论聋哑学校的环境标识系统设计

1、    论聋哑学校的环境标识系统设计    王胜男 夏冬摘 要：随着社会的快速进步和科技的高速发展，我们所生活的世界是奇妙丰富、五彩缤纷的。当我们在享受现代文明带来的安定与便捷时，不要忘了聋哑人“默默无闻”的世界。而现在聋哑学校的公共环境已经逐渐被国家社会重视，作为聋哑学校公共环境里很重要的一部分，环境标识系统已经不再是简单的标识，我们要把聋哑人、环境与标识结合起来，进行系统的分析与设计。关键词：聋哑学校；环境标识；标识系统设计环境标识就是一门视觉语言，对人具有引导性，也会给人带来视觉感受。本文试图以理论和实践的视角，探索聋哑学校的环境标识系统，以及对此

2、特殊群体的设计提供有益参考。1 环境标识系统的概述及其设计要素1.1 环境标识系统的概念环境标识系统是指出现在环境中具有设计感的文字或者是图像，传达信息并且吸引大众注意力，具有传递、识别等功能的综合解决方案。聋哑学校环境标识系统既是服务于校内老师与学生的指向标，也是对外沟通的展示牌，它是服务于校园和外界的一种媒介，代表着学校的形象。而聋哑儿童作为一个特殊群体，聋哑学校环境标识系统要更加具有针对性，这里所说的针对性就是在深入了解聋哑儿童的基础上，设计出符合聋哑儿童的环境标识。1.2 环境标识系统的设计要素笔者认为面对聋哑学校所做的环境标识系统应该具有图形、文字、色彩、材质、无障碍五个设计要素。图

3、形是一种简单的、识别性强的线条构成的矢量图，属于平面中最基本的一种表现形式。它不是一种装饰，更不是一种单一的符号。它是一种具有特定意义的、传递信息的视觉形式。文字是人类记录语言的视觉符号，因为文字自身的稳定性，所以不易被更改。文字这种简单的表现形式，它所表达的目的清晰，可以反复阅读，增加人们的理解度。色彩的产生源于物理现象。简单来说，就是光照射到物体后从而产生视觉神经的感受。色彩的神奇之处就在于它可以冲击人们的内心，挖掘人们的精神情感和内心世界。色彩就像一面镜子，可以将人的内心世界反射出来。大千世界，缤纷多姿，其中色彩的奥妙也是一门值得深入研究及探讨的学问。材质，简单来说就是物体所展现出来的质

4、地，是材料和质感的结合。在电脑程式里面，它具有表面的色彩、纹理、光滑度、透明度、反射率、折射率、发光度等可视属性，它有帮助我们辨别模型是什么做的等作用。无障碍的字面意思是说在活动进行中没有障碍，顺利进行。这一词更适用于某种特殊环境，它的服务对象大概包括两种，一种是具有不同程度生理缺陷的人，另一种是正常活动能力有缺失的人。面对这些服务对象，营造一个安全、方便、舒适的环境。2 聋哑学校环境标识系统的理论研究2.1 关于聋哑症通常所说的聋哑症，就是同时有听觉和语言障碍的病症。引起聋哑症的原因分为先天性和后天性两种。先天性一般有三种情况。第一种，在母体中发育不全或者没有发育，所以在出生后就会出现小耳等

5、耳部畸形。第二种，在母体中受到病毒感染，引发了听觉系统的障碍。第三种，在母体中发育正常，但是在生产期前后发生了病变，影响了听力。后天性就是出生时没有毛病，但是后期因为各种原因导致聋哑。聋哑症的常规治疗方法包括药物治疗、语言训练、人工耳蜗等。聋哑儿童作为一类社会特殊群体，生理上的缺陷容易导致其产生不健康的心理状态。自卑感、孤独感、焦虑和抑郁、嫉妒和保守、独立性差、自制力弱都是一些常见的心理问题。2.2 聋哑症的基本需求与聋哑学校环境标识系统的作用为了更好地让聋哑儿童认识环境、适应环境，可将聋哑儿童的基本需求归为三类，一是能够帮助有听觉和语言缺陷的他们，快速方便地识别环境。二是能够帮助他们躲避危险

6、，安全地成长。三是能够帮助他们在熟悉环境的同时积极地引导他们。聋哑学校环境标识系统的作用是了解他们的缺陷，在视觉标识上进行更加丰富的设计，形成一种有说服力的视觉语言。同时，了解他们的心理狀态，有效巧妙地利用图像的变化、色彩的合理搭配、文字的积极意义等来引导他们，在识别的基础上，产生正面的心理鼓励。3 设计探讨聋哑学校新型环境标识系统3.1 设计背景我国的聋哑学校大多校园环境优美，但是在环境标识系统方面还是停留于比较原始和基础的状态。根据聋哑儿童的生理和心理行为特征，聋哑学校新型环境标识系统尝试在方便识别的同时，融入心理治疗的新途径。3.2 设计思路聋哑学校环境标识系统设计应按照校园的布局进行分

7、区，可分为教学区、宿舍区、公共活动区。根据校园的具体情况，予以设计的区域如下：第一，道路指示。主要是校园的路线、方向和分区。第二，楼宇标牌。主要是建筑楼宇及方向。第三，楼宇内部指示牌。包括楼宇的总索引、各楼层的索引、楼内的公共设施等。第四，楼宇内各个房间的标识牌和室外的一些标识牌。4 结语聋哑学校环境标识系统对于聋哑学校是至关重要的，要具有导向性、识别性、解说性、规划性、趣味性等特点。在聋哑学校新型环境标识系统设计中除了具备引导作用之外，还符合聋哑儿童的生理和心理需求。聋哑学校环境标识系统合理地和聋哑学校的风格相结合，能展现聋哑学校的面貌，传达一种积极乐观的思想文化。它就像一个可以传达信息和乐

8、趣的符号，是聋哑学校特有的符号。参考文献：1 汤婉秋，杨玲.景德镇陶瓷学院校园环境标识设计探讨j.室内设计，2010（3）：50-54.2 高婉芬.关于大学校园环境的标识系统设计研究j.时代教育，2013（12）：44.3 俞奕秋.浅析校园环境标识系统的设计j.大众文艺（学术版），2015（7）：86.4 张慧，王淮梁.论高校空间环境中的标识导向系统设计j.重庆科技学院学报（社会科学版），2014（6）：125-127.5 李珪先.聋哑症及其防治j.山东医药，1993，33（9）：42-43.6 王一茹.聋哑儿童的心理表现及教育策略j.教育探索，2014（2）：139-140.艺术科技2016