养 了学生的探究意识和创新能力。二、有理有序地开放学校实验室一般情况下，学校的物理实验室都不对学生开放，只是 在上实验课的时候才对学生开放。这种情况严重限制了学生 自主进行物理实验的可能性，不利于学

4、生物理实验兴趣的提 高。我建议可以适当地开放学校的实验室，让学生可以熟悉 实验、查缺补漏以及培养兴趣和创新能力。但是，需要注意 的是实验室的开放必须是在教师指导下，有理有序地开展。实验室的开放可以将集中开放和平时开放相结合，定期 向学生开放实验室。平时开放的实验主要是针对教材中的实 验内容，对于学生普遍认为完成不理想的实验，可以安排在 开放时间重新再做。每个班级的学生需要在教师的指导下自 主完成实验，进行相关实验的探究。集中开放时间则可以安 排在每个星期的周五下午来做，学生可以自主安排自己想做 的实验。这些实验内容都是与课本相关但又是课本中没有出 现过的。在做课本上没有的实验的时候必须要事先和

5、自己的 授课教师进行沟通，这样可以让教师有时间准备相关的实验 器材。当然，这样的实验器材也可以由学生自制。在这个中, 教师必须要对学生的实验加以引导。例如，在会翻跟斗的 魔丸这一课外实验过程中，教师可以提出问题：魔丸为 什么会像翻跟斗似的运动而不是直接滑动下去？猜想一 下魔丸内部的结构会是怎样的？通过这样的问题引导，学生 在实验探究的时候就会更有针对性。三、适当地开展一些课外小实验课外实验是课堂实验的有力补充，也是提高学生实验兴 趣的有效手段。我通过对班里学生的调查，得出大部分学生 都喜欢做课外小实验，其原因是这些课外小实验更加充满生 活色彩，更容易让学生接受。基于此种情况，我们可以适当 地将

6、学生从课堂、教材和习题中解放出来，组织学生进行一 些课外小实验。例如，我在执教动量时，就给学生布置了一个课后小实验。实验的具体要求是让一个生鸡蛋从四楼上落下而不 破，实验所用的器材重量也不能超过鸡蛋的重量。这个课外 实验布置下去之后，学生想了很多种实验方法。有的学生给 鸡蛋安装了一个降落伞，有的在鸡蛋上安装了一个氢气球， 还在鸡蛋的底部用海绵垫起来做缓冲虽然他们的实验 方法千奇百怪，但是都离不开动量定理。除此之外，我们还可以安排学生进行一些自制实验器材 的活动。比如，我和班里的学生在课外共同制作了 “绳波演 示仪” “胡克定律演示仪”等。在制作实验器材的过程中学 生的积极性很高，运用了很多已经学过的物理知识。这样做 不仅可以开发学生的智力，也可以让学生的物理知识得到有 效的实践运用。四、结束