论兴趣教学法在初中体育教学中的运用

1、    论兴趣教学法在初中体育教学中的运用    罗宁月摘 要：近年来我国社会高速发展，一直提倡的素质教育也在做进一步的改革。学生在初中阶段不仅要学习文化课也要有一定的课外活动时间。初中体育是學生课外活动方式之一，但是初中的体育教学却出现了各种各样的问题。学生对于体育的积极性低，很多时候体育课完全达不到教学要求。其实初中生的体育教学非常重要，初中生是学生最活泼的时候，强健的身体是学生全方位发展的基础，青少年时期是培养学生对体育运动的兴趣的关键阶段。本文就将对兴趣教学法在初中体育教学中的应用展开详尽的论述。关键词：兴趣教学;初中体育;运用正文兴趣是学生最好

2、的老师，兴趣法教学能有效提高学生对于体育的热情，让学生真正热爱体育运动。初中阶段的学生正处于人生发展的中期，体育对他们来讲不再只是小学体育课的玩耍，更多的是帮助学生释放学生中的压力。初中教学教师和家长都认为体育课不重要学习更重要，以至于很多学校缩短体育课程或直接取消体育课。其实体育课对学生十分重要，能有效加强学生的身体素质。初中体育教师应合理将兴趣教学法融入于体育教学中，让初中体育教学达到高质量。一、兴趣教学法在初中体育教学存在的问题1.1没有设置固定的教学课程通常我们发现初中的体育教学现状为上课教师点名，之后教师安排学生跑步在之后学生可以在操场自由活动。这样的教学中完全没有考虑到学生的兴趣，

3、也没有任何依据学生兴趣展开的实质性教学内容。体育教学的方式过于单调，学生课上的参与性较低，学生对于教师安排的一些运动环节并不感兴趣，教师的课程进展没有循序渐进的推入而是想起什么就让学生做什么，这也给许多对体育不感兴趣的学生造成了压力。初中体育教师不设置固定的上课流程安排，认为学生课上自由活动就是在按照自己的兴趣在上课，这种想法是错误的，教师要深刻的认识兴趣教学法的内涵。1.2兴趣教学法未发挥其应有的价值，缺少兴趣环节设计教师在进行体育教学中没有的对兴趣教学法进行深入的剖析，所以初中体育教学质量不佳。更多是很多的学科教师给学生灌输的体育课不重要的思想，让学生对于体育教学产生排斥心理。学生在行体育

4、课时内心产生体育课不重要的想法，不喜欢体育运动，导致兴趣教学在体育教学中未发挥任何价值。兴趣教学发重要的就是兴趣点的设计，有些学生很清楚自己对于体育得兴趣所在，但有些学生需要教师指导产生兴趣。教师要去观察学生的性格与爱好所在，对学生的体育学习进行调查分析。教师要清楚的明白体育教学要有体育运动的教学还要有体育知识的教学，二者结合教学设置兴趣化教学环节，体现体育课程的意义。二、兴趣法教学在初中体育教学中运用的方法2.1丰富体育教学活动环节，让学生充分参与教学初中体育教学时，教师运用兴趣教学法可以设置一些游戏活动环节。由于初中是学生知识大量增长的初期，会有很多的压力体育课也是学生缓解压力的时间。教师

5、可以依据课本内容结合实际的体育运用，如教师在讲解体育锻炼重在参与这一节时，教师要先对参加体育锻炼的好处进行各种讲解，还可以引用一些名人事例增强学生对于体育锻炼的认识。教师要及时的更换自己的教学内容，给学生安排一些游戏活动，让学生选择自己感兴趣的进行，如花样跳绳、踢毽子、扔铅球等等，让学生每节课都对体育教学保持新鲜感，这样学生既能充分的参与到体育教学中来，教师也能根据学生选择的体育项目规划兴趣教学的进程。2.2组建体育兴趣团队体育教学中，教师要注重学生的兴趣爱好，兴趣教学法的本质是让学生对体育产生兴趣但是前提如果学生有感兴趣的运动教师就必须将其考虑在内。教师可以给学生组建不同的体育兴趣小组，小组

6、内的人拥有相同的兴趣项目，有助推动兴趣法教学。如教师教授田径这一章的内容时，田径就包括短跑、长跑、障碍跑、定向跑等等。教师就可让学生在这个章节选择自己感兴趣的项目组成团队，之后教师可以组织团队之间的比拼。教师一定要注意比赛的形式可以让比赛变得多样化，提高学生对于竞技体育比赛的兴趣，学生通过组建的团队也可以进行深入的交流，培养学生的团队合作精神，也能促进学生之间对于体育知识的不同理解。教师组建的兴趣团队需要考虑男女生的身体素质，给学生适合的运动量。团队的组建可以在一段时间后更换，教师讲的内容为球类章节时，学生这时就可以重新选择自己喜欢的球类进行组队。团队间的比赛分组教师都需要进行指导，不同的项目比拼学生既作为参赛者也能作为观众，这能有效实现兴趣教学法的意义。结束语体育教学在初中其实很重要，兴趣教学法能帮助学生环节繁重的学习带来的压力。兴趣教学法对于提升体育的课堂氛围有极大帮助，体育教学对学生的身心发展有一定的影响，教师要以兴趣为起点引导学生热爱体育运动，同时为实现为实现质量高效率教学目标而努力。让体育教学促