民营高校教学质量监控目标体系构建

1、民营高校教学质量监控目标体系构建摘要：改革开放以来，伴随着高等教育大众化进程 的加快，国家高等教育已发展迅猛。民营高等职业教育作为 中国高等教育的一个重要组成部分，教学水平和效果将在一 定程度上影响我国高等教育的质量。高职院校教学质量监控 的目标体系通过人才培养全过程的质量监控，促进人才培养 目标的科学设计和人才培养目标的实现。人才培养目标的实 现是一项系统而复杂的工程，它贯穿于教学的全过程，涉及 到人才培养目标、人才培养过程、人才培养质量等教学质量 管理的各层次和各方面。因此，建立一套融计划、组织、监 督、控制于一体的全员参与教学管理的质量监控目标体系既 是必要且是可行的。关键词：高职教育质

2、量监控人才培养目标体系教学 管理随着高等教育规模和结构的不断变化，其质量标准也在 不断发展，而教学效果却要到教育过程完成后才能充分显 现。据此，在教学质量监控中仅对教学结果进行监控显然不 行，应该用发展的质量观去衡量教学质量过程，强调对动态 过程的“适时”监控，必须促使过程控制与目标管理相结 合，通过过程控制达到目标管理。根据人才培养总目标与分 目标的关系，对人才培养目标进行分解，以形成纵横交错、 上下贯通、关系协调的教学质量监控目标体系，使之更具可 操作性和实用性。针对重庆市范围内抽查的民营高校样本为例，从教学质 量监控的目标体系的构建着手研究。本次调查以民营高校的 师生员工为对象，采取随机

3、抽样调查和个别访谈相结合的方 式组织实施，共发放问卷300份，收回262份，回收率达87. 3% （其中有效问卷241份、有效回答率为92%）o按照教学质量 因素的影响程度确定了教学质量监控目标体系的观测点和 检查的具体项目（见表1）。本文将从人才培养目标系统、人才培养过程系统、人才 培养质量系统抽样调查满意率为93%三个方面进行目标 体系的构建与研究。一、人才培养目标系统研究培养目标是指“根据一定的教育目的和约束条件，对教 育活动的预期结果，即学生的预期发展状态所作的规定。” 它是根据国家的教育目的和学校的定位，对培养对象提出的 特定要求。民营高校教育人才培养目标明确了民营高校专业教育 的发

4、展方向，指导整个专业教育活动和各个教学环节的开 展。教育活动是一个相对独立的系统，教学环节即在该系统 中形成一个连续的和层次不断提升的子系统。按照系统论的 分析方法，依梯级纵向延伸的逻辑思路，将民营高校教育人 才培养目标系统分解为国家层面的总目标、学校层面的分目 标、专业层面的基层目标、专业层面下的人才培养规格和课 程层面的细化目标。其中，民营高校教育人才培养总目标的 实现依赖于所属分目标、基层目标及细化目标作用的发挥； 分目标作为总目标下的目标，其实质就是总目标的分解和有 机组合（见图1）。民营高校教育人才培养目标得以实现，有赖于其外部环 境与政策的作用的充分发挥和有效监控管理与措施等内生

5、力量的催生。1.外部环境与政策民营高校教育在实现自己人才培养目标体系时，既要面 临外部国际、国内经济环境的挑战，同时也强化政府的主导 作用、适应社会（企业、行业及家长）对人才培养目标的期 望和满意度，这些外部的压力作用于民营高校教育的人才培 养活动，推动着民营高校教育的不断发展。这不但要求民营 高校教育人才培养目标在素质规格上必须将培养学生的自 觉能力、职业发展能力、职业综合素质等纳入自我体系之中, 而且要求民营高校坚持以就业为导向，强化学生实践能力和 职业技能的培养抽样调查支持率为96%,切实加强学生的 生产实习和社会实践，大力推行工学结合、校企合作的人才 培养模式。同时，必须把握好学校自身

6、的定位和目标，以满 足社会市场需求，把社会满意当成经营民营高校的目的和动 力，在“满意”的良性循环中，要以优质的教育服务、合理 的专业结构设置，培养懂业务、有专长、熟悉国际规程、掌 握信息技术、擅长管理的高端技能型人才，实现自身和市场 的“双赢” o2监控管理与措施民营高校教育人才培养目标系统只是一幅图景，图景中 该如何充实其内容，填充其颜色，就得有具体的人才培养活 动，否则目标系统就成了 '空架子”。而人才培养活动，贯 穿于整个教育教学活动之中，可以说，教育教学活动的过程 也是人才培养的过程。(1) 监控管理质量的生成是基于有效的监控管理，在追求高质量的教 育过程中，从招生、教学过程

7、到毕业生就业，要实施全程质 量管理和全员质量管理。通过全员质量意识的形成，建立岗 位责任制，遵循科学管理程序，搞好教学过程的设计、执行、 控制，使得各管理层次有明确的质量管理活动内容，层次间 互相支持协助，运用多样化方法，集中各部门的力量保证教 学质量。(2) 科学制订与执行培养方案培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文 件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本 依据，必须保证培养方案的前瞻性和稳定性；要加强对培养 方案制订过程的监控，深入调研、周密论证，从源头上保证 培养方案的科学性、合理性；培养方案一经确定，必须认真 组织实施，严格执行；确需对培养方案进行调整的，应按规

8、 范程序递交申请进行审批。(3) 专业合理设置民营高校的专业设置对民营高校的办学规模、办学质 量、办学效益及人才培养规格具有决定性作用。专业改革与 建设关系到民营高校服务于经济建设和社会发展的方向性 和有效性，也关系到学校能否满足学生就业的需要，从而吸 引到更广泛的生源以保持专业相对的稳定。我国民营高校的办学层次主要以专科教育为主，而专科 层次的民营高校又主要以举办高等职业教育为主，因此，其 专业设置具有很强的高等职业教育特征。根据人才市场的需求设置专业。民营高校的一个共同 特点就是灵活主动适应市场需要，根据人才市场的需求设置 专业。劳动力市场需要什么类型的人才，就培养什么类型的 专业人才，专

9、业类型主要由学校选择，专业设置先上后稳， 逐步完善。由于根据人才市场的信息建立起来的专业结构才 具有很强的生命力。根据未来的发展趋势设置新专业。民营高校的另一个共同特点就是专业设置的超前性。 由于民营高校办学机制灵活，学校的发展与市场的需求息息 相关，因而它们能够主动适应社会经济的发展，不断探索未 来社会经济与科技的发展趋势，超前设置相关新专业，以抢 占人才市场的制高点，拓展新专业的发展空间。校企结合，校校合作，联合举办品牌专业，是民营高校专业设置的又一特点。作为与市场经济联系十分密切的民 办高校，充分重视专业设置的开放性，不断挖掘校内教育资 源和企业教育资源，充分利用其它髙校教育资源优势，联

10、合 设置新专业，使专业教育融于行业、企业、校校联合之中。(4) 课程体系改革民营高校应确立以职业能力和岗位目标要求为基础的 课程体系设置。首先，通过职业岗位分析，确定职业岗位的 特点、专业培养目标和培养方向，然后依据专业培养目标和 培养方向，结合职业岗位的现实和社会需求，进行职业能力 的分析与专门能力分解，确定课程设计的主体内容和层次定 位，有针对性设置课程。其次，突出以能力培养为主线构建 课程体系，体现民营高校职业教育高端技能型人才培养目标 设计的思路和程序。二、人才培养过程系统的研究人才培养过程系统的研究从整体上是对教学过程系统 的研究，而对教学过程进行监控是教学管理工作的一个重要 方面，

11、是对一个学校“教风”与“学风”进行客观评价的重 要手段。教与学的主体是人，加强教学过程质量监控的目的 是为保障人才培养目标的实现。要达到这个目的，就必须动 员校内外相关人员参与到教学过程质量监控工作中来，以监 控促教学，向教学要质量，从而保障民营高校教育人才培养 目标的顺利实现。1.制定规范的课程标准并严格执行课程标准是规定课程性质、定位、目标、内容框架，提 出教学建议和评价建议的指导性教学文件，是编选教材、组 织教学、评价和考核等基本依据。因此，要根据专业人才培 养方案，确定课程性质、定位和目标要求；依据职业分析， 以提升职业能力为出发点，确定职业岗位的核心技能，参照 相关的职业资格标准，科

12、学制订各专业课程教学标准和实验 教学标准；要按照课程标准开展教学，严格规范教学行为。2强化教材建设与管理教材质量的好坏，直接关系到人才培养的质量。学校要 做好教材管理工作，规范教材选用程序，提高教材的使用质 量与效益；通过特色教材建设立项、联合编写教材等方式， 积极推进教材建设工作。3.建立一支高素质的教学督导队伍严格按照教学工作的相关要求，加大任课教师资格审 核、监督力度，规范教师聘任；要尽可能地吸收离退休的资 深老教师、老专家和老领导进入教学督导队伍，真正在教学 过程中做到严于督，善于导，督导与教学研究相结合。4严格课堂教学要求，重视课堂教学质量按照教师教学工作规范督促教师把主要精力投入到

13、人 才培养和教学工作中。教师应根据课程标准和授课计划在课 前认真备课并精心设计教案；上课应做到衣冠整洁，仪表端 庄，举止文明，语言规范；要认真履行教书育人的职责，教 育和督促学生遵守课堂纪律，刻苦学习；课堂讲授做到阐述 准确，概念清楚，条理分明，论证严密，突出重难点，注重 培养学生的思维方法和思维能力。5重视实践教学质量，完善实践教学管理实践教学是以培养训练学生专业职业能力（技能群）为 目标的教学形式，是以课程为依托的，在真实或模拟仿真等 场所情境或环境条件下，由教师或指导人员采用相应的教学 方式进行教学指导，学生亲身体验或动手操作，以培养训练 学生专业职业素质、专业职业技能为目标的教学活动。

14、因此, 学校应针对实践教学中主要环节制订系列管理文件，综合运 用检查实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践、 技能考核等管理手段与评价方法，不断充实和完善实践教学 质量监控体系。6.深化教学内容和手段的改革教学内容改革是教学改革的重点和难点，应从整体人才 培养目标出发，根据培养目标和人才培养模式的要求，更新 教学内容，优化课程体系，打破学科课程间的壁垒，加强课 程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合。改革教学手段是深化教学改革的重要内容。重视学生在 教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动 性和创造性；根据学生的特点和需要，因材实施；改革'灌 输式”的传统方法，积

15、极改革教学方法，运用现代教学手段、 采用案例教学法、启发式教学法、课堂讨论式教学法及观摩 模拟等现场教学法。7.进一步加强考试管理和考试质量分析工作各教研室负责本教研室课程考试的命题、试卷审查、阅 卷和质量分析工作；学校教务处负责全校考试安排、试卷印 制、组织巡考、收集学校考试质量总体分析材料，会同评建 办对试卷质量进行抽查等工作。三、人才培养质量系统的研究民营高校教育是我国高等教育重要的补充组成部分，人 才培养质量是民营高校的生存之本。这就需建立一个人才培 养质量监控系统，动态检测各类教学活动及其责任主体的质 量。要强化人才培养质量监控，须加强对学生毕业率、就业 率及就业层次、用人单位评价、

16、各项竞赛获奖率、创新能力 等方面的调查与统计分析，为教学质量评价、教学工作改进 提供有力的参考依据。1重视课程合格率评价，提高课程建设水平课程合格率的高低是考查学生掌握该门课程知识、技能 程度及具备能力水平的客观反映。这就需要深入了解教学内 容深度和广度、考试难度，正确把握课程标准，简化课程教 学内容，适当降低理论考试难度、加强教学过程的实质性监 控是提髙高职理论课程合格率的有效途径之一。2加强毕业设计（论文）的质量监控，着眼于创新能力 培养毕业设计（论文）是完成教学计划、实现人才培养目标 的重要教学环节。严把选题关、指导关、答辩关及成绩评审 关，完善毕业设计（论文）工作的奖惩机制，进一步强化

17、毕 业设计（论文）的组织和质量分析工作。学生充分利用毕业 设计（论文）这一综合训练，从而切实培养学生的创新能力。3.坚持对毕业生和用人单位进行跟踪调查了解用人单位的人才需求导向和对学校毕业生的评价。 要创造条件，吸收用人单位参与学校的人才培养或专业调整 方案设计。要详细调查毕业生经过工作实践后对学校培养目 标、培养方式、课程设置及管理等方面的体会感受及建议， 为学校制定或调整专业培养方案提供依据。四、结束语以上研究讨论了民营高校教学质量监控目标体系的建 立与实施，实际上为了达到更好的教学效果和保证更好的教 学质量，从管理哲学层面来探讨可能更具有理论指导意义， 因为科学的质量监控目标体系更能激发出新的教学管理理 念，因此，各民营高校因地制宜地制定教学质量监控目标体 系，会使学生得到更充分更实际的教育，从