论英语课本中听力材料的改编与运用

1、    论英语课本中听力材料的改编与运用    刘思思摘 要 英语课本中的听力素材如果不适合自己的教学或不适合自己学生的水平，老师可根据需要对教材进行改编或创造性运用，以更好地服务自己的教学。关键词 听力素材 改编 创造性运用1听力在英语教与学中的重要性语言学家认为，听力在语言学习中是一项根本而重要的技能。有些专家认为它是“听、说、读、写、译”五项技能中的第一技能。我完全赞同这一观点，因为我们都知道任何一个呱呱坠地的婴儿是不具备说话能力的，他们首先做的是倾听，大量的语言输入才能确保他们学会说话，由此可见“听力”在任何一门语言学习中都是至关重要的，当然也包

2、括英语。其次在英语学习中，听力能力是每一个英语学习者必须具备的能力，因此现在大多数地区中考都会考察学生的听力能力，至少为15分，在高考中听力测试也是必考内容，大学四六级考试、专四、专八和雅思、托福等测试中都要考听力。可见在英语学习中，听力能力是学生必不可少的能力。2听力在英语教学中存在的问题所有的老师和学生都能明白听力在英语教与学中的重要性，但据我调查，很多老师却并不注重培养、提升学生的听力能力，具体表现在英语课堂教学中不能充分运用甚至忽略英语课本中的听力练习部分。有的老师认为课堂目标完不成了就干脆把听力部分省略掉了；有的老师觉得听力材料太长太难，学生听不懂，上课完成听力部分就是浪费时间；而我

3、认为这些方式都是不可取的。其一，英语课本中的听力素材都是经过无数教材编写专家反复研讨而选定的，它们与学生生活息息相关、与单元话题相匹配，都是极好的语言素材，在教学中我们应充分运用这些素材。其二，即使觉得这些听力材料难度过大，与自己学生的实际水平不符，我们也可以对听力素材进行改编、进行创造性的运用。3英语课本中听力材料的改编与运用（1）听力练习设置过难，对于大部分学生来说，难以归纳总结。例如鲁教版英语九年级unit 5 youre supposed to shake hands. section a 2b 听力填空。我们可以将其改成连线或选择：maria was supposed to arri

4、ve at 7：00， but she _.in marias country， when youre invited for 7：00， youre expected to _.when maria met pauls mom， she was supposed to _.maria should ask what she is supposed to _ if she is invited to a party nexta. shake hands b. wear c. come later d. arrived at 8：00（2）听力练习本身设计不合理。例如鲁教版英语九年级unit2

5、section a 2b number kathys and mollys reasons in the correct order. 這一任务延续了2a 的任务，即使不听，单纯根据2a也能写出答案，所以2b任务设计就显得多余。我将其改成了短文填空。（3）听力素材与学生生活息息相关，我们可以对听力素材进行创造性运用。例如鲁教版英语九年级unit 5 section b 1b， 1c 主要涉及了中国的桌礼仪这一话题，这是初中英语最重要的话题之一。于是我将其进行了创造性运用。我设计了三个拓展任务，分别是：语法填空（用括号内词的适当形式填空）；话题简述（听2遍录音，然后完整复述短文）；短文朗读练习（注意语音、语调、语速和断句）对于steve 来说，了解中国的餐桌礼仪是重要的。如果桌上有老人，你不能先吃。把你的筷子插进食物也是不礼貌的。你也不应该用筷子指着任何人。通过完成以上三个任务，学生从多方面反复练习了听力素材中重要的句型“youre not supposed to ， its impolite to ， you shouldnt ”和中国餐桌礼仪这一话题。4运用后反思通过我对课本听力材料的改编与创造性运用，我发现班里课堂上以前讨厌听力练习的孩子也加入到了听力练习中来，学生参与率比以前有所提升。通过对“中国餐桌礼仪”听力素材的反复运用，学生在考试写作环