三年级上语文教学设计五彩池2语文A版

1、五彩池教学目标1、会认6个生字，会写8个字。自主积累词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。3、引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。4、让学生了解五彩池美丽的自然景观及形成原因，感受大自然的神奇和美丽， 培养热爱祖国山河的思想感情。教学重点1、会认6个字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。教学难点1、感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。2、了解五彩池美丽神奇的自然景观及其成因，感受大自然神奇和美丽。教学准备生字卡片、课文插图、有美资料教 学 过 程累计课时第 节1 教学时间教学划、节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、传说导入，

2、展示资料，感知美1、教师讲述有关瑶池仙洞的传说。2、引入课文，板书课题，学生读题。3、学生展示、交流各自搜集到的有 关五彩池的图片、文字资料。4、展示五彩池图片，感受美。二、初读课文，整体感知，学习生字 新词。1、教师出小要求，学生以小组 为单位，自读课文(1) 画出本课的生字新词， 读一读。(2) 再画出本课中的好词语 和优美的句子，认真地 读一读。(3) 想一想，课文哪个自然 段具体介绍了五彩池的 样子。2、检查自读情况。(1) 指名分段读课文。(2) 学生集体评议，纠错正 音。(3) 全班配乐齐读课文。(4) 习文中生字词语。(1) 出示生字，学习生字词语。(2) 难字指导倾听老师讲解有

3、感情读题展示、交流各自的资料按要求自学指名分段读课文评议、纠错齐读课文指名认读说出词义用词语说话你认为那些字的读音易错？哪些字(3)字词质疑解难4 、再读课文，巩固生字词。二、学习 A 自然段，体会作者兴奋 的心情1、教师导入：能够到五彩池这一人 间仙境玩，那该多好啊，作者有 了这样一个机会，你想他的心情会怎 样？2、指名读课文一自然段，其他学生 想一想、画画，哪些词句让你感受到 了作者兴奋、愉快的心情？3、指名反馈，集体评议，交流体会。有感情地朗读一自然段。难与？应注思什么？ 提出来共同探讨。结合自己的情感体验及课文的初读 情况，自由发言读一读，画一画找出关键的词句读一读，说说你是 怎么从这

4、些词句中体会到的。作业设计1、抄写生字词语2、有感情地朗读课文。教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学划、节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、复习导入，整体感知1、认读词语2、看图读课文，你有什么感受？(美丽、神奇)二、朗读体会，观赏五彩池。1、指导学习第二自然段2、交流学习所得。3、讨论这段中的省略号省去了什 么？水池还启像什么的？4、归纳总结，明确写作方法。作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的？5、小结：五彩池的神奇美丽，我们点名认读，其他同学跟读。谈谈对五彩池的印象。1、用自己喜欢的方式读第二自然 段，画出重点词句，了解五彩池的 特点，美在哪？神奇在哪？(1)选择自己喜欢的一句话好

5、好读 一读，把你所体会到的用你的朗读 表现出来。(2)五彩池有哪些特点？(用词语 概括)闭上眼睛，大胆想象，用：“有的像 有的像 有的像-"说话。总分：先概括后具体写。有感情地朗读二自然段，读出美感，一时也说不尽，让我们用朗读来 表达我们的喜爱之情吧。读出赞美之情。二、欣赏五彩池池水的美丽神奇 1、先自学后讨论，五彩池的水为什 么会令人更惊奇？2、想想为什么课题叫五彩池？3、朗读训练：谁能把五彩池的神 奇读出来？四、探究原因，了解大自然的奥秘。1、学生质疑2、小组讨论3、启发汇报4、介绍池水呈现/、同颜色的原因。5、小结：欣赏了五彩池美丽神奇的 景色，听了导游的介绍，我们每个人 都会情不自禁地发出赞叹一一五、拓展：这么美丽神奇的五彩池是 谁赐予我们的？大自然还赐予我们 哪些人间仙境，你能介绍一下吗？ 六、有感情地朗读全文，再一次感受 五彩池的美丽神奇。(1) 自由读第三自然段(2) 你喜欢哪句？为什 么？你从这句中读出 了什么？说出自己的理解。点名读，点名评价。齐读针对课文内容，提出不理解的问题。小组讨论这些问题。小组派代表汇报。先同桌说，再点名以导游的身份介绍。齐读最后一段。引导学生说一说其他的风景名胜， 感受大自然的