万以内数大小的比较

1、教学内容： 人教版小学数学教材二年级下册第 90 页中的例 9 及相关内容教学目标：1借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程， 掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。2在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力 和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。3进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提 取数学问题和解决数学问题的能力， 培养学生自主的学习意识， 感受到学习成功 的喜悦。目标解析：创设“比较电视机价格大小”的情境，让学生在情境中自主选择所研究的问 题，在交流、 讨论等活动中理解

2、并掌握万以内数的大小比较的方法， 加深对万以 内数的认识，在实际应用中培养学生综合运用知识解决问题的能力。教学重点： 理解并掌握万以内数大小比较的方法。教学难点： 位数相同的两个数大小比较的方法。教学准备： 课件。教学过程：一 、贴近生活，激趣导入（一）情境激趣。课件出示彩电图：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现我看中的同一型号的TCL彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。1请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？（ A 商店）2你是怎么知道的？（因为 1980<2015）要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较 1980 和 2015 的大小。（二）揭示课题。生活中类似这

3、样的问题还有很多，今天我们就来学习万以内数的大小比 较，并板书课题。【设计意图： 通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要 性，大大激发了学生学习数学的兴趣。】二、自主学习，探究新知（一）创设情境，尝试比较1课件出示第 90 页中的情境图（图如下）：2根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交 流。【设计意图： 通过现实生活中常见的数据， 让学生在丰富的素材中自主选择 所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数 学的

4、应用价值。】二）分析交流，归纳方法1位数不同的数的大小比较比较 940 和 1899的大小。（1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数）（2）比一比：这两个数谁大谁小？（3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。可能有以下情况： 数的顺序：因为940在1899的前面，所以940<1899b 位数的多少： 因为 1899是一个四位数， 940 是一个三位数， 四位数都比三位数大，所以 940<1899。 数的组成： 因为 940由 9个百和 4个十组成的， 1899是由 1 个千、8 个百、9 个十和 9 个一组成的，所以 940<1899。 找中间数：因为 9

5、40比1000小，1899比1000大，所以940<189QJ J（4）议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法比 较起来最简捷？引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。（5）练一练：还有哪些同学也找到这种情况的？学生汇报，然后全班练习。94001350940 O 2365【设计意图： 让学生在各种不同的活动中， 经历位数不同的两个数大小比较 的方法，让学生从多角度中解决问题，为他们提供较大的思维空间，使不同层 次的学生都能获得成功的体验。】2位数相同的数的大小比较（1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。比较 1350和 2365 的大小。 质

6、疑： 这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样 比较呢？ 讨论：比较方法。 汇报：你是怎样想的？ （ 1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上 的 2 表示 2 个千， 1 个千比 2 个千小。） 小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并形成板书。（2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。比较 1899和 1350的大小。 先独立完成，然后小组内交流比较方法。 学生汇报比较方法。 引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此 类推，直到比出大小。3师生小结万以内数大小比较的方法。【设计意图：这一环节是本节课教学的重、难点，主

7、要是根据已有的知识经验和知识的迁移，让学生在交流、讨论中掌握位数相同的两个数大小比较的方 法。在学生掌握数位相同的两个数的比较大小的方法中，培养学生的思维能力 和语言表达能力。】（三）综合运用，拓展延伸 把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。 1学生独立完成，然后全班交流。2学生汇报交流，形成方法。 【设计意图：这一环节主要是对上面三种不同情况大小比较方法的综合运用，发展学生的思维，培养学生的综合运用能力。】三、运用新知，深化理解（一）基础练习 1快速比较。请大家把比较的符号写在本子上。1020O999 398O402 5940O523098120918278780 878756670 5680111101119587O 5870课件逐个出示，学生记录，然后指定学生说说：你是怎样比较的？ 2教材第 92页第 1 题。先让学生和同桌说说，然后全班交流，重点说明：两个 3 在不同的数位上表 示数的大小是不同的。3教材第 92页第 2 题。 学生独立完成，再全班交流，重点说明比较的方法。 【设计意图：设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识。同时，针对学生易错的知识点加以强化，尽量减少错误的发生。】（二）思维训练1教材第 92页第 4 题学生独立完成，再全班交流，讲解时可以借助数轴来分析，帮助学生理解“多 得多”、“少一些