关于语文教学工作总结

1、关于语文教学工作总结教学的任务是培养学生具有正确的审美观点和感 受美、鉴赏美和创造美的知识和能力。关于语文教学工作总结 1首先，在思想方面。严格要求自己，无论在校内校 外或是在待人接物、言语行动等方面，处处都以为人师表的 形象立之。其次，在教学方面。为了教好语文，本人系统地认 真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工 具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的 教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学， 尤其是汪英尾老师的课，并认真、详细地做好听课记录。在 上每节课之前，本人尽可能搜集相关的资料，结合本校学生 情况，认真备好课，设计好教案。同时，针对课堂上学生的

2、 表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足 之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累他人的 经验和自己的教学体会，在本学期的语文教学中也取得了明 显的效果：第一，学生对语文科目的兴趣有所提高本人按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学 生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并 回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装 始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接 受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们 的回答，让他们从回答问题中树立信心，增强了他们对语文 这一学科的兴趣。第二，学生的阅读理解能力有所提高学生的知识面相对狭窄，平时阅

3、读书籍、报刊、杂 志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，本人充分利用学校的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书 籍，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。 而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后 回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经 过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读 理解能力也大大提高了。第三，学生口头表达能力有所提高本校的学生由于一些原因，口头表达能力较差。为 了提高学生口头表达能力，本人在课堂上，多注意让一些羞 于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问 题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他

4、 们的胆量，树立他们的信心。平时，还注意指定一些简短的 文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，以提高他 们的朗读能力，从而提高口头表达能力。经过一段时间的锻 炼，学生们口头表达能力有所提高，第四，学生写作能力有所提高为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些 简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些 学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学 生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就 感，最终调动其写作的积极性。增加了学生对写作的兴趣。成为一名老师以后，我也在努力做好本职工作，不 忘自己是一个为人师表的教师，虽然还有许多不足，但是在 努力学习之后，从实

5、际工作中提高自己的教学水平和工作能 力。关于语文教学工作总结 21、认真备课，比较顺利地完成了教学任务。自从 班级安上大屏幕后，运用课件上课感觉效率高多了。课件为 课文内容增加了更多的内涵和色彩，重难点理解起来也容易 多了。虽然每节课都制作课件很麻烦，但仍然很享受这样的 过程，课程进度也就快了起来。孩子们的兴趣比较高，对于 课文内容的掌握也就轻松了许多。这样算来，就有了两周的 复习时间，感觉对于课文内容的巩固来说，时间比较充足。虽然这不是第一次教四年级，但每次上课之前，都 会再次进行认真地备课，认真地思考，努力设计易于学生接 受的上课方式，并将每一节课尽量扩大容量，保证学生能够 投入地上好每一

6、节课。在每节课的学习后，能够增加更加丰富的知识。2、强化了生字词的记忆。为了提高学生对于生字 词掌握的水平，除了课堂上的比较复杂的字、易错字进行指 导外，对一些比较容易混淆的形近字进行了区分组词。同时 听写一直在进行，并努力监督学生认真纠正错字。一个学期 下来，能明显感觉到学生对于生字词的掌握越来越牢固了。3、注重了阅读的指导。除了语文课堂中重点语段、 课文主题的理解，我们还将好书推荐搬到了每节语文课前， 利用短暂的两分钟时间，带学生品味不同书籍的魅力。在课堂中，注意引导学生理解优美语句的运用，体 会表情达意的作用，并要求学生积累优美语句，充实进自己 的作文中。在平时，鼓励学生阅读，并采用每月

7、统计读书目录 的方式，对读书较多的孩子进行奖励，极大地激发了孩子们 的读书热情。4、学生的作文水平提高很快。优秀的作文来自于 对生活的细致观察，所以在每次作文之前，鼓励学生去搜集 资料，去观察生活，发现生活的奥秘。学生的作文篇幅越来 越长了，内容越来越丰富了，并渐渐掌握了写好作文的方法 写日记是提高学生作文水平的好方法，本学期我们坚持每周 一篇日记，每周批完的原则，从日记中发现了很多优秀的习 作，将其装订成册，希望可以带给其他孩子更多的启示。5、认真开展古诗背诵活动。学期初搜集了20首比较有名的古诗长篇，利用晨读课带领学生开展背诵活动。古 诗的背诵，除了增加了学生的阅读量，古诗背诵篇目外，还

8、提高了学生的记忆能力，扩大了孩子们的识字量。相比于四 年级刚开学时，孩子们读书的磕磕绊绊，已经强了很多倍。不足之处：1、对于语文基础知识掌握比较差的孩子，虽然也 跟在后面进行了改错练习，但直到最后，这些孩子的进步仍 然不算很大，生字掌握仍然成问题。如何让这些孩子能够跟 的更轻松点，是我今后应该好好思考的问题。2、本册书中有一些难点课文的讲解，仍需要继续 钻研。关于语文教学工作总结 3学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适 应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。既然是培养学生应具备的能够适应终身发展和社 会发展需要的必备品格和关键能力，我们在课堂上通过课程 改革，教学实践和进行教学

9、评价时候，就应该以此为中心。 具体而言，主要有三个方面的落实途径：一是通过课程改革落实核心素养。例如从教学目标 的设定上来说，除了知识技能，过程与方法之外，我们还要 引导学生体会情感态度与价值观目标的实现。比如一年级下册，第一课春夏秋冬，从知识上来讲，我们要求学生：1、认识8个生字，会写7个生字，认识雨、阝2个偏旁。2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握吹落等动词和一对 相反的词：出和入。在掌握知识的基础上，我们就要引导学 生了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景 色的词语，从心底去感受自然的美好，感受生活的美好。二是通过教学实践落实核心素养。在组织教学上如何培养核心素养？比如

10、在教授我多想去看看，我们引导学 生体会两个城市截然不同的特色，以及两个小朋友想去对方 的城市去看看的渴望之情后，我们就可以让学生想一想自己 特别想去的地方，就引导孩子们用这样的句式说一说：三是通过教育评价落实核心素养。在教学评价时， 我们也要从多方面来进行评价，不仅考虑知识的掌握，比如 现在的试题一些等开放性的题目，像我们期末考试听力部 分，除了考察听力，对关键信息的提取，其实细心的同学会 发现这些内容是节选自一些课外读物，也起到了推荐阅读的 作用，如果孩子阅读量大的话， 或许不用听就知道怎么选择， 还有我们教科书上的和大人一起读，起到推动亲子阅读的作 用，口语交际听故事，讲故事，请你帮个忙，

11、打电话等也是 在培养孩子的文明礼仪，交际和适应社会的能力，也都是契 合核心素养的精神的。以后我们的教学也是要以核心素养为核心，要站得 远一点，从学生的终身发展来组织课程改革，教学实践和教学评价。关于语文教学工作总结 4一、深入钻研，认真备课备课充分，吃透教材，能够驾驭教材。初三下半学 期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻研每一册教材，结 合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对知识点做好 分类、归纳和总结，不上无准备的课，带领学生扎实系统的 做好复习。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进 行分析，结合学生的实际情况，制定复习计划。二、讲究方法，提高效率。采用灵活有效的教学方法。初三后阶

12、段学生往往会 出现浮躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此 在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教 学，调动学生的学习积极性。 设法令学生投入，不让其分心， 力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适 中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自 然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若 无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的 心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提 高授课质量。三、研究学情，有的放矢教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的， 有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分 析学生情况，有针

13、对地教对教学成功与否至关重要。针对学 生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较 低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各 种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学 期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有 计划的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信 只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效 果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练，争取提高 优生数量。四、研究试题，提炼规律。研究本市最近三年来中招试题的基本形式、考察方 向、及今年的中招考点等，规范学生答题，加强与教研组内 的老师的交流与合作，做好对学生应对中招考试的指导。

14、同 时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，运用到自 己的语文教学工作中来。五、善于取舍，精选精练。进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头， 都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖 入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚 微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟 酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合 为各训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后， 及时训练，强化知识点。在此基础上，再把各知识块中最具课标精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份 试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文 的阅读考查，那么另一份就

15、要侧重于议论文与记叙性美文的 阅读考查，像这样地进行有目标的精练。六、针对实际，及时反馈。复习中每周都利用作文课时间进行周周清测试，测 后试卷做到全批全改，都要分析学生试卷，总结学生对哪些 知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、强化。在不增 加学生负担的情况下，再次及时精练，因为我们的记忆有先 快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却 有不同的提问方法，就要反复训练。针对后进生则要个别指 导，帮助他们分析每次的测试卷，找出自己的优点与不足， 在各知识块上的掌握情况，之后的课堂训练中，多注重这部 分学生在这块知识上的训练，促其在反复训练中，牢固掌握。关于语文教学工作总结 5接手任教

16、六年段语文快一个学期了，在学校领导的 关怀下，我成功得完成了第一学期的教学。通过学习、实践，我初步掌握到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功 倍：一、用讨论-讲解的授课方式发挥学生的主体性。教学的艺术不在于传授的本领， 而在于鼓励、唤醒、 鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓 舞，发挥学生的主动性和创造性呢？以前上课也用过讨论、辩论等方式，但在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为 主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加 大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比 较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后， 我受到了较大的启发。于是，我再次运用

17、了讨论的方式，让 学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每 一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进 行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生 处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不 知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。同时，我 发现讨论-讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优占：八、1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间 保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了 被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉 参与了活动。在整个讨论-讲解的过程中，学生都主动、紧 张

18、地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记， 无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果 较好。2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了 学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因 为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解 时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养 学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不 太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓 励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下 一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终 于有了出色表现。因此，我觉得讨论-讲解这一授课形式可以较好地 使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以 为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的 机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课 堂教学氛围。我国自古以来就讲究师道尊严、