也许--丁秀琴

1、教学目标教学目标 知识与能力：知识与能力：初步了解闻一多及其创初步了解闻一多及其创作主张。理解诗歌中意象的内涵。作主张。理解诗歌中意象的内涵。 过程与方法过程与方法：通过反复朗读及对意象：通过反复朗读及对意象的赏析，深切体会作者蕴含于诗歌当的赏析，深切体会作者蕴含于诗歌当中的深切哀痛的情感。中的深切哀痛的情感。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：走进作者的情感走进作者的情感世界，体会一位父亲痛失爱女的悲伤。世界，体会一位父亲痛失爱女的悲伤。感受作为民主战士的闻一多的爱国之情感受作为民主战士的闻一多的爱国之情。导入新课 导入新课导入新课 你可知你可知“妈港妈港”不是我的真名姓？不是我的真名姓？

2、我离开你的我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门澳门”！母亲！我要！母亲！我要回来，母亲！回来，母亲！闻一多闻一多七子之歌七子之歌这是这是1925年我国著名诗人闻年我国著名诗人闻一多所作的一多所作的七子之歌七子之歌的首篇，曾经由一位的首篇，曾经由一位7岁的女岁的女孩在电视纪录片孩在电视纪录片澳门岁月澳门岁月中演唱，它所饱含的悲中演唱，它所饱含的悲愤、孤苦、企盼之情，是那样感人肺腑，撼

3、人心魄。愤、孤苦、企盼之情，是那样感人肺腑，撼人心魄。闻一多诗作的影响力和感染力于此可见一斑。今天我闻一多诗作的影响力和感染力于此可见一斑。今天我们要共同赏析的是闻一多为他因病早逝的女儿所写的们要共同赏析的是闻一多为他因病早逝的女儿所写的一首葬歌，从四节诗行中我们一同感受作者深沉、凝一首葬歌，从四节诗行中我们一同感受作者深沉、凝重而又复杂的情感。重而又复杂的情感。 闻一多（闻一多（1899年年11月月24日日1946年年7月月15日），日），汉族，原名闻家骅，又名多、亦多、一多，字友汉族，原名闻家骅，又名多、亦多、一多，字友三、友山。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的三、友山。中国现代伟大的爱国

4、主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者党的挚友，诗人，学者,民主战士。新月派代表民主战士。新月派代表诗人，作品主要收录在诗人，作品主要收录在闻一多全集闻一多全集中。中。他是他是现代新格律诗体的倡导者和卓有成效的实践者。现代新格律诗体的倡导者和卓有成效的实践者。他主张新诗应该讲三美原则：他主张新诗应该讲三美原则：“音乐的美音乐的美”“”“绘绘画的美画的美”和和“建筑的美建筑的美”。他的诗篇有的充满讽他的诗篇有的充满讽刺、批判色彩，有的充满深沉、炽热的爱国主义刺、批判色彩，有的充满深沉、炽热的爱国主义激情，表现了五四反

5、帝、反封建追求民主的时代激情，表现了五四反帝、反封建追求民主的时代精神。精神。这首诗写的是诗人爱女的这首诗写的是诗人爱女的夭亡，却没有把这夭亡当夭亡，却没有把这夭亡当作不幸的丧事来写，而是作不幸的丧事来写，而是转而庆幸她能从黑暗污浊转而庆幸她能从黑暗污浊的现实中获得解脱；写的的现实中获得解脱；写的是诗人的伤女之痛，却也是诗人的伤女之痛，却也没有呼天抢地、悲痛欲绝没有呼天抢地、悲痛欲绝的呼喊，而是转用舒缓平的呼喊，而是转用舒缓平静的语气述说着自己的幻静的语气述说着自己的幻觉，把爱女的死当作一次觉，把爱女的死当作一次劳累后的休息。劳累后的休息。 读完诗读完诗,请发挥想象请发挥想象用自己的语言描绘出

6、用自己的语言描绘出诗中的画面。诗中的画面。 1、诗歌的副标题指出这是一首葬歌，、诗歌的副标题指出这是一首葬歌，诗文中哪些字词或语句给予了相关诗文中哪些字词或语句给予了相关提示？提示？ 该诗副题虽标为该诗副题虽标为“葬歌葬歌”，却没有直，却没有直接写坟墓，而是通过小草、青松、阳光、接写坟墓，而是通过小草、青松、阳光、清风等自然景物，以及夜鹰、青蛙、蝙清风等自然景物，以及夜鹰、青蛙、蝙蝠、蚯蚓等自然界小动物，从侧面写出蝠、蚯蚓等自然界小动物，从侧面写出了爱女的所葬之地，渲染和烘托出了墓了爱女的所葬之地，渲染和烘托出了墓地四周幽静的环境气氛。地四周幽静的环境气氛。2.诗人以也许为题目，有什么含诗人以

7、也许为题目，有什么含义？诗中多次重复义？诗中多次重复“也许也许”一词，表达一词，表达了作者什么样的思想感情？了作者什么样的思想感情？ “也许也许”含有假设、不肯定的意含有假设、不肯定的意思，由于作者深爱女儿，不愿意承思，由于作者深爱女儿，不愿意承认她真的死了，因此诗人以认她真的死了，因此诗人以“也许也许”为题，想象中女儿死亡的事实，于为题，想象中女儿死亡的事实，于是多次重复是多次重复“也许也许”一词安慰自己，一词安慰自己，以寄托哀伤之情。以寄托哀伤之情。 3.作者在诗中运用了哪些意作者在诗中运用了哪些意象，这些意象的选择可以表象，这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情达作者对亡女怎样的情怀？

8、怀？ 作者并不愿接受女儿已死的事实，只当它作者并不愿接受女儿已死的事实，只当它是睡着了。是睡着了。 “那么夜莺不要咳嗽，那么夜莺不要咳嗽，/ /蛙不要号，蝙蝠不蛙不要号，蝙蝠不要飞要飞”，好让女儿睡在一个安静的环境里，好让女儿睡在一个安静的环境里，这些诗句读起来，让人心碎。这些诗句读起来，让人心碎。 在第二节中，诗人进一步以深挚的爱心，在第二节中，诗人进一步以深挚的爱心，为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静。为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静。“不许不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉”，还撑一伞松荫庇护她，表明了诗人殷切的还撑一伞松荫庇护她，表明了诗人殷切的关注之情，处

9、处流露出对女儿的体贴入微、关注之情，处处流露出对女儿的体贴入微、呵护备至。呵护备至。 “我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞的飞”依依不舍之意，哀婉之情尽在其依依不舍之意，哀婉之情尽在其中。中。 4、作者在诗中有没有流露悲伤的感、作者在诗中有没有流露悲伤的感情？为什么？情？为什么？ 诗中并没有直接流露出悲伤的感情。因为作者已把内诗中并没有直接流露出悲伤的感情。因为作者已把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱，所以诗中只流露诗心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱，所以诗中只流露诗人对女儿的关怀爱护，并没有让人直接感到内心中的人对女儿的关怀爱护，并没有让人直接感到内心中的悲伤

10、哀痛之情。诗人以悲伤哀痛之情。诗人以“也许也许”一词贯穿全诗（全诗中一词贯穿全诗（全诗中共出现共出现5次），使作者就此展开丰富的想象，把女儿次），使作者就此展开丰富的想象，把女儿的死亡假设为安睡，这样更能突显作者对女儿的挚爱，的死亡假设为安睡，这样更能突显作者对女儿的挚爱，视她虽死犹生，所以诗人不愿说女儿已死，而是说女视她虽死犹生，所以诗人不愿说女儿已死，而是说女儿只是安睡。虽然全诗没有悲伤的字眼，但那却是作儿只是安睡。虽然全诗没有悲伤的字眼，但那却是作者努力抑制住悲痛的心情，把悲痛升华为对女儿呵护者努力抑制住悲痛的心情，把悲痛升华为对女儿呵护备至的感情，用间接抒情的方法把对女儿虽死犹生，备至

11、的感情，用间接抒情的方法把对女儿虽死犹生，呵护备至的感情表现出来。用平静的笔触写成此诗。呵护备至的感情表现出来。用平静的笔触写成此诗。 5.感受艺术魅力感受艺术魅力 讨论：音乐美、绘画美、建筑美讨论：音乐美、绘画美、建筑美是闻一多是闻一多“三美三美”的新格律诗理论的新格律诗理论主张，主张， “三美三美”在也许一诗中是怎样在也许一诗中是怎样体现出来的？体现出来的？ “音乐美音乐美”是指音节和韵律的和是指音节和韵律的和谐，追求节奏感。也许全诗一谐，追求节奏感。也许全诗一节节16行，每行行，每行9个字，即个字，即9个音节，个音节，但大多数以单音词结尾，在变化中但大多数以单音词结尾，在变化中保持着整齐

12、，参差错落，抑扬顿挫；保持着整齐，参差错落，抑扬顿挫；而且讲求押韵，读来朗朗上口，节而且讲求押韵，读来朗朗上口，节奏感、韵律感都很强。奏感、韵律感都很强。 “绘画美绘画美”指诗的辞藻，讲究视觉形象。读指诗的辞藻，讲究视觉形象。读此诗时，我们眼前似乎出现了这样的场景：此诗时，我们眼前似乎出现了这样的场景：深夜的郊外，没有阳光，没有蛙鸣，没有深夜的郊外，没有阳光，没有蛙鸣，没有夜鸟的啼叫，连一丝风也没有。皓月当空，夜鸟的啼叫，连一丝风也没有。皓月当空，诗人怀抱夭折的女儿，静静地坐着。诗人怀抱夭折的女儿，静静地坐着。一切一切都是那么的静，静得可以听见根须在吸水，都是那么的静，静得可以听见根须在吸水，

13、静得可以听见蚯蚓在翻泥。女儿是夭折了静得可以听见蚯蚓在翻泥。女儿是夭折了么？不，不，不是。她只是累了，只是睡么？不，不，不是。她只是累了，只是睡着了。那么，就躺在爸爸的怀里，不要怕，着了。那么，就躺在爸爸的怀里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡乖乖睡，乖乖睡此时无声胜有声，没此时无声胜有声，没有眼泪，没有号啕，而父亲的悲伤我们不有眼泪，没有号啕，而父亲的悲伤我们不会没有感觉到！会没有感觉到！ “绘画美绘画美”指诗的辞藻，讲究视觉形象。读此指诗的辞藻，讲究视觉形象。读此诗时，我们眼前似乎出现了这样的场景：深夜诗时，我们眼前似乎出现了这样的场景：深夜的郊外，没有阳光，没有蛙鸣，没有夜鸟的啼的郊外，没有阳光，

14、没有蛙鸣，没有夜鸟的啼叫，连一丝风也没有。皓月当空，诗人怀抱夭叫，连一丝风也没有。皓月当空，诗人怀抱夭折的女儿，静静地坐着。一切都是那么的静，折的女儿，静静地坐着。一切都是那么的静，静得可以听见根须在吸水，静得可以听见蚯蚓静得可以听见根须在吸水，静得可以听见蚯蚓在翻泥。女儿是夭折了么？不，不，不是。她在翻泥。女儿是夭折了么？不，不，不是。她只是累了，只是睡着了。那么，就躺在爸爸的只是累了，只是睡着了。那么，就躺在爸爸的怀里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡怀里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡此时无声此时无声胜有声，没有眼泪，没有号啕，而父亲的悲伤胜有声，没有眼泪，没有号啕，而父亲的悲伤我们不会没有感觉到！我们不

15、会没有感觉到！“建筑美建筑美”主要是就诗歌主要是就诗歌的整体外形而言的。全诗的整体外形而言的。全诗虽只有一节虽只有一节16行，但是行，但是每行字数一致，都是每行字数一致，都是9个。个。一个不多，一个不少，整一个不多，一个不少，整齐划一。，与音乐美、绘齐划一。，与音乐美、绘画美和谐统一，形神兼备，画美和谐统一，形神兼备，各臻其美，非精心雕琢不各臻其美，非精心雕琢不过为之，堪称过为之，堪称“三美三美”的的典范。典范。忘掉她 忘掉她，像一朵忘掉的花忘掉她，像一朵忘掉的花 - - - 那朝霞在花瓣上，那朝霞在花瓣上， 那花心的一缕香那花心的一缕香 - - - 忘掉她，像一朵忘掉的花！忘掉她，像一朵忘掉

16、的花！ 忘掉她，像一朵忘掉的花！忘掉她，像一朵忘掉的花！ 像春风里的一出梦，像春风里的一出梦， 像梦里的一声钟，像梦里的一声钟， 忘掉她，像一朵忘掉的花！忘掉她，像一朵忘掉的花！ 忘掉她，像一朵忘掉的花！忘掉她，像一朵忘掉的花！ 听蟋蟀唱得多好，听蟋蟀唱得多好， 看墓草长得多高，看墓草长得多高， 忘掉她，像一朵忘掉的花！忘掉她，像一朵忘掉的花！ 忘掉她，像一朵忘掉的花！忘掉她，像一朵忘掉的花！ 她已经忘记了你，她已经忘记了你， 她什么都记不起，她什么都记不起， 忘掉她，像一朵忘掉的花！忘掉她，像一朵忘掉的花！ 忘掉她，像一朵忘掉的花，忘掉她，像一朵忘掉的花， 年华那朋友真好，年华那朋友真好，

17、他明天就教你老，他明天就教你老， 忘掉她，像一朵忘掉的花！忘掉她，像一朵忘掉的花！ 忘掉她，就像一朵忘掉的花！忘掉她，就像一朵忘掉的花！ 如果是有人要问，如果是有人要问， 那就说没有那个人，那就说没有那个人， 忘掉她，像一朵忘掉的花！忘掉她，像一朵忘掉的花！ 忘掉她，像一朵忘掉的花！忘掉她，像一朵忘掉的花！ 像春风里一出梦，像春风里一出梦， 像梦里的一声钟，像梦里的一声钟， 忘掉她，像一朵忘掉的花！忘掉她，像一朵忘掉的花！我要回来我要回来 我要回来，我要回来，乘你的拳头像兰花未放，乘你的拳头像兰花未放，乘你的柔发和柔丝一样，乘你的柔发和柔丝一样，乘你的眼睛里燃着灵光，乘你的眼睛里燃着灵光，我要

18、回来。我要回来。 我没回来，我没回来，乘你的脚步像风中荡桨，乘你的脚步像风中荡桨，乘你的心灵像痴蝇打窗，乘你的心灵像痴蝇打窗，乘你笑声里有银的铃铛，乘你笑声里有银的铃铛，我没回来。我没回来。我该回来，我该回来，乘你的眼睛里一阵昏迷，乘你的眼睛里一阵昏迷，乘一口阴风把我灯吹熄，乘一口阴风把我灯吹熄，乘一只冷手来掇走了你，乘一只冷手来掇走了你，我该回来。我该回来。我回来了，我回来了，乘流萤打着灯笼照着你，乘流萤打着灯笼照着你，乘你的耳边悲啼着莎鸡，乘你的耳边悲啼着莎鸡，乘你睡着了，含一口沙泥，乘你睡着了，含一口沙泥，我回来了。我回来了。孩子快抓紧妈妈的手孩子快抓紧妈妈的手-献给地震中死献给地震中死

19、去的孩子们去的孩子们 孩子孩子 快快 抓紧妈妈的手抓紧妈妈的手 去天堂的路去天堂的路 太黑了太黑了 妈妈怕你妈妈怕你 碰了头碰了头 快快 抓紧妈妈的手抓紧妈妈的手 让妈妈陪你走让妈妈陪你走 孩子孩子 你走吧你走吧 前面的路前面的路 再也没有忧愁再也没有忧愁 没有读不完的课本没有读不完的课本 和爸爸的拳头和爸爸的拳头 你要记住你要记住 我和爸爸的摸样我和爸爸的摸样 来生还要一起走来生还要一起走 妈妈妈妈 天堂的路天堂的路 太黑太黑 我看不见你的手我看不见你的手 自从自从 倒塌的墙倒塌的墙 把阳光夺走把阳光夺走 我再也看不见我再也看不见 你柔情的眸你柔情的眸 妈妈妈妈 别担忧别担忧 天堂的路有些挤

20、天堂的路有些挤 有很多同学朋友有很多同学朋友 我们说我们说 不哭不哭 哪一个人的妈妈都是哪一个人的妈妈都是我们的妈妈我们的妈妈 哪一个孩子都是妈妈哪一个孩子都是妈妈的孩子的孩子 没有我的日子没有我的日子 你把爱给活的孩子吧你把爱给活的孩子吧 妈妈妈妈 你别哭你别哭 泪光照亮不了泪光照亮不了 我们的路我们的路 让我们自己让我们自己 慢慢的走慢慢的走 妈妈妈妈 我会记住你和爸爸的我会记住你和爸爸的模样模样 记住我们的约定记住我们的约定 来生一起走来生一起走 哭亡女苏菲哭亡女苏菲 /作者作者 高兰高兰 你哪里去了呢？我的苏菲！你哪里去了呢？我的苏菲！ 去年今日去年今日 你还在台上唱你还在台上唱“打走

21、日本出口气打走日本出口气”！ 今年今日啊！今年今日啊！ 你的坟头已是绿草萋迷！你的坟头已是绿草萋迷！ 孩子啊！你使我在贫穷的日子里，孩子啊！你使我在贫穷的日子里， 快乐了七年，我感谢你。快乐了七年，我感谢你。 但你给我的悲痛但你给我的悲痛 是绵绵无绝期呀，是绵绵无绝期呀， 我又该向你说些什么呢？我又该向你说些什么呢？一年了！春草黄了秋风起，雪花落了燕子又飞去；我却没有勇气走向你的墓地！我怕你听见我悲哀的哭声，使你的小灵魂得不到安息！一年了！任黎明与白昼悄然消逝，任黄昏去后又来到夜里；但我竟提不起我的笔，为你，写下我忧伤的情绪，那撕裂人心的哀痛啊！一想到你，泪，湿透了我的纸！泪，湿透了我的笔！泪

22、，湿透了我的记忆！泪，湿透了我凄苦的日子！孩子啊！孩子啊！我曾一度翻着箱箧，我曾一度翻着箱箧，你的遗物还都好好的放起；你的遗物还都好好的放起；蓝色的书包，蓝色的书包，红色的裙子，红色的裙子，一迭香烟里的画片，还有一迭香烟里的画片，还有.孩子！你所珍藏的一块小绿玻璃！孩子！你所珍藏的一块小绿玻璃！我低唤着苏菲！苏菲！我低唤着苏菲！苏菲！我就伏在箱子上放声大哭了！我就伏在箱子上放声大哭了！醒来夜已三更，月在天西，醒来夜已三更，月在天西，寒风阵阵传来寒风阵阵传来孤苦的老更人遥远的叹息！孤苦的老更人遥远的叹息！我误了你呀！孩子！我误了你呀！孩子！你不过是患的疟疾，你不过是患的疟疾，空被医生挖去我最后的

23、一文钱币。空被医生挖去我最后的一文钱币。我是个无用的人啊！我是个无用的人啊！当卖了我最值钱的衣物，当卖了我最值钱的衣物，不过是为你买一口白色的棺木，不过是为你买一口白色的棺木，把你深深地埋葬在黄土里！把你深深地埋葬在黄土里！ 可诅咒的信仰啊！可诅咒的信仰啊！ 使我不曾为你烧化纸钱设过祭，使我不曾为你烧化纸钱设过祭， 唉！你七年的人间岁月唉！你七年的人间岁月 一直是穷苦与褴褛一直是穷苦与褴褛 死后你还是两手空空的。死后你还是两手空空的。 告诉我！孩子！告诉我！孩子！ 在那个世界里，在那个世界里， 你是否还是把手指头放在嘴里，你是否还是把手指头放在嘴里， 呆望着别人的孩子吃着花生米？呆望着别人的孩

24、子吃着花生米？ 望着别人的花衣服望着别人的花衣服 你忧郁的低下头去？你忧郁的低下头去？我知道你的灵魂漂泊无依，我知道你的灵魂漂泊无依，漫漫的长夜呀！你都在哪里？漫漫的长夜呀！你都在哪里？回来吧！苏菲！我的孩子！回来吧！苏菲！我的孩子！我每夜都在梦中等你。我每夜都在梦中等你。唉！纵使山路崎岖你不堪跋涉，但我的胸怀终会温暖唉！纵使山路崎岖你不堪跋涉，但我的胸怀终会温暖你那冰冷的小身躯！你那冰冷的小身躯！当深山的野鸟一声哀啼，当深山的野鸟一声哀啼，惊醒了我悲哀的记忆，惊醒了我悲哀的记忆，夜来的风雨正洒洒凄凄！夜来的风雨正洒洒凄凄！我悄然的披衣而起，我悄然的披衣而起，提起那惨绿的灯笼，走向风雨，提起那

25、惨绿的灯笼，走向风雨，向暗夜，向山峰，向暗夜，向山峰，向那墨黑的层云下，向那墨黑的层云下，呼唤着你的乳名，小鱼！小鱼！呼唤着你的乳名，小鱼！小鱼！来呀！孩子！这里是你的家呀！来呀！孩子！这里是你的家呀！你向这绿色的灯光走吧！你向这绿色的灯光走吧！不要怕！不要怕！你的亲人正守候在风雨里！你的亲人正守候在风雨里！ 但蜡泪成灰，灯儿灭了！ 我的喉咙也再发不出声息。 我听见，寒霜落地， 我听见，蚯蚓翻地， 孩子，你却没有回答哟！ 唉！飘飘的天风吹过了山峦， 歌乐山巅一颗星儿闪闪， 孩子！那是不是你悲哀的泪眼？ 唉！歌乐山的青峰高如云际！ 歌乐山的幽谷埋葬着我的亡女！ 孩子啊！孩子啊！ 你随着我七载流离

26、，你随着我七载流离， 你随着我跨越了千山万水，你随着我跨越了千山万水， 我却不曾有一日饱食暖衣！我却不曾有一日饱食暖衣！ 记得那古城之冬吧！记得那古城之冬吧！ 寒冷的风雪交加之夜，寒冷的风雪交加之夜， 一床薄被，我们三口之家，一床薄被，我们三口之家， 吃完了白薯抱头痛哭的事吧！吃完了白薯抱头痛哭的事吧！ 但贫穷我们不怕，但贫穷我们不怕， 因为你的美丽象一朵花因为你的美丽象一朵花 点缀着我们苦难的家。点缀着我们苦难的家。 可是，如今叶落花飞可是，如今叶落花飞 我还有什么呀！我还有什么呀！因为你爱写也爱画，因为你爱写也爱画，在盛殓你的时候，在盛殓你的时候，你痴心的妈妈呀！你痴心的妈妈呀！在你右手放

27、了一支铅笔，在你右手放了一支铅笔，在你左手放下一卷白纸。在你左手放下一卷白纸。一年了呀！一年了呀！我没接到你一封信来自天涯，我没接到你一封信来自天涯，我没看见你有一个字写给妈妈！我没看见你有一个字写给妈妈！我写给你什么呢？我写给你什么呢？唉！一年来，我象过了十载，唉！一年来，我象过了十载，写作的生活呀！写作的生活呀！使我快要成为一个乞丐！使我快要成为一个乞丐！我的脊背有些伛偻了，我的脊背有些伛偻了，我的头发已经有几茎斑白，我的头发已经有几茎斑白，这个世界里，依旧是这个世界里，依旧是富贵的更为富贵，富贵的更为富贵，贫穷的更为贫穷；贫穷的更为贫穷；我最后的一点青春与温情，我最后的一点青春与温情，又

28、被你带进了黄土堆中！又被你带进了黄土堆中！ 我写给你什么呢？我写给你什么呢？ 我一字一流泪！我一字一流泪！ 一句一呜咽！一句一呜咽！ 放下了笔，哭啊！放下了笔，哭啊！ 哭够了！再拿起笔来。哭够了！再拿起笔来。 姗姗而来的是别人的春天，姗姗而来的是别人的春天， 鸟啼花发是别人的今年！鸟啼花发是别人的今年！ 对东风我洒尽了哭女的泪，对东风我洒尽了哭女的泪， 向着云天，向着云天， 我烧化了哭你的诗篇！我烧化了哭你的诗篇！ 小鱼！我的孩子，小鱼！我的孩子， 你静静地安息吧！你静静地安息吧！ 夜更深，夜更深， 露更寒，露更寒， 旷野将卷来狂飙！旷野将卷来狂飙！ 雷雨闪电将摇撼着千万重山！雷雨闪电将摇撼着

29、千万重山！ 我要走向风暴，我要走向风暴， 我已无所系恋，我已无所系恋， 孩子！孩子！ 假如你听见有声音叩着你的墓穴！假如你听见有声音叩着你的墓穴！ 那就是我最后的泪滴入了黄泉！那就是我最后的泪滴入了黄泉！ 一九四二年三月一九四二年三月 青木关山中青木关山中 【附注】今天看到这首诗和有关资【附注】今天看到这首诗和有关资料，有三点令我非常惊讶：一、许料，有三点令我非常惊讶：一、许多年前作者写这首诗时竟住在我的多年前作者写这首诗时竟住在我的故乡故乡重庆沙坪坝区青木关镇一重庆沙坪坝区青木关镇一带（离著名的歌乐山很近）；二、带（离著名的歌乐山很近）；二、作者高兰竟是朗诵艺术之前辈，他作者高兰竟是朗诵艺术

30、之前辈，他的诗歌多为朗诵诗，而且他自己就的诗歌多为朗诵诗，而且他自己就是诗朗诵的专家，曾经在多种场合是诗朗诵的专家，曾经在多种场合朗诵自己的诗篇；三、诗人居然是朗诵自己的诗篇；三、诗人居然是我的家门呢！我的家门呢！ 闻氏的死水象征了他那个时代的中国。闻氏的死水象征了他那个时代的中国。死水里也有所谓美，便是人家乱扔的破铜死水里也有所谓美，便是人家乱扔的破铜烂铁，破铜上能锈出翡翠，铁罐上能锈出烂铁，破铜上能锈出翡翠，铁罐上能锈出桃花，臭水酵成一池绿茵茵的酒，泡沫便桃花，臭水酵成一池绿茵茵的酒，泡沫便成了珍珠，还有青蛙唱歌，好像替这池臭成了珍珠，还有青蛙唱歌，好像替这池臭水谱赞美曲。生在那时代的旧式文人诗人，水谱赞美曲。生在那时代的旧式文人诗人，并不知置身这种环境之可悲可厌，反而陶并不知置身这种环境之可