匆匆课文教案范文22篇汇编

1、匆匆课文教案(22篇)匆匆课文教案(一)：小学语文课文红领巾真好教案一、导入新课：今天，我们来学习第26课，请大家齐读课题。（出示PPT），齐读课题。二、初读课文1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。2其实今天，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出现了一些词语宝宝？只有打败了它们，我们才能继续赶路。（1） 出示带拼音生词，小老师领读蓬松 活跃 鸟巢 崭新 木牌扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳扑棱棱 “棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。（放在什么地方？）扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。扑棱棱，你能再说说这种

2、形式的词语吗？（ABB）词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还认识它们吗？（2） 去掉拼音自读，排火车读现在只剩下了生字，大家加油啊！（3） 去掉拼音读生字：同位互读 齐读大家识字这么棒，一定都有自己的方法，谁来说一说？（4） 交流识字方法大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字出“鸟窝”图古文“巢”巢我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”我们终于赶上了波比，快跟它走吧。三、学习课文这里就是波比生活的森林。（视频，小鸟在林中）如果你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（快乐）教师随机板书：小鸟 快乐那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。大

3、家都注意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗？我学会了，下面老师问，大家答，合作读第一小节。找同学读第一小节你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。3学习第二小节（出示第二小节）其实，清晨的林中，小鸟不光快乐，它们还最（指着活跃）教师随机板书：活跃请同位互读第二小节。它们在忙什么？（捉害虫）你都知道哪些益鸟是捉害虫的?（生答）大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能健康茁壮的成长！谁能再读读第二小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲

4、了！1学习第三小节（出示第三小节图）（这里需要多读一边课文吗？放在哪里？）师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？（红领巾）红领巾指的是谁？（少先队员）原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！ 板书：少先队员自读第三小节，回答。少先队员来做什么？（“放鸟巢”） 还做什么？（放木牌）（出示空木牌）你认为这块木牌上会写些什么呢？ （小组互相讨论，指名说）2“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢？ （指名说：）让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。但是，不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。（图片）你想对这样的人说什么？所以，我们要做到（PPT）当堂检测：照样子

5、写词语。 AABB 来去3指导书写(1)（出示本课生字“跃“）仔细观察这个字，它是什么结构？(2) 仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?(3) 老师范写，学生书空(4) 学生在书上练习写一个四、扩展阅读小鸟活泼可爱，不仅少先队员喜欢它们，爱护他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。（出示古诗，齐读） 画眉鸟 宋欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。板书： 26红领巾真好放鸟巢 快乐 晨少先队员 小鸟立木牌 活跃匆匆课文教案(二)：课文背影教案范文1400字背 影教学目标：感受真情一、导入一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父

6、爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。二、.写作背景介绍先来看一看本文的.写作背景：背影写于1925年，作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二”“父亲的来信那句话”就是课文最后一节提到的“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”“大去之期”什么意思？与世长辞的日子朱自清作为人子，怎不悲伤感怀。读着父亲来信，作者不禁回忆起八年前（19_年）的往事。三、听读课文，捕捉最动人的画面。1、下面，请同学们

7、听课文的朗读录音，找出最让你感动的画面。父亲买桔时的背影。2、这个“背影”的哪一个细节最让你感动？_*衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影_*体态：肥胖_*走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！_*动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样

8、子。这是一个艰难努力的背影！_*年龄：老年_*心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。）3、视频欣赏：让我们欣赏一下电视散文背影中的这一画面。这张“背影”凝聚着“深深的父爱！”四、父亲的背影何止千万，而作者单单记得这一个。同学们想过没有，为什么就是这个背影，让“我的泪很快的流下来”？请同学们联系“背影”描写之前的所有内容，认真研读、思考，作者内心涌动着怎样的情感，让他看见背影就潸然泪下？请在文中进行评点。 对父亲的感激、感动：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道

9、、爬月台买橘子；这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他的种种做法“我”由衷地感激。 对父亲艰难生活的同情：（特定环境）祸不单行：祖母去世；差使交卸；家境惨淡、生计难维直至.写作时已经是“家中光景一日不如一日”劝慰我天无绝人之路买橘子时的蹒跚艰难的背影，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑； 对父亲爱子情深的理解：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，

10、不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，买桔时的背影让作者深深理解了父亲，原来这都是.匆匆课文教案(三)：课文掌声教案设计范文学习目标认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。课前准备展示屏。搜集一些反映人与人之间互相尊重、

11、关爱的名言或谚语。第一课时启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。初读课文，感知内容学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。精读课文，

12、体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。指导认字和写字屏显本课的生字。让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。学生练习写13个字。及时展示学生写的字

13、，进行评价、指点。拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？匆匆课文教案(四)：初中语文课文说课稿（教案）初中语文说课稿（教案）汇总   初中语文说课稿：走一步,再走一步 粤教教初中语文说课稿：三峡 初中语文说课稿：桃花源记 初中语文说课稿：白杨礼赞 人教版初中语文说课稿：伤仲永 鲁教版初中语文说课稿：鲁提辖拳打镇关西 新人教版初中语文说课稿：苏州园林  初中语文说课稿：济南的冬天 人教版初中语文说课稿：沁园春雪 苏教版初中语文说课稿：愚公移山 沪教版初中语文说课稿：七颗钻石匆匆课文教案(

14、五)：小学语文课文荷叶圆圆教案导学流程：第一课时（一）、激发兴趣，引入新课1、同学们，我们刚刚学过古诗小池，还记得池塘里面有什么吗？学生回答：（荷叶）2、展示画面，大家看现在池塘里多了什么？学生看图回答：（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友）。3、小朋友们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请4、大家一起打开14课。教师板书课题：荷叶圆圆（二）、初读课文，读准字音，了解课文大意1、借助拼音自读课文，注意读准字音。2、教师出示荷叶，提问：老师这里的荷叶是什么样呀？3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。4、文章中谁还赞美荷叶啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分

15、段读听准字音。6、指出问题，及时纠正，重点放在音准上。（三）分角色朗读，感悟文意，练习背诵。1、图上的这些小动物，你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。2、教师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？请4名学生上台表演。3、老师举起大荷叶提问：你们看见荷叶会说什么呢？4、老师提问台下的学生：你们喜欢哪个小动物就赶紧找到台上的.伙跟他站在一起。根据老师提问进行回答。5、老师提问：小水珠们，荷叶是什么？扮演小水珠的学生们回答：荷叶是我的摇篮。依次进行。6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。7、请学生到前面指着图画向大家介绍。8、这时候，小动

16、物们都什么心情呢：（高兴、愉快、美滋滋）9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。教师引读：小水珠躺在荷叶上。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。（四）课后延伸实践1、同学们，那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢？想一想，说一说。2、课后，请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。（五）课堂作业设计1、口头填空（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀3、背诵课文。第二课时（一）复习旧课，引入新知1、检查背诵课文。2、出示生字、词语卡片，指名认读。3、接下来，我们分析词语中出现的生字。（二）利用识字方法，自主识字1、四人为一个小组，讲座交流记忆生字。2

17、、全班展示交流。（1）利用形声字记忆（2）利用象形字记忆（3）做游戏识字：教师说生字，学生完成动作。3、抽读生字卡，读字组词。（三）指导写字1、读一读要写好哪些字？2、体会描写，寻找关键笔画。3、教师展示范字，学生提示关键笔画。4、学生根据提示再临写。5、交换课本再书写。6、自荐展示。（四）课堂作业设计1、口头猜字。一天一天又一天，天天太阳都出来。打一个字（）(2)人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞部云天。打三个字（）（）（）2、写出正确的笔画。（1）是第5笔是（）（2）朵第2笔是（）。（3）美第5笔是（）（4）我第5笔是（）。匆匆课文教案(六)：福楼拜家的星期天

18、课文教案设计教学目标：1、，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。2、理清文章脉络，把握文章内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。课前准备：看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？第一课时一、整体感知1、导入星期天是忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下福楼拜家的星期天

19、。2、师生共同读课文，老师正字正音。3、学生带着下列问题自由读课文。a.说明故事发生的时间、地点。b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括本文内容。学生四人小组合作探究，讨论明确：a. 时间-星期天；地点-福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。b. 核心人物是福楼拜。依次出场的是-屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是-第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。屠格涅夫-睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。都德-机智、善谈、举止活跃、性情活泼。左拉-

20、朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。二、研读与赏析1、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。全班讨论明确：1）好客：表现在-一就；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。2）博学：第九自然段；他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮

21、的绝好机会呢？作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征？你知道他们有那些作品吗？3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。全班讨论总结明确：屠格涅夫：俄国作家，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多才。作品有长夜、父与子等。都德：生性活泼，健谈。作品有最后一课等。左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。作品有萌芽、娜娜等。三、体验与反思1、作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其羊脂球闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？2、延伸作

22、业：将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课交流。课后记：本文重点在于引导学生通过分析各种描写人物的方法感悟人物性格，同时学习作者的人物描写手法。匆匆课文教案(七)：课文喂出来教案范文【教学目标】、通读课文，感知文章内容，理解文章主旨。、理解现实与想象思维的关系。、增强环保意识，激发探索热爱科学的情趣。【教学重点】、理解现实与想象思维的关系。、增强环保意识。【课时安排】课时。【教学内容】、通读课文，把握文意。、理解现实与想象思维的关系。、展开合理想象，作续写练习。【教学步骤】一、漫画导入学生上讲台展示所画漫画，解说故事内容。第一幅，画上无

23、底洞，围着许多人。第二幅，画上许多垃圾车开来。第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。二、自读课文，思考这个虚构的故事说明怎样的道理？明确：不从根本上处理环境问题，环境污染终将危及人类自身的生存。三、探究文本、在我们生活中，你所知道的人们是怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？人们为什么这样处理？、探究这篇科幻小说的深意。结合练习二，讨论交流。四、展开想象在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？作者用意是要告诉人们什么？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？明确：、从那个无底洞中来的。、意味着原先人们扔进洞里的垃圾污物将接踵而来，大自然对人类进行的一次次惩罚的行动即将开始。、展

24、开想象，先口头作文，再书面作文。五、拓展延伸、课后调查一下，自己生活的环境中人们是怎样进行环保的？我们应该怎么做？匆匆课文教案(八)：课文跨越海峡的生命桥教案设计【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解跨越海峡的生命桥的含义。、梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。【教学重点】理解

25、台湾青年及李博士的高尚品质。【教学难点】理解生命桥的含义。【课前准备】多媒体课件。【总体设计】教学分成四个实践板块：、初读课文，自学生字、新词，交流初读感受；、细读重点语句，提升感受，相机指导有感情朗读，表达感受；、梳理文章结构，拓展口语交际，积累内化语言；、书面表达、交流，运用语言，升华情感。第一课时基本完成前两个板块，初步完成教学目标、；（注：生字词语只认不写，第二课时写字。）第二课时完成第三、四个实践板块，完成全部目标。【教学过程】第一课时一、揭示课题，质疑导入、揭示课题，质疑：看到课题，你有什么疑问？、导入：让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。二、初读课文，学习词语，把握主要内容

26、、自由读课文，要求学生读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。、屏幕出示词语，引导学生自主提示需要注意的词语： 提示凋零、含苞、绽放，读通句子这个岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 理解这三个词语在课文中指的是什么。 提示辗转，都是翘舌音。训练学生用联系上下文展开想象的方法理解词语，从而读通难读的句子。 提示暂停，训练学生读准生词，把句子读通顺：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，从身躯里涓涓流出、把整篇课文连起来读一遍，思考课文写了一件什么事？训练学生抓住故事发生的时间、地点、人物及关键词语概括课文内

27、容。三、再读课文，理解感悟，指导朗读、过渡：课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么？、引导默读课文的第、自然段，画出台湾青年和李博士令人感动的做法，读给同桌听，抓住关键语句，联系上下文说说为什么感动。、默读画语句，同桌间交流。、引导全班交流：根据学生实际情况，随机引导交流以下重点语句： 交流第四自然段表现台湾青年博大爱心的语句。在这场灾难中他的亲人期待着他的骨髓。 指名先朗读画出来的语句，再谈感受。 看录像，体会当时的台湾是一种什么情形，练读就在昨天，一场历史级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地还在余震中摇晃。联系自己谈感受。 结合课文的第二自然段，引导学生感悟、想象

28、，走进台湾青年的.内心世界，深入体会台湾青年博大的爱心。策略：首先教师范读，让学生感受到小钱的不幸，激发学生的同情心；然后情感迁移，让学生运用文中词语练习说话台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱。，从而感受到台湾青年那善良的、博大的爱心。 带着敬佩之情朗读第自然段的语句。 交流表现李博士高尚品质的语句： 朗读描写李博士的语句，说说李博士的哪些做法让你感动？ 抓住沉着突如其来空旷一次又一次涓涓等词语体会李博士博大的爱心。相机指导有感情朗读。 出示李博士送骨髓的时刻表，体会奔波和连夜等词语表达出的李博士的爱心，引读第六自然段。、体会生命桥的含义，版画爱心，回扣课题。四、朗读结束，布置作业、课件出示

29、第七自然段后两句话，师生配乐朗读也许，小钱和台湾青年传下去。、结束语：同学们，如果有一天，小钱和这位台湾青年见面了，他们会说些什么呢？下节课你们可以在班级里交流交流。匆匆课文教案(九)：小学语文课文泊船瓜洲教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。3、通过本课学习，激发学生课外阅读古诗的兴趣，培养学生搜集资料的习惯。重点难点：理解诗意，品味诗歌语言，体会诗人所表达的真挚感情。教学方法：小组合作学习、自读自悟课前准备：多媒体课件；学生搜集诗人有关资料教学过程：一、激情导入1、导语：祖国的文化博大精深，而古诗更以它意境深远、含义深刻、

30、琅琅上口的独特艺术魅力受到人们喜爱，你们喜欢古诗吗？哪位同学能背背你最喜欢的一首古诗。（请学生背背）看到同学们背得那么起劲，老师也想背一背自己喜欢的一首诗，欢迎我吗？（老师背诵泊船瓜洲）2、揭题：刚才老师背的就是今天我们一起学习的这首诗泊船瓜洲。3、板书课题，齐读课题。二、初读古诗，了解大意1、结合文中的“预习”，读读古诗，初步感知诗歌内容。2、引出学习古诗的方法。（1、知诗人，解诗题；2、释词语，明诗意；3、入诗境，悟诗情）三、运用方法，学习古诗（一）知诗人，解诗题1、你们知道王安石吗？（学生交流搜集到的资料，教师作适当补充）2、你是怎么理解这个题目的？过渡：诗人把船停泊在瓜洲这个地方，看到

31、了什么，想到了什么？请你跟自己喜欢的同学一起学习，用你们喜欢的方式学习，可以学前两句，也可以学后两句，还可以整首学，看你们能知道些什么。（二）释词语，明诗意1、小组用自己喜欢的方式学习，教师巡视与学生交换意见。2、汇报学习情况。3、引导学生了解京口、瓜洲、钟山三地的位置关系。4、指导朗读一、二句。隔着一条江、又隔着几重山，作者的家乡近在咫尺，可见思乡之情切，看谁能读出诗人思乡之情切。（比较读、自己读、齐读等）5、重点理解：又绿、何时6、指导朗读三、四句。江南的春风又一次吹绿了长江两岸，这时候的家乡春暖花开、满眼新绿、生机勃勃，家乡是如此之美，但作者却发出了无奈的长叹：明月啊明月，你什么时候照着

32、我回故乡呢？请同学们试读出诗人的无奈之情。（找小伙伴互相评价读，个别读，齐读）7、试说说这首诗的意思。8、交流所知道的资料：作者的家乡近在咫尺，思想之情切，为什么不能回家乡？（三）入诗境，悟诗情1、配乐（古筝乐）朗诵全诗。2、体会“绿”字的妙用。（1）你认为哪一句诗写得最美？哪个字用得最好？（2）据说诗人开始时不是用“绿”字，同学们想想诗人可能用过哪些字？（3）讨论：诗人为什么选择了“绿”字？（4）师归纳：这个“绿”字起到了画龙点睛的作用，把江南的风景写活了，其他字只写了春天的到来，而“绿”字用在这里仿佛是在人们面前展现了一幅春风吹过江南一下变绿的画面，尽情地表达了作者对江南家乡的热爱和家乡美

33、景的思念。3、配乐（古筝乐）有感情地朗诵全诗。一个“绿”字表达了眼前一片景，心中无限情，一个“绿”字表达了诗人浓浓的思乡情，使泊船瓜洲成为脍炙人口的千古名句。让我们再读读这首名诗吧。4、背诵。四、总结延伸1、思乡是人类恒古不变的情怀，许多诗人的诗中都表达了这种情思，泊船瓜洲就是一篇思乡名诗。2、你还知道哪首思乡诗，背给大家听听。五、布置作业1、背诵泊船瓜洲。2、用学习古诗的方法自学游子吟。板书设计：泊船瓜洲宋·王安石又绿 思念故乡何时匆匆课文教案(一十)：课文猴王出世教案设计范文教材分析：课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍

34、时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。教学建议：1、放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。2、基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。3、给足时间，让学生充分朗读课文。4、引导学生进行课后阅读。词语注释名曰：名字叫。腹目：闭上眼睛。石碣：石碑。镌：刻。拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。序齿：按年龄的大小顺序。遮阴：遮挡阳光。造化：课文中指福气；运气。家当：家产。石窍：石头边隙。力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。天造地设：自然形成而合乎理想。喜不自胜：欢喜得自己不

35、能控制。形容非常高兴。抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。返义词与反义词：近义词：迸裂裂开 炎热酷热 呼唤召唤 安身安家食吃 饮喝 觅找 与和反义词：炎热寒冷 欢喜难过 宽阔狭窄 避暑取暖抬头低头 闲忙文章导读：本文是根据我国古典神话小说西游记的一个片段改编的，叙述了石猴从出世到成为猴王的.一段传奇经历。句段赏析：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”这一段描写了小猴的机灵、勇敢。作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴出世后自由自在的生活。为后文石猴敢于进洞埋下了

36、伏笔。文章结构：全文共分三个部分：第一段部分：石猴出世及他的生活情况。第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。写作特点：1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。2、将人的特点和猴的特点融为一体。中心思想：本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历，赞扬了石猴英勇坚强的精神。匆匆课文教案(一十一)：课文小鹿的玫瑰花教案设计学习目标：1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得销路的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽种花草的价值，认识到位别人创造幸福，自己

37、从中也能得到快乐。课前准备有关面具、生字课件教学挂图、课文情景内容的课件第一课时一、 情景导入，整体感知1、 出示课件：一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水、施肥可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你想知道吗?答案就在今天我们要学习的课文里。2、 听老师范读课文。二、 自学生字，熟读巧记自己读课文，读准生字。交流学习生字的方法。跟你的同学说说你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的。三、 书写练习1、 观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置。2、 注意自己的写字姿势，做到“三个一”3、 特别注意：骨、浇、渐、微4、 自己挑选6个生字书写。四、

38、默读课文，了解内容1、 边读边想，画出不懂的词句。2、 同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。第二课时一、 复习生字二、 理解课文内容1、 自己读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，想想为什么喜欢。2、 读了这篇课文，你们知道了什么?三、 分角色朗读课文有感情的朗读全文分小组合作表演全班分角色朗读四、 完成课后“我会读”读好三个句子用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。五、 书写生字完成上节课没写的6个生字。课后记语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。匆匆课文教案(一十二)：小学语文课文说话算数教案教学过程：一、导入。1、同学们吃过什么水果？

39、学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。板书课题：说话算数，齐读课题。二、初读感知。1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。3、不组合作学习生字。4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。5、老师检查生字。6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事？三、细读课文，体验感情。1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可

40、以边读边画出来。2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么？老师可根据学生的回答，加以引导，如：。(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的后悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。(2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。四、拓展延伸。1、想象一

41、下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。五、作业。1、课下把课文编成课本剧。2、你以前有没有做过这样说话不算数的事？能把它写在日记里吗？匆匆课文教案(一十三)：小学课文雪地里的小画家优秀教案设计范文一、教学目标 ：1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3

42、、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标 ：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。二、教学过程 ：（一） 交流信息，谈论冬天 ：导语 ：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？（引导学生从看到过的

43、场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）（二） 初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一

44、猜等。2、 同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；（2）当小老师教读；检查认读生字情况：开小火车抽读接读。（三） 赏读课文，扩展想象 ：下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加雪地里的小画家评比活动，他

45、们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。2、为什么称他们是雪地里的小画家？、 让学生自主赏读喜欢的地方。、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。（四）作业 ：完成图画，朗读课文。匆匆课文教案(一十四)：课文彭德怀和他的大黑骡子教案设计一.教学要求1学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。2结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。3通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。4分角色朗读

46、课文。二、教具准备投影片三、教学时间三教时第一教时一、谈话导人课题1今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子)2、简介彭德怀。3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？二、自读课文：1、自学要求：读准字音，认清生字字形，读顺每句话。画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。思考揭题时所提出的问题。2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。(2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？四、指导书写生字1，学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，

47、教师巡视辅导。五、作业1练渎课文。2抄写生字词。第二教时一、默读课文，思考：1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？2、小组讨论交流。3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。二、再读课文：1、用“”画出表现彭德怀爱骡子的语句，用“”画出表现彭德怀爱战士的语句。2同座交流，讨论，教师巡视。3全班交流。(1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。(3)投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料

48、都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。读了这段话，你们有何感觉?彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?指导朗读。出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。指导朗读。出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”彭德怀为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。指导朗读。(4)学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡

49、子上。现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)部队现在连野菜也吃不上了只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。4、分角色朗读2-20自然段。(1)同座练读。(2)指名读，评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。四、作业：1、分角色朗读课文。2、收集有关彭德怀的小故事。第三教时一、复习分角色朗渎课文。二、指导造句1找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子2讨论：“艰苦”可以与哪些词语搭配?(岁月，环境)你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”?你碰到过“燃眉之急”的时候吗?3同座讨论造句。4指名造句、评价。三、总结课文：在这篇

50、课文中你学到什么?四、实践活动：讲述有关彭德怀的小故事。五、作业：1、用“艰苦”“燃眉之急”造句。2、小练笔：写你喜欢的一种小动物。匆匆课文教案(一十五)：课文黄山奇石教案设计范文教学目标：1 学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；2 读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；3 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重难点：本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。教学时间：两节课教学过程：第一课时一初读课文1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。2、同桌互相学

51、习，检查读音；3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。二游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。三老师范读：要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹；学生听后可说说自己的感受、体会、疑问；四学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字；五写字1 教师出示本课生字。2 问问学生：你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？3 教师重点对难写的字进行指导。指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。六练习抄写本课生字词。第二课时一朗读感悟1、复习抽读本课生字词；2、教读课文，引导学

52、生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙；3、自读、齐读课文看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇；读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。4、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听；5、背诵喜欢的自然段及课文；6、交流，把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。匆匆课文教案(一十六)：课文别饿坏了那匹马的优秀教案设计【教学目标】1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成

53、全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”的道理。【重点难点】学会自觉地在字里行间体会文章真意。【教学准备】小学生日常行为规范第九条。【教学过程】一、谈话导入读小学生日常行为规范第九条，(指“要诚实”几个字)这里告诉我们什么?(小学生要诚实，不能骗人，骗人不好)可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感激，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感激的欺骗。关于这场欺骗，你们想知道些什么?提一些有价值的问题。板书：欺骗1、“谁”欺骗“谁”?2、为什么欺骗?3、怎么骗?二、质疑读文谜底就要揭开，但是还要提醒大家注

54、意，这场骗局非常巧妙如果不是因为一些重要的因素，就不会被揭穿，那么读书时就要格外仔细，别漏掉了关键的东西。1、关于：“谁”欺骗“谁”?残疾的书摊主人，他的妹妹没钱但爱读书的我。几个重要的词：残疾是后来揭迷的条件，如果他不残疾，我就不会提草进去，就不会发现上当受骗。妹妹同伙，如果没有她骗局就无法实施。没钱但爱读书受骗的起因。2、关于：为什么欺骗?想成全我的读书愿望我没钱读书。3、关于：怎么骗?谎称家中有马，要买我的马草。把这些答案连缀起来就是这篇课文的主要内容，这就是概括，把重要的东西连缀起来就能概括出文章的主要内容，看来概括也不难，谁能借助这些词句来说说课文的主要内容。三、细读揭秘概括只是我们读书的最基础的本领，高明的读书人不但会读懂主要内容，还会读进书中去，在骗局揭穿之前就已经发现这是一场骗局。你们能发现吗 自己读书看看谁能早早地发现这是一场骗局。(学生读书)汇报，说说从哪个词可以看出这是场骗局。他先是一愣