王婷-2课例研究个人对具体课例的研读设计

1、201220132语文组“阅读课学生自主学习能力培养”课例研究个人对具体课例的研读和设计建议（每位老师）姓名王婷1所在学段1小学低段学段确定课例名称荷叶圆圆对学材的研读荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一 年级下册第1 4课课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内 容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课 文都是以快乐的夏天这一专题来编排。荷叶圆圆是一首语言优美， 轻快活泼的童话诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水 珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台：是小鱼儿的凉 伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像； 有利于教师引导学生对

2、本课语言的积累和感悟，感受到夏天、大自 然的美好。对学情的掌握低年级语文教材中有许多优美的、充满童趣的课文，字里行间 透露着深深的情，浓浓的爱，这种情感是通过亲和自然的语言文字 缓缓传递给我们的，这类课文是需要好好地读，美美地读，才能读 出融在文中的情感。可是一年级的孩子，刚认识一些字，就要他们 读出感受，的确是有一定难度的，这就需要我们教师精心地设计、 指导，从学生已有的经验出发，通过创设情境，激发学生的阅读兴 趣，引领学生自读自悟。围绕研究主题的设计 及意图一、学习目标：1、我能认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个 字，并把这六个字写漂亮。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、二、预习学案：1、借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地 读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。 然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字写2 篇。）（意在孩子对文本有一个初步的了解）（1）、生字我会读！荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻我记生字有方法（有意识地用我们学过的记字方法，或是自己已有的记字方法。）（2）、火眼金睛，辨字组词。（培养孩子仔细观察的习惯，区分字形）珠（）秀（）蓝（）停（）主（）透（）篮（）听（）2、课文内容我知道：（对文本的初步了解）文中给我们介绍了荷叶的四个小伙伴，它们分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。三、导学案：（孩子充分

4、自主学习，相互补充学习，孩子教孩子）（-*）小组合作学习1、用自己喜欢的方式读课文，看看四个小伙伴分别把荷叶当作 了什么？它们是怎样在荷叶上玩的？2、把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，说说你为什么 喜欢这个自然段？（介绍时可以用文中的语句，也可以加适当的动 作和表情。）（二）小组合作交流（1）我学会了哪些？（2）我不明白的问题是什么？（三）全班交流展示（1）各小组在组内交流收获。（2）各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。（3）重点探究：A、通过哪些词语能体会出四个小伙伴的快乐心情？B、用怎样的语气才能读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的 快乐心情？（组内读、小组比赛读，和老师赛读）C、我还能给荷叶介绍新的小伙伴，还有哪些小动物能把荷叶当 作什么呢？（看谁的想象力最棒。）荷叶是（）的（）荷叶是（）的（）四、课堂检测：1、我会大声读出来：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲在笑嘻嘻很美很美2、我会用线连起来：小水珠歌台小蜻蜓凉伞小青蛙停机坪小鱼儿摇篮五、课后作业：（符合孩户年龄特点，激发孩子的兴趣）1、每五个同学一组，分