校园文化建设：特色学校建设的本质与核心

1、校园文化建设：特色学校建设的本质与核心第32卷(2012年)第5期第1921页教育理论与实践theory andpracticeofeducationvo 1.32(2012)no.5p19 一 p21校园文化建设:特色学校建设的本质与核心刘志宏,杜桂兰摘要:特色学校建设的本质与核心是文化的建设山西省潞城市育才 小学的办学核心是一个”做”字，即借传统文化引领师生”做人”，以校园文化熏陶师生养成”做事”的习惯, 用优质资源提高师生"做学''的层次.关键词:校园文化建设;特色学校;做人;做事;做学中图分类号：g471文献标识码：a 文章编 号:1004633x(2012)

2、05001903山西省潞城市育才小学始建于1992年9月，原名“体育小学”,2005年更名为”育才小学二2007年，山西省潞城市委，市政府投资700余万元新建了 4948平方米的五层教学楼，可以容纳1800余名学生为了提升学校的核心竞争力,学校提出了特色办学，特色发展的 思路.学校领导一致认为,特色学校发展的基本方针是 全面发展，办有特色，并不是离开了全面发展的基础 和前提而去片面地发展某一个特色.在基础教育阶 段,特色学校更多地是着重于精神层面和文化层面的 发展,是认识和优化了个性的学校，是在教师精神气 质，课堂教学，教育科研，学校文化，学校管理和师生 成长等教育教学的各个方面都能勇于创新，

3、形成符合 校情的最有利于发展教师，发展学生,发展学校的独 特的,优质的，稳定的道路，这才是特色因此，特色学 校建设的本质与核心是文化的建设，这也是育人之本. 潞城市育才小学的办学核心就是一个字:”做” “做人”,”做事”，”做学”.，传统文化引领师生”做人”在中国传统文化中，对社会影响深远的有儒家，佛 家和道家文化其中，儒家讲”色难”，”仁爱”，”宽容”， “己所不欲勿施于人”;佛家讲”人有善心,天有感应”， “因果”，”布施”;道家讲”顺其自然”，”荣辱不惊”，”天 地人合一”,”无为而治”;等等.这些都是学校建设教师 精神家园的宝贵财富.潞城市育才小学每学期都要提前开学进行教师培 训.培训

4、的内容主要是教学计划的解读和新学期教师 职业道德的要求具体有:学校组织教师学习道德 经，论语，要求教师要存好心，说好话,行好事，做好 人，做个好人不吃亏;要求教师要有责任心，硬本领，要 做个好教师，做个好教师不吃亏此外，学校还给每位 班主任教师发一本了凡先生家庭四训讲记供其阅读 运用，并组织教师观看开启人生幸福之门，多元文 化教育以及翟鸿口教授讲的大智慧等光盘学校的 这些举措都是为了开启教师的智慧，让教师懂得什么 是幸福，什么是吃亏，什么是人生的价值，从而逐渐把 这些道德理念内化为教师的自觉行为现在，学校中的 每位教师都明白一个道理:"人生来世就是来做事的， 做好事多的是好人，做坏事

5、多的是坏人，不做事的不是 人”总之，做事才可以体现人生的价值.同吋，学校的领导班子也都达成了这样的共识:要求教师做到的，领导首先要做到;领导要一切为教师着 想,决不能伤害任何一位教师;教师工作有了偏差，要 引导而不批评，要宽容而不埋怨，要鼓励而不打击;工 作有了失误，领导耍勇于承担责任而不推卸责任.古语说:”三岁看大，七岁看老”人格的养成，奠基作者简介汶u志宏（1968 一），男，山西潞城人，潞城市育才小学校长，主 要从事学校管理研究;杜桂兰(1967 )，女，山西潞城人，潞 城市育才小学副校长，全国模范教师，主要从事数学教学研究. 教育理论与实践在童年'因此,小学就应及早让学生接受传

6、统文化，趁儿童心灵最纯净,记忆力最好的时候接触最具道德价值，文化价值的古诗文，渐渐开启其智慧之门,培养其品德潞城市育才小学根据学校的实际情况开发了校 本课程素读经典，第一期的素读经典分年级分学 段精选了阅读内容:240首古诗，三字经，弟子规，朱子治家格言，增广贤文，千字文，论语的部 分经典内容等以及三个年级段的推荐书目.为了养成学生富有实效的诵读习惯，学校开展了“晨读午写，'活动,即坚持每天早上半小时的晨读经典和下午课前20分钟的午写经典活动.如今，”晨读午写”活动已成为学校一道靓丽的风景.经典国学之品，在于品出人的内在精神气质美,在于感受中国优秀传统文化深厚的人文底蕴,从而让学生在诵

7、读经典中陶冶情操，逐步形成胸怀宽广，庄重沉稳的品质.二，校园文化熏陶师生养成”做事”习惯如何管理好学校,使其环境常新，质量更优，真正达到城市学校的水平呢?经过研究，学校确立了"所学校应该带动一方文明叩勺办学理念,对每一个学生做到不抱怨，不抛弃,不放弃经过反复讨论,学校决 定以校园文化建设为突破口，通过规范学生的行为习 惯来提升学校的办学水平.文化，说到底就是以文”化”人.潞城市育才小学的 校园文化建设着眼于”让每个孩子养成良好习惯”，力 争从显性的文化中彰显出大道无形，无为而治的管理 境界具体来说,校园内所有提示语的设计都着眼于 “儿童本位”，试图让学生能够看得懂,做得到如大到 校园

8、墙壁上的标语t走进育才小学，如果你能不随地 吐痰，不乱扔杂物，你将得到全体师生的尊敬和爱 戴匚小到教学楼门口的两条提示语"进楼道不嬉闹, 进楼道静悄悄”,”跺跺脚进楼道，蹭蹭鞋进楼道”等，处 处体现着儿童化同时,rtr礼貌日常用语罗班级寄 语”,”行为目标”，”年级之星”等板块组成的楼道文化, 共同构成了学校鲜活的校本课程这种浓郁的文化感 染，震撼和激励着全校师生，使他们内化于心,外化于 行，悄然规范着自己的行为.走进教室，每个学生桌子的左上角都贴着激励他 们上进的提示卡,其内容有:我的理想，我最崇拜的人, 我最喜欢读的书，我的人生格言等学校还开展了”四 个一''活动

9、:即每个学生有一个垃圾袋，一块抹灰布，一 条小手绢，一叠手巾纸学校通过这些活动教育学生努力上进，培养学生良好的生活习惯.每天早上上课前，学生们都要集体诵读校训:”我 爱爸爸妈妈,今天我能为他们做点什么?我爱老师同 学,今天我能为他们做点什么?我爱我们的学校，今天 我能为她做点什么?今天我的学习能更好吗?今天我做 的事情能更多吗? ”这样的校训既没有空洞的政治口 号，也没有组字排列,而是集中突出了两个字:”爱”与 “做” 通过这样的活动，教育学生匿得爱，并勇敢地表 达出来，培养学生成为有情感的人.学校每层楼的墙壁上都有一句相同的提示语：“把一件简单的事情做好了就是不简单，把一件平凡的 事情做好了

10、就是不平凡”与之相对应,悬挂的楼道提 示语则分为'做人篇”,”做事篇”和”做学篇” 所有这 些提示语都体现出学校办学的核心理念:一个”做” 字.通过些提示语，学生学会了从力所能及的小事做 起，做到规范，到位，并持之以恒，从而养成良好的生 活习惯.目前，不管何时走进潞城市育才小学，在教学大楼 内没有痰迹也找不到一片废纸;洗手池边的香皂不再 丢失;课间活动时间，课桌抽屉的书本摆放依旧整齐， 四白多盆花卉没有-盆枯萎或受损;等等教育已成为种自然的存在学校'新，整，洁，静，雅''独特风格的持续保持，是学生良好行为规范的见证.三，优质资源提高师生'，做学'

11、'层次（一）抢占现代教育制高点，在高速路上”做学”耍提高教学质量，教时代必须紧跟时代潮流，积极 抢占现代教育的制高点,确立在网络资源环境下创建 富有时代气息的信息特色文化，实施教育信息化工程.1教学手段的变革现在的潞城市育才小学，教师人人配有办公电脑；办公室里书柜，激光打印机，打印复印一体机一应俱 全;26个教学班里的电脑，背投，实物展台,消毒柜，饮 水机配置齐全;一体化数字校园网络建设已形成r天 网丁地网丁人网，三网合一.如今，育才小学在潞城 市已率先实现了学校管理信息化，教师办公微机化和 学生上课多媒体化教育手段的现代化，让学校师生踏 上了跨越发展的快车道.2 教学理念的变革新课程

12、改革以来,许多教师难以及时更新教学理念，面对新的教学内容和新要求更是感到无所适从比如， 课堂教学强调"人文性”，同时注重"知识性罗工具性" 第5期刘志宏等:校园文化建设特色学校建设的本质与核心 和"基础性二在这样的教学理念之下，有些教师不会上 课了陶行知先生讲'墩学做合一罗做'，是主线r做是 核心” 为此，学校以”做”字为核心，构建”学做教”课堂 教学模式，引申出'学做教'啲理念定义学即看 听，说，读，写，思，记罗做沖厂训练，体验，应用于教” 即'，影响，指导，告诉，评价"，并以此制定出学校独特的 课堂教

13、学评价标准，从而使教师的课堂教学有了操作 的标尺.3 教研方式的变革新课程强调开发和利用教学资源,以期改变教师 的学习和工作状态，为教师开展校本教研创造条件. 对于教学资源，学校鼓励”拿来主义”，提倡多”使用”. 资源的”下载学习一修改一使用”是备课，资源重 组,剪切名师课堂实录也是备课另外，学校还开展了 多种形式的教研活动如通过''同上一节课'啲擂台 赛，依据"有效课堂丁高效课堂呀it魅力课堂"的评 价标准，实施”合格教师” r优秀教师于骨干教师 “学科带头人”的教师晋级制等措施，真正让”向40分 钟要质量"这个朴素的主题始终滚动在校本教

14、研的 “主页，'上4.教学模式的变革基于学校的实际情况，潞城市育才小学的课堂发生了两次大的变革第一次变革是学校利用自身”三网合“的优势，让教师亲近名师，与名师零距离接触，站在 名师的肩膀上成长，推出了 ”播放式课堂”,”播放+解 说+讨论式课堂”，”模仿课堂”和”修正课堂”四种现 代课堂教学模式，侧重提升教师的信息素养和课堂教 学技能第二次变革是从2009年开始，学校将陶行知先 生的”教学做合一”思想与现代教学理念相融合，重新 确立了”学做教合一”的教学模式，以”做”为主线，强调 “先学”“后教”，”做上学,做上教”，课堂效率明显提 高.5教学效果显着几年来，潞城市课堂教学改革现场会多

15、次在育才小 学召开，学校教师中有60多人次展现了示范课.2010 第一学年末，在潞城市教育局组织的对小学六个年级 所有科目的测评中,育才小学跃居潞城市第一.（二）开设选修课程，让学生”博学”为了更好地促进学生全面发展，更多地为学生提 供展现自我的机会，学校利用”潞城市青少年活动中 心”的地理优势,在原有体育特色的基础上增设了声 乐，二胡，形体，书法，绘画，围棋等十多门类选修课，部 分课程还专门聘请社会各界知名人士担任指导教师. 实践表明，这些选修课彰显出了学校的特色，促进 了学生的精神成长,让每个学生都拥有了音乐的耳朵， 美术的眼睛，艺术的双手，强健的体魄和圣洁的心灵.（三）开发社区资源，为”

16、做学”奠基2008年10月,学校启动了每月一次的”走进社会 大课堂'，活动活动中，学生们走进了潞城的文庙，了解 孔子生平及其思想精华,并通过查阅资料总结全国各 地文庙的来历，同时也加深了学生对校木课程素读经 典中论语内容的理解;走进潞城一中和潞城四中, 学生们畅想未来;走进越人公园，学生们领悟了越人公 园所具有的优秀的传统文化内涵和新时代精神风貌； 走进北街社区，学生们与不同职业和背景的社会工作 者交流;2011年，学生们还走进青青园，现代农业示 范基地，神农公司奶牛养殖基地区等教育基地,初步认 识，现代农业”秋现代农民爭参透科学发展观教育通 过开展这些活动，帮助学生及早接触文明社会的建设， 他们充分了解学校生活之外的大干世界.特色学校的创建是学校的优化过程潞城市育才 小学努力优化学校教育资源配置,选择特色社区资源， 创设有自己学校个性特征的教育文化环境和氛围，实 现学校文化的形成和自觉，不断提升学校的核心竞争 力学校先后被评为''长治课程改革实验基地示范校冷“潞城市名校学校的一些经验做法也曾被选登在素 质教育潮，山西电教等刊物上;省，市，县各级各类 现场会在育才小学召开十多次,参会的领导和教师对 学校的办学理念，校本教研，