三年级语文第四单元教案要点

1、窑店学区语文与学案学科：语文 年级：三年级 备课教师：尹国刚 授课教师：刘碧兰课题田忌赛马课时第一课时学习 目标1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、月斫T成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。课型导学展示教学目Si课本、工具书重点 难点叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法：运用比较、分析法。学 习 过 程环节学 案导 案学 案 导 学 自 主 学 习指名学生读全文。读后了解阅读情况。1、读了课文，你们又知道了什么？（解答哪些问题）2、课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马1

2、、从课题上，你们知道什么？2、从课题上，你们还想知道什么？根据 学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启卜）：同学们的求知欲 很强，想的问题很好。下合 作 探 究 展 示 交 流有什么关系？板书：孙膑献计设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计 策妙在什么地方，道理是什么？看来，有些内容我们读一遍课文就能了解， 而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很 好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄 懂这些问题的。面我们就带着这些问题 来读书，看看你们想知道 的这些，课文告诉我们没 有（三）给课文分段。请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小 节写的是第一次赛马的

3、事，从哪儿到哪儿是写第二次 赛马。1、读后学生发表意见。2、分的不一致、不统 一，老师加以引导。方法：先看看这小 节主要写什么，再看看它 是和上面讲的意思联系 紧密，还是跟下面联系紧 密，或是单独讲一个意 思。3、设问：这两次比赛之间的内容是什么？4、确定分段依据。我们是依据什么来给这篇课文分段的？（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）拓你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？展延伸小组评价总结收获作熟读课文，抄写本科生字业布置教学反 思窑店学区语文与学案学科：语文 年级：三年级 备课教师：尹国刚授课教师：刘碧兰课题田忌赛马课时第二课时学习 目标1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事

4、需对情况进行 科学分析，合理使用力量。2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、月斫T成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。课型导学展示教学且、,税、课本、工具书重点 难点1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑小ft的必要条件，学生不f 给予 足够注意；2、“大王的马比你的快不了多少"是孙膑"制定依据，学生容易只理解 为这是田忌误以为挖苦之言；3、齐威王的骄傲轻敌是孙膑小ft得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中 须从人物上去理解。学 习 过 程环节学 案导 案学 案 导 学 自 主 学 习边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不

5、同？1、组织自学。2、读后学生发表意见。主要有二处相同：将两次赛马的内容放 在T阅读，运用比较、 分析的逻辑思维形式。主要后二处不同：合 作 探 究 展 示 交 流教师据情指导，须讨论明确的问题：“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？第一次赛马，田忌为什么输？第二次赛马，田忌为什么赢？追问：为什么可以调换马的出场顺序？理解比赛规则“各自”。概括段意。复习方法：概段话的主要内容，用什么样的句子？陈述句。它包括哪两个部分？一一谁，干什么？（怎么样）概括第一次比赛内容（第一段）。概括第二次比赛情况（第三段）。质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。1、启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂

6、？追问：你们想到些什么问题？例如：为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？为什么孙膑对再赛能胜胸肩成竹？2、组织学习第二段。教学方式：自学画批一议论交流一讨论明确。3、学生自学，教师巡视。4、全班讨论，教师据情指导。理解描写孙膑的语言抓住齐威王的语百、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。为什么“胸肩成竹”？（对田忌、齐王的了解。）5、理解后分角色练习朗读。6、教师小结。设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）拓 展 延 伸第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一 段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计 对话

7、内容及动作、表情，表演出来。小 组 评 价 总 结 收 获作 业 布 置完成课后练习学后反思窑店学区语文与学案学科：语文 年级：三年级 备课教师：尹国刚授课教师：刘碧兰课题捞铁牛课时第一课时学习 目标1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、纯、绑、铲、拔、丙、程”等 12个字 的音、形、义，并会写。2、查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、 淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。3、能结合课文，理解课后习题 3句与句之间的联系。4、了解，尔丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民 的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。5、通过学习，激

8、爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。课型、一教学且、,导学展不曝上，、课本、工具书准备重点 难点1、对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”2、理解怀型口尚用水的浮力捞铁牛的原理。学 习 过 程环节学 案导 案学 案 导 学 自 主 学 习要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？指名读第一段，让学生边 听边思考：为什么要捞铁 牛？板书：大水冲牛点拨：重修浮桥还启 没有别的办法？为什么 f要捞铁牛？合 作 探 究

9、 展 示 交 流正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？这句话讲了几个意思拓从这句能看出什么？板书：叫水送牛展指导学生朗读延 伸第一段。小组评价总结收获作抄写本课生字并组词。业布置学后反思窑店学区语文与学案学科：语文 年级：三年级备课教师：尹国刚授课教师：刘碧兰课题捞铁牛课时第二课时1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、纯、绑、铲、拔、丙、程”等 12个字学习目标的音、形、义，并会写。2、查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。3、能结合课文，理解课后习题 3句与句之间的联

10、系。4、了解怀内和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。5、通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。课型导学展示教学具 准备课本、工具书重点难点1、对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”2、理解怀内和尚用水的浮力捞铁牛的原理。学 习 过 程环节学 案 导 学 自 主 学 习学习第二段。指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做 了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作 上记号。讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己 的话简单地说，然后引导学生用

11、四个字把这项准备工 作概括出来。）上一节课，我们学习了课 文第一段，知道了黄河发 大水，冲断了河中府城外 的浮桥，拴住浮桥的八只 大铁牛也被冲到河里去 了。正当人们想办法要捞 起铁牛重修浮桥进，一个 和尚出现了，他说要叫水 把铁牛送回来。他究竟用 什办法把八只铁牛捞回 来的呢？我们继续学习课文。其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）朗读第二段。学习第三段自由朗读第四自然段，思考：怀内和尚是怎样捞起第一只铁牛？出示这段话，组织学生讨论：和尚先让水手们干什么？为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的纯子发生了

12、什么变化？为什么会有这种变化？实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀 丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。合 作 探 究 展 示 交朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。板书：铲沙拔牛齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样 把铁牛捞上岸的？点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而 是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛 上岸。朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要 写什么？分别用四个字慨括出来。和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪 里写到了？为什么不具体写？齐读第六自然段。自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只 只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简单 叙述过程

13、）出示“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我 还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这 句话有没有新的理解？怀内和尚要叫水把铁牛送回 来，实际上是什么意思？板书：划船拖牛众人拖牛从怀内和尚做的四项准讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价备工作，可以看出他的出延 伸他的？“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思。为什么说怀内和尚是个出色的工程豕？他的出色表现在哪些方面？色表现在哪里？（引导学 生通过怀内和由先让水 手摸清铁牛的位置，又准 备大船装沙，再并船搭 架，最后用粗纯拴牛这四 项准备工作，而且这四项 准备工作的顺序不可以 颠倒，认识到怀丙和尚考 虑非常周到。）小 组 评 价

14、总 结 收 获从怀时和尚指挥水手捞 铁牛的过程，可以看出他 的出色表现在哪里？（引 导学生通过对怀内和尚 指挥水手铲沙，当铁牛被 拔出来后，并不急着把铁 牛捞上来，而划船到岸 边，再让许多人一齐拖牛 上岸，认识怀内和尚指挥 肩力。）作 业 布 置完成本课配套练习。学后反思窑店学区语文与学案学科：语文 年级：三年级备课教师：尹国刚 授课教师：刘碧兰课题用冰取火课时第一课时学习 目标1、基础知识：通过学习使学生认识本课 15个生字，会读一个多音字，会写 10 个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、

15、 整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方 法。3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智 慧战胜困难。课型、一教学且课本、工具书重点 难点认识本课的5个生字，会写9个生字，并养成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能正确流利地读课文。学 习 过 程环节学 案导 案学 案 导 学 自 主 学 习初读课文，整体感知：1、读准字音：把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。2、想想课文写了一件什么事？三、自学生字词：1、要求读准字音。2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生 型字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。3、再认真读课文。同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想