校本课程纲要优秀--踢毽子

1、课程名称： 快乐瑾子设计者： 学校名称：课时要求： 16课时适用对象：小学16年级学生课程简介:踢毬子运动是中民间传统的体育健身活动，学校开展此项活动，有利于激发学生身体活动能力和丰富的想象力，还可以避免 课余学生相互吵闹，发生意外。对建立良好的校园秩序，校园文明是 其他项目不可替代的。课程名称快乐窿子开发教师课程类别体育类授课对象1-6年级授课时数16课时日期、课程开发背景及意义:踢健子运动是中国民间传统的体育健身活动，历史悠久，踢键子时，它不 需要任何专门的场地和设备，运动量可大可小，老幼皆宜，尤其有助于培 养人的灵敏性和协调性，有助于身体的全面发展，增强健康。通过抬腿、 跳跃、屈体、转身

2、等运动，使身体各部分都能得到很好的锻炼，有效地提高关 节的柔韧性和身体的灵活性，增强血液循环和新陈代谢。踢轉子要求人的思想 高度集中。i瞬间完成踢的动作，技术到位，动作准确，毬子才能遂心着意。 大脑皮层势必建立起新的兴奋灶，转移思维，“换换脑子”。对于调节高 级神经活动、化解心理压力十分有益。锂子虽小，娱乐和艺术等功能俱全,力十足。心到、眼到、脚到；反应要灵敏，动作要迅速，相互配合要心 领神会。在学校每天的大课间，师生围在一起，你一脚，我一脚，飞舞的窿子牵 动着所有人的眼球，调动着所有人的责任感，激发着所有人团结进取的精 神；活动中稍微的不小心都会造成毬子起落中断，一旦落地，一片哗然， 一片惋

3、惜。那其间师生的有说有笑，有喊有叫，有逗有让，热烈融洽的气 氛，会让师生心态的调整寓于小小犍子的腾飞起落屮，让师生在我校校本 课程“踢健子”的大课间活动中切实体味“我运动，我快乐，我健康”的 真谛！二、课程目标:1.通过本课程教学使学生掌握各种花样踢毬子的动作方法。发展学生的身体素 质，提高学生身体的灵活性、协调性，柔韧、灵敏、力量等素质，促进机体生 长发育。2提高学牛参与花样踢毬子运动的兴趣，使其树立终身锻炼体育意识，形成坚 持锻炼的习惯。3.在花样踢毬子运动中让学生体验成功的乐趣，增强克服困难的自信心。4遵守活动规则，培养学生的合作学习能力和团结友爱、互相帮助、积极进取 的优良品质。三、课

4、程实施:(-)课程实施原则1 现实性原则本课程的实施需要的条件简单，利于实施。在开发的过程中，教师以学生 的兴趣为出发点，依据学校、教师、学牛的实际情况，实事求是，不求投入太 大，但求能够真正调动学生参与体育锻炼的积极性。2. 发展性原则本课程的实施，为学生提供展示自我、促进发展的舞台，能够促进学生自 我身心发展和运动能力，促使学牛的身体素质得到显著的提高。3. 合作性原则本课程的实施，尤其强调学生间相互配合，重在培养学生团结协作的精 神。()学习方式方法1 学生通过观察，了解动作要领，动作技巧，重在亲身体验，在实践体验中掌 握方法，无处技巧，形成自如的动作。2.学生在小组比赛与竞争屮互相切磋

5、，互相学习。3小组合作，相互指导，共同提高，并发挥想象，创造出新花样。四、课程内容：课程主题课程要点具体目标教学方式适用年级授课时数备注单脚内侧踢学习单脚 内侧踢的 方法1 让学生掌握 单脚内侧踢的 方法。2. 发展学生身 体的灵敏性和协调性。3. 培养学生乐 于学习和展示 所学动作的优良品质。1. 教师示范单 脚内侧踢的动 作方法，学生模仿练习。2. 教师根据学 生存在问题进行指导。3. 釆用定时计 数或定数计时 的方式练习。1-6年级4课时双 脚 内 侧 盘 踢学习双脚 内侧盘踢 的方法1 让学生掌握 双脚内侧盘的 方法。2. 发展学生身 体的协调性。3. 培养学生敢 于挑战自我的精神。1

6、. 教师示范双 脚内侧盘踢的 动作方法，学生模仿练习。2. 教师根据学 生存在问题进行指导。3. 采用定时计 数或定数计吋 的方式练习。1-6年级6课时膝盖互换磕踢学习膝盖 互换磕踢 的方法1 让学生掌握 膝盖互换磕踢 的方法。2. 发展学生身 体的灵活性和协调性。3. 培养学生展 示自我动作的意识。1. 教师示范膝 盖互换磕踢的 动作方法，学生模仿练习。2. 教师根据学 生存在问题进行指导。3. 釆用定时计 数或定数计时 的方式练习。1-6年级6课时五、课程评价建议：(-)教师教学评价1. 课程内容的制定上充分考虑到了小学生的身体情况，并根据不同年级学生的 具体差异在踢毬子难度和强度上有不同的安排，而且对于针对同年级学生体质 有所不同也设置了不同的评价标准。2. 教师每月对自己的课程设计和课程反思进行评价，学期末进行总结。3. 教师每月向学牛下发课程教学情况的调查问卷，了解学牛对课程对教师的满 意度。4. 每学期教师要撰写两篇教学案例和一篇教学论文。(-)学生学习评价1根据教学对象间的关系，从教师评价、同学评价、自我评价三个不同的评价主体进行。包括：出勤、主动参与、意志情感、掌握技能。2.学生对学生的评价，通过学生间的互动与评定活动，引导学生相互关心，互 相了解，主动观察周围同学的学