第1课《在山的那边》教案8(人教新课标初一上)doc初中语文

1、第1课?在山的那边?教案8 人教新课标初一上doc初中语文王家新知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义。明白得"山和"海所包蕴的意思，联系生活，进一步明白得思想感情，感悟人一辈子。能力目标：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的能力。情感目标：相信理想能够实现，要为之不懈奋斗。教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，把握文章 主旨。教学难点：明白得诗中"海和"山所包蕴的深刻意义。教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。教学用具：多媒体课件。课时安排：2课时第1课时：重点是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读, 讨论第1节诗。教学过程

2、：一、导入新课：1、学情分析：人教版新课程改革教材，各个单元以专题形式显现，第 一单元专题：如何样面对人一辈子的困难与不幸。对刚入中学的初一学生来 讲，这首诗专门有吸引力，专门是在诗的第一节，诗人以小孩的口吻表达， 容易调动学生的生活体会。2、导语设计1:同学们，假设我们不是生活在古老悠久，充满魅力的首 都北京，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫 茫，连续不断，你会想到什么呢?课件播放大山的画面，由同学的答复， 导入新课：同学们的方法和诗人王家新小时候的方法是不谋而合的。今天， 就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人依照自己成长的历程写的一首诗？在山的那边？。请同学

3、们把书翻到第二页第一课？在山的那边？。导语设计2：同学们回忆以下，你的童年有过如何样的梦想？导入新课。3、作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区-武当山下， 一直到1978年读大学才走出大山。1982年毕业，到师专任教。后来为更高 的追求，又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教。本诗是作 者"小时候的真实写照。、朗读课文，整体感知1、教师范读课文。2、学生齐读课文，读准字音，利用工具书，查字典、词典解决字词投 影提出齐读课文的要求。痴想ch 1 隐秘y 1 n铁青ti e凝成n i ng 诱惑y o u喧腾xu a n扎下zh a 漫湿md n 瞬sh i

4、n间3、学生自己读课文，读出语气，摸索：这首诗写了什么内容？提出朗读课文的要求。如何读出语气和感情同学答复，互相补充。第1节诗，写了我童年时候的想望和困惑，现实中"山和"海；第2节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗，山和"海是理想中的境域。三、朗读、分析第1节1、自己大声读要求读出语气来，体会作者感受2、投影出示以下咨询题，分组讨论，合作学习。1这一节写作者什么时候的事？2"我想了些什么？如何做的？结果如何样？3什么缘故讲山那边的山啊，铁青着脸？同学们通过想象摸索4那个地点"山与"海分不指什么？讨论明确：1童年时。2山外世界，爬到山顶看海，

5、没看见海，看到"在山的那边，依旧是山；"我哭着回来了。 3"我'没看见大海，看见的依旧是山，专门沮丧、败兴，看到山也看起来"铁青着脸" 嘲笑"我。拟人手法。4现实中的山，也是一种阻碍他们想实现的实际生活的世界。大海，一个想象中世界。四、作业：读一读写一写 每个词一行，每行5遍。第2课时：重点是讨论第2节诗，感知全诗内容，感悟人一辈子。教学过程：一、字词擂台赛，检查字词的把握情形。略二、朗读第2节，摸索、分析：1、自己大声读要求读出语气来，体会作者感受。2、投影以下咨询题，分组讨论：1这一节中的"山与"海&#

6、39;又指什么？2指名朗读"因为我听到还依旧在远方为我喧腾一次次漫湿了 我枯干的心灵你如何样明白得这些诗句？3指名朗读在山的那边，是海吗？在一瞬时照亮你的眼 睛你对这些诗句如何明白得？讨论明确：1"山重重艰巨险阻，"海理想境域"用信念凝 成的海要到达理想境域，必须历尽千辛万苦，有坚决信念，百折不挠。2 作者相信理想是能够实现的，期望理想的实现。理想日日夜夜在心中激荡， 鼓舞"我不懈地奋斗，滋润着心灵；充实而有活力，给"我鼓舞，令"我兴奋。枯干：对理想的期望。3相信人一辈子存在着一种更高的 境域，相信在翻过许多座山后，终会攀上

7、如此一个顶峰，相信在历尽磨难后， 那最终的"海终会照亮我们的眼睛。三、联系生活，感悟人一辈子1、这首诗表达了诗人如何样的感情？围绕：要不怕困难，才能实现 人一辈子理想。2、诗人的这种感情是如何样表达的呢？引导学生明白得：诗的语言是专门凝练而又有丰富内涵的。3、小组合作学习：请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品味， 或者你最喜爱的一句，讲明理由。你不明白得的词语或句子也画下来一起讨 论，互相交流。看谁的眼睛最敏捷，能觉察美，能觉察咨询题。引导、点拨：1、"铁青着脸这句诗专门形象，我本期望看见大海，结果 好不容易爬上了山顶望见的依旧是山，我真是大失所望，沮丧极了。2、如何看

8、出"我是好不容易爬上了山顶 ？"终于那个词可见 爬上山顶费了专门大力气，花了许多时刻。这正是诗的语言特点：用形象的 语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句"感时花溅泪，恨不鸟惊心。 感伤的时候，看见漂亮的花也像在流泪一样。3你能读出这种感情么？"妈妈，那个海呢？ 师有意带着怨恨的口吻朗读要紧是疑咨询不 解，因为妈妈一样可不能欺诈自己的小孩，"我没看到海就专门疑咨询又 专门败兴的咨询妈妈。在那个地点要紧是失败之后仍不灰心，连续查找、追 求。你用这种心情把这句诗读一下。4难点："一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根飘来 的东西是专

9、门轻的，如何会下深根？点拨："种子比喻妈妈给"我的信念，然而童年的认识如何讲是肤 浅的，因此讲是飘来的。后来"我不懈努力，这种信念就在"我心中扎下深根。可见，理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下 深根。那么，在朗读时，应该如何读？那么，在朗读时，应该如何读？全班齐读，体会读法。"飘"和"扎" 都作重音处理。"一次又一次，强调了"我败兴次数多；"又一次次，强调了"我的努力，不灰心；"一座座，讲明"我遇到的困难专门多。5假设对这些困难估量缺乏会

10、如何样？从这句诗你得到什么启发？在生活中我们做任何情况都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，不要 妄图一举成功，要能承担住失败和挫折，只要坚持下去就一定能成功。6什么缘故讲"枯干的心灵"？讲明要实现理想必须经历失败，"我对理想的专门期望。只有理想能 滋润"我"的心灵，使"我"的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。"是的！人们啊，请相信在不停的翻过许多座山后，在一次次的战胜败 兴之后，你终会攀上如此一座山顶，而在这座山的那边，确实是海呀，是一 个全新的世界，在一瞬时照亮你的眼睛。这句诗专门有人一辈子哲理，当 理想实现的时

11、候，人们是多么兴奋、惊喜啊！可见，遇到困难时，理想能鼓 舞我们战胜困难。4、写作特点：1运用象征手法，意象壮阔，意蕴丰富。2、诗歌语言凝练，含义深刻。四、在深入明白得了诗的内涵的根底上，全班有感情的朗读课文。五、延伸与拓展：诗人成长中的艰巨探究一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习 中，一定也有许多座山，等着你去战胜或已被你战胜。结合自己的生活经历 讲讲这首诗给你的启发。同学自由畅谈。六、终止语：没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰巨曲折的求索过程中，我 们的人一辈子才充实而有意义。正如歌中所唱"不经历风雨，怎能见彩虹 失败和痛楚也是人一辈子的一笔珍贵财宝。对刚跨进中学大门的同学们来 讲，有专门多困难正等着你，其中最大的一座山确实是你自己，只要坚持不 懈就一定能成功。大伙儿有没有信心？好，那就为自己的理想而奋斗，克服 重重困难，相信自己一定会成功。七、布置作业：请你把自己的生活经历用文字表达出来，以"我终于见 到了大海"为题写一段话。八、板书设计:在山的那边王家新"海一一理想境域象征"山一一重重艰巨险阻教学反思：在进行内容学习的同时，培养学生的学习适应。1、如何拿书，2、齐读的要求即如何读出语气和感情，3、齐读的要求,4、学生分组讨论的要