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文档简介
1、19.乌鸦喝水教案教案目标 :1、认识“乌、鸦”等9 个生字,会写“可、石”等6 个字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝- 喝不着水 - 想办法喝水 -喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教案准备 :生字卡片、挂图教案重难点 :识字写字、朗读课文第一课时课时目标 :1、会认“乌、鸦”等9 个生字,会写“可、石、办”3 个生字。2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。教案重点 :识字,写字,教案难点 :整体感知内容,朗读感悟第
2、一自然段教具准备 :生字卡片、小黑板、乌鸦图片一、故事导入:1、出示“乌鸦”图片,这是什么?板书:乌鸦(师生唱笔画书空)2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。 当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)3、今天我们学得课文也是写乌鸦
3、的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空“喝”字)4、齐读课题:乌鸦喝水二、初读课文,识记生字1、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的1 / 5词语,读一读。2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题?4、检查生字认读情况(指名读、齐读)5、识记生字:A、“我会认”中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴)它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)B、应用比较的方法:两个字长得很像,可以用比较的方法来学习,那么
4、课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?如:右 - 石办 -为乌 -鸟C、猜字谜识记生字:瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)三、初读感知课文内容1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)2、齐读第二、三自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)四、细读第一自然段1、图文结合齐读第一自然段思考:从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?(到处)A、到处是什么意思?(四处、处处)B、现象说话:乌鸦到处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)4 人小组讨论派代表汇报C
5、、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)D、齐读第一句话2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)A、 想一想:你觉得这句话应该怎么读?(适当引导:乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如何?B、齐读第二句话3、齐读第三、四句话A 思考:乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?C、这句话该怎么来读呢?指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)4、齐读第一自然段五、生字指导1、认读“可、石、办”3 个生字,并口头组词2、观察生字各部件在田字格中位置,说说应注意的
6、笔画3、师范写,生唱笔画书空4、生描红,练习书写各一个六、作业布置2 / 51、读课文并把故事说给家长听。2、想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?第二课时课时目标 :1、巩固生字,会写“法、找、许”3 个生字。2、朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。教案重点 :写字教案难点 :朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明教具准备 :小黑板、图片教案过程 :一、复习巩固1、生字复习:猜字对答游戏师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。2、齐读课文二、学习第二、三自然段1、图文结合自由读第二、三自然段2、
7、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?3、同桌交流,寻找答案4、汇报:(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水)4、质疑问难师范读第三自然段,学生思考以下问题:A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?B、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)理解“渐渐”两字,应用词语说句子C、图中的乌鸦为什么这样高兴?5、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)你喜欢它什么呢?(遇事会思考,观察认真)6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们
8、真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。7、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪明):3 / 5乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。三、朗读感悟,背诵课文1、挑选自己喜欢的段落读一读2、展示读3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。4、选
9、相同段落的同学齐背四、生字指导1、认读“法、找、许”3 个生字,并口头组词。2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。3、师范写,生唱笔画书空。4、生描红练习各写一个。五、课外拓展收集有关乌鸦的故事教案反思:乌鸦喝水一课内容通俗易懂,很适合阅读。教案中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此,在教案中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教案重点。学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的
10、机会,收到了较好的教案效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教案通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上, 4 人小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“呦,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。这节课我给学生讲第二次乌鸦喝水的故事,故事是这样的:乌鸦飞呀飞,在路上遇见了小猴子,它问小猴子:“小猴子,请你告诉我,在哪能找到水?”小猴子朝前指了指说:“前面有一个村子,村子里有一口井,在那能找到水”乌鸦谢过了小猴子向前飞去,很快乌鸦就找到了那口井,乌鸦心里高兴极了,它得意地把井边的小石子一个一个地衔起来,一个一个地投到井里,可是乌鸦投了许多小石子,也没见到水升上来,乌鸦真的累坏了,这时那只小猴子到井边来打水,看
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