英语课堂教与学的互动探究

1、    英语课堂教与学的互动探究    黄琼梅摘 要：英语教学是一门艺术，让课堂气氛“活”起来是提高英语课堂教学质量的途径。教师要激发学生的学习热情，丰富他们的想象力，使课堂成为师生交流的主要阵地。关键词：和谐；活跃；设计；教学情境；气氛义务教育英语课程标准指出：“英语教学任务是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”教师应注意师生间的情感交流，营造活跃的气氛，推动学生学习的主动性。这样的英语教学才是有生命力的。那么，在课堂中怎样展开互动呢？谈谈我的观点。一、师生关系要融洽、和谐俗话说：“亲其师，信其道。

2、”建立和维护良好的师生关系是十分必要的。首先教师要尊重、信任学生。学生就会成为一种很大的学习动力。其次，在课堂教学中，教师要发扬民主，善于发现学生的优点，调动学生的积极性。再次，教师要情绪饱满，面带微笑，举止大方、文雅，对学生多说鼓励性的语言：“good！” “you are very clever！”“not bad.”“try again.dont be shy.”以提高课堂教学效率。二、运用灵活、有趣的教学方法，活跃课堂1.导入新课时要讲究艺术导入新课的方法要有吸引力，既要展现相关的知识，又能带动学生主动地投入到下一步的教学活动中去，激活学生的思维。因此，教师在课前要有计划、有目的、有层

3、次地精心设计教法，如授八年级unit 7 how do you make a banana smoothie？我用了这一系列过程，将一杯奶昔展示给学生，问到：what is this？do you know？学生都很有兴趣地问：“what is that？a kind of drink？what is in it？”然后，我将 smoothie 分给学生品尝后，问：“how do you think of it？”学生在充满新鲜、兴奋、好奇的状态下，积极参与，掌握了奶昔的制作过程，既活跃了课堂气氛，又轻松掌握了知识。2.创设情景，注重培养学生的交际能力在新目标中，每课都有一定量的听力及课堂交际

4、活动。教师要以多角色的身份参与交际，当学生遇到表达或理解困难时，及时给予引导和帮助，使交际活动顺利进行，避免单调，要由“单一化”走向“多样化”，尽可能地在课堂上创设情境，我把课堂设成商店、公园、医院等场所。按所学内容进行分角色表演，还可进行比赛。3.转化观念，打破传统的单一教学传统的教学注重的是教师讲解，学生被动地听、读、写、背，学生对词、句子没有深刻的理解。为此，我们应该在教学中充分利用实物图片、有效的动作等加深学生的感官刺激，让学生不再是被动接受，当然还可以利用讲故事、造句、猜谜语等方法帮助学生记忆。作为新课改下的英语教师一定要打破“满堂灌”的教学模式，采取生动的教学形式，发挥学生的主体意

5、识，营造活跃的课堂气氛。三、合理使用多媒体，使教学效果达到最佳优化借助多媒体技术的辅助，将声音、图像、文字等，使学生闻其声、观其形、临其境，再现了生活实际，渲染语言气氛，给课堂教学注入了新的活力，达到事半功倍的效果。如，在教学八年级unit 3 what were you doing when the ufo landed时，问：whats the ufo？have you ever seen the alien？结合课件提供的听力材料、阅读材料、对话练习及多媒体展示有关的图片就可以完成这些内容的学习了。有时也可播放一些英语歌曲，既能优化气氛，又能培养学生的听说能力。四、课前精心设计问题，让教

6、学内容与话题融为一体课堂提问是英语教学中常用的教学技巧和手段，也直接影响教学的效果。互动效果取决于课堂问题能否反映学生的认知水平，能否激发学生思考，能否让学生乐于说。设置问题要有质量，应注意以下方面。1.问题要趣味设计问题时必须充分挖掘教材的趣味因素。学生一旦对英语感兴趣，变“苦学”为“乐学”，就能促进课堂效率的提高。2.问题要合理课堂问题既要立足学生整体知识水平、生活经验，又要兼顾学生个体差异，结合教材内容，难易程度适合，提高学习效果。3.问题要连贯教师要根据教学内容，设计问题为环环相扣，由易到难，让学生体验到成就感，促进思维发展。4.问题要有启发性富有启发性的问题，能激发学生思维，让学生学

7、会探究。如，语法教学或词汇的辨析时，通过出示一些有代表性的习题，引出它们的共性或差异，然后总结，同时又让学生带着问题去思考和探索。如，讲“现在完成时”have been to 与have gone to 的用法时，叫一名学生到外面一会儿后，教师问：“where is li wei？”学生答：“he has gone to the teachers office.” 学生根据情景明白了意思，并分析两者的用法，学生很容易掌握了知识。五、关注后进生的学习兴趣，全面提高整体效率为了英语课更有质量，特别要关注学困生，让他们实现“要我学”向“我要学”的转化。如果放弃他们，会让整体教学工作带来一定的困难。为此，我们要对后进生投入更多的精力，深入地了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服，增强他们的自信心。常让他们回答一些较容易、简单的问题，表扬、鼓励与纠正相结合，让他们感到成功的喜悦，逐渐培养他们学习英语的兴趣。小组表演的形式能最大限度地将学生编排在一起，提高学生间的密切配合程度，起到很好的作用。总之，教师要在课堂中巧妙地扮演不同的角色，全面实现师生互动、生生互动，让英语课堂生动活泼、满室春风、情趣盎然，让学生乐学、爱学，全面调动学生的学习积极性，发挥他们的潜能，开发