《语文园地五》教学设计

1、鲁村镇集体备课课时教学设计年级  二  学科 语文  主备人 李传秀 审核人 刘蓓蕾 序号 61   课题 语文园地五课型新授 教学目标（三维目标）、发现汉字具有偏旁表义的特点。、引导同学积累词语，巩固学过的字词。教学重点 引导同学积累词语，巩固学过的字词。教学难点 发现汉字具有偏旁表义的特点。教法学法小组交流教具、学具 图片板书设计 语文园地五       钅 钢

2、铜 铁 钉 （金属） 衤 被 裙 裤 袄 （衣服） 疒 病 疼 痛 疯 （病）洪 沾 洲 沟 （水）前置预习1、写一写，带有下面偏旁的字。树（ ）（ ）（ ）找（ ）（ ）（ ）肚（ ）（ ）（ ）2、说一说你知道的量词。 2 / 6教学过程五环节（引入-合作-运用-提升-拓展）学 法 指 导  一、我的发现、谈话导入： 小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。、展示课前板书：钢铜铁钉谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？提醒同学把其中的两个生字多读几遍。问

3、：你们发现这几个字有什么相同的地方？对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。边说边板书：金字旁与金属有关衣字旁与服装、被子等有关病字头与病痛有关出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：开火车读。对于生字的读音要特别注意读正确。后鼻音：钉、疼、痛、疯“裙”是二声，“袄”读三声。、师小结归纳：汉字的偏旁有表义的构字特点。、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要和时纠正。二、日积月累、完成“我会填”：抽生把所学过的数量词复习一遍。可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、

4、一张桌子、一台电视、一扇门等。填词练习：让生先自身独立在书上填写。小黑板出示：一只（）一个（）一把（）一块（）一条（）一盘（）抽生回答。老师板书。巩固练习：你问我答：同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自身想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。 想一想以前学过的识字方法。引导学生说出自己的发现。、完成“我会读”：摘苹果，认词语：小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必需准确读出苹果后边的词语，能行吗？师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就

5、把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。读词语竞赛：全班分成个大组，竞赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。、读读背背：小朋友们，今天我们要学习一首儿歌走山路，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来竞赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。边读边看边考虑：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）抽生回答。全班齐读儿歌。不要求很快的语速。谁愿意来试着背一背这首儿歌？抽生背诵。可多抽几个。背完评价。全班一起背诵，不会背的可看着书读。引导学生注意读正确。 (鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感