青岛版二年级数学下册教案

1、.课题信息窗一 有余数除法的认识共2课时 第1课时教学内容第一单元信息窗一主备人 教学目标让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点课型新授重点难点让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点个人实施情况教学过程一、导入新课。同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？二、运用情景探求新知。1、 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?

2、9个面包平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。板书课题：有余数的除法2、 根据分的结果推导除法算式。教师板书：9÷4=2（个）1（个）结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。读作：9除以4商2余1。3、 结合算式讲解算式中每一部分的名称。4、 同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。三、试一试。师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。学生口述教师课件演示。 第 1 页教学过程学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式。四、巩固练习。1 、先摆一摆，再填空。）个每个一份，分了（）份，还剩（）个？）个，平均分成份，每份（）

3、个，还剩（）个。指名交流自己写的算式。2、 自主练习第一题。3、 在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小组说，再全班说。同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读一读算式。五、总结。同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。板书设计有余数的除法9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?9÷4=2（个）1（个）教后记 课题信息窗一 有余数除法的认识共2课时 第2课时教学内容第一单元信息窗一主备人 教学目标让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点课型练习重点难点让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法

4、的特点个人实施情况教学过程一、回顾整理。上节课你学习了哪些知识？设计意图：学生畅所欲言，以复习唤起记忆。二、作业延续。1、 要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？学生尝试列式18÷2=9（人）18÷3=6（人）18÷4=4（人）2（块）18÷5=3（人）3（块）18÷6=3（人）18÷7=2（人）4块）2、仔细观察，你发现了什么？3、先独立观察，然后小组讨论、交流。4、你是怎样做出来的？以18÷7=2（人）4（块）为例， 三、先摆一摆，再计算。1、 9根小棒，每两根一份，分了（）

5、份，还剩（）2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。四、试一试直接用乘法口诀求商。1、 师：老师手里拿着几个气球？（18个），要分给几个小朋友？（5个），平均每人分 几个？还教学过程剩几个？ 指名交流自己是怎样找到合适的商的。2、 找规律 通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大小，你发现了什么？ 引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说一说。集体交流。3、 小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小。 五、解决问题。1、 思考：一件衣服钉几个扣子？30个扣子可以钉多少件衣服？还剩多少个？ 集体交流，订正。2、 自主

6、练习4题三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观察图。说说你是怎样理解的？3、 自主练习5题 剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，交流自己的想法，4、 自主练习第6题每种工具都平均分给9个班，怎么分？你还能提出什么数学问题？学生先独立思考，然后小组交流，讨论。板书设计有余数的除法教后记 课题信息窗2：搭帐篷共2课时 第1课时教学内容第一单元信息窗2主备人 教学目标1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。课型新授重点难点理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有

7、余数除法的竖式计算方法个人实施情况教学过程一、 创设情境，激趣引入同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗？二、 探索新知1、出示信息图，引导学生观察。（1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？教师根据学生的回答板书：22÷4=5（人）2（条）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论，全班交流。（3） 教学竖式的写法。教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。请学生在练习本上练习写竖式。提醒学生注意：各数位

8、一定要对齐（4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？师根据学生的回答板书横式及竖式。师：说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。（5）观察比较：观察一下上面两道算式，你发 第 1 页教学过程现了什么？引导学生回答：余数一定是比除数小的。（6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。2、练习巩固（1）自主练习1 （ ）里最大能填几？这是一道试商练习。请学生独立完成，然后集体订正。（2）补充练习先摆一摆，再计算 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根板书：9÷2= （ ）（ ） 把11根小棒平均分成4份，每份有

9、（ ）根，还剩（ ）根板书：11÷4=（ ） （ ）再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。3、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？板书设计有余数的除法22÷4=5（人）2（条）教后记 课题信息窗2：搭帐篷共2课时 第2课时教学内容第一单元信息窗2主备人 教学目标1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，

10、发展应用意识。课型练习重点难点理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法个人实施情况教学过程一、 创设情境，复习巩固同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题？二、 合作交流，解决问题1、 出示投影：你知道余数藏在哪里吗？请把它找出来。14÷4=32 8÷5=13 16÷3=51 10÷4=22（1）请学生以开火车的形式说一说。（2）组织学生指出余数、商。2、练习巩固（1）自主练习第5题 把余数是2的涂成红色请学生先算出每道算式的得数，然后根据要求涂色。 集体订正，有错的学生改错，改完

11、后请同位检查。（2）解决实际问题：快乐的星期天。题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，请学生找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。3、 3 游戏：蚂蚁躲雨27÷8 36÷6 22÷7 48÷937÷4 48÷8 49÷7 33÷5教学过程（1）请学生先独立计算出每道题的结果，然后再按照提示，把这些算式进行分类。引导学生观察画面：沙滩上还有什么？（饲料）箱子里还有多少瓶饲料？（2）想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论没有余数的算式 48÷8 36÷6 49÷7余

12、数是3的算式 27÷8 48÷9 33÷5数是1的算式 22÷7 37÷4三、 综合训练，巩固拓展把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在表格里学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把每次分的情况记录下来。四、总结 请学生结合自己的实际生活说一说有余数除法的意义。板书设计有余数的除法22÷4=5（人）2（条）教后记 课题我学会了吗共1课时 第1课时教学内容我学会了吗主备人 教学目标1、使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算。2、知道余数一定要比除数的道理，并能根据

13、这个道理解决有关实际问题。课型新授重点难点学生分析概括能力，和运用所学知识解决实际问题的能力个人实施情况教学过程一、回顾；课前谈话：同学们，学习了有余数的除法，你都知道了哪些知识？二、梳理：1、交流整理结果：学生可能回答：（1）我知道了什么是有余数除法。（2）我会做用竖式计算有余数的除法。（3）我知道了余数一定要比除数小。2、对照比较找出难点。三、解决：1、（ ）最大能填几？6× <52 8× < 61 ×6<52 ×8<52 3× < 19 ×4<272、先圈一圈，再计算 3、用竖式计算19

14、47;2= 23÷7= 59÷9=27÷6= 50÷8= 38÷4=四、应用：1、出示课本主题图。提问：你都看到了什么？你能用自己的话讲一讲吗？2、提出问题：3、解决问题： 第 1 页教学过程第一、我们班有58名同学，至少需要几辆汽车？学生列式解答：58÷8=7（÷辆）2（人）引导学生讨论：到底需要几辆车？7辆还是8辆。第二、每个小组有6名同学，只有50元的费用，该怎样买票？方案一：买A区票。理由，位置好，看的清楚，比较舒服。50÷9=5（张）5（元）存在的问题：钱不够，方案行不通。方案二：买B区票。理由，位置也可

15、以，看的比较清楚。50÷8=6（张）2（元）可以实施。方案三：买C区票。理由，价钱便宜。50÷7=7（张）1（元）存在问题：余着一张票，位置不是太好，看的不清楚。小组讨论，确定最佳方案：方案二。4、拓展应用：为了增加现场的热闹气氛，同学们在看台上摆了一个造型。他们按照红、黄、绿、蓝的顺序排列。第21名同学该穿什么颜色的衣服？第34名同学该穿什么颜色的衣服？第36名同学呢？你发现了什么？板书设计有余数的除法教后记 课题万以内数的认识共2课时 第1课时教学内容P11-P14主备人 教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读

16、会写千以内的数。2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义。课型新授重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。2、理解各数位上数字的意义。个人实施情况教学过程一导入课题：1、谈话导入课题： 2、学生仔细观察信息窗，并回答：A. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B. 学生观察并交流汇报。（提出问题）二、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。A、你认为一千是多少？学生说一说。B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。

17、2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒玉米粒。4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。 教学过程（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99开始，边拨边数，数到125。（关注99-100、 101、110几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。C、学生说一说125的组成。并说出为什么。2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。（关注空位）（三）千以内数的读法1、376是多少?怎么读？ 学生说一说怎么读，读数的方法。2、读出下面的数

18、629 700 360 204 （关注零的读法）三、练习1、写出下面的数 四百一十七 五百五十 二百零三 九百2、读出下面的数，并说一说组成。 701 680 247四、小结说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。板书设计万以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百教后记课题万以内数的认识共2课时 第2课时教学内容P13-P14主备人 教学目标1、 正确理解百、千的含义。2、 正确读写万千以内各数。 课型练习重点难点千以内各数位上数字的含义。个人实施情况教学过程一、 前置复习数的读写及组成二、 练习：1、 学生口答：几个百是1千？几个十是一百？（ ）个百是

19、三千。 （ ）个十是600。2、填一填。A B从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。3、自主练习:1）、利用计算器拨一拨。（注意学生拨珠过程。）2）学生独立填一填，并说明理由。3）学生独立完成，并补充5道。（教师拨，学生说）4）同学之间一个说数，一个写数，各写5个。教学过程5）说一说下列各数的组成。607 254 36 482 600B一个数由5个百，3个一组成，这个数是（ ）。6）相互练习：说数、拨珠、说组成。（5分钟，小组内进行）7）找一找生活中的大数。三、课堂小结。板书设计万以内数的认识。教后记 课题万以内数的认识共2课时 第1课时教学内容P15

20、-P19主备人 教学目标1、 认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。2、 经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。课型新授重点难点会读会写万以内的数。个人实施情况教学过程一、 导入课题1、教师谈话直接导入课题。2、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。3、交流发现的信息。二、探索新知（一）认识万1、解决问题“一万是多少？”A、学生尝试说一说一万是多少？B、教师拿学具演示一万大约是多少？ 一千、二千、三千、引导总结10个一千是一万。C、让学生在计算器上表示一万。（学生拨，同学说。特别是九千时可放慢速度）学生能解释为什么是一万。D、结论：10个一千是

21、一万，一万里面有10个一千。2、教师补充：一版报纸字数大约是一万。（加强对“一万” 产生必要性的认识，感知一万）（二）万以内数的读写 1、解决问题“怎样写一千二百五十六” A、出示教学任务：a在计数器上拨出一千二百五十六。b写出一千二百五十六。c读出一千二百五十六。d说一说一千二百五十六的组成。 B、小组合作探究，教师巡视指导 第 5 页教学过程 重点说一说读数和写数的方法（没有零） 2、尝试：怎样读写一千五百 说一说读写一千五百的方法，关注零的读写方法（末尾有零）。 3、尝试：怎样读写六千零五十 先同桌讨论，说一说读写数的方法（中间有零）。 4、说一说一千五百和六千零五十的组成。 5、小结：

22、读写万以内数的方法：没有零的末尾有零的中间有零的三、练习：1、读出下列各数(并说一说组成)10000 3654 4778 3074 4050 30032、写出下面的数 八千 六万 五千零六 七千二百 三千零九十 四千一百八十二四、小结板书设计万以内数的认识10个一千是一万，一万里面有10个一千。读数：从高位读起写数：从高位写起教后记 课题万以内数的认识共2课时 第2课时教学内容P17-P19主备人 教学目标正确读写万以内的数。课型练习重点难点万以内数的读写。个人实施情况教学过程一、前置复习：1、 ( )个一千是一万。（ ）个一百是一千。2、340里面有（ ）个百（ ）个十。 205里有（ ）个

23、百（ ）个十和（ ）个一。3、学生口答：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？二、综合练习：1、自主练习：A、1题学生同桌之间互相检查，数一数。教师要注意个别学生（差）。 B、23题： 学生独立完成，集体交流。 让6名学生版演。 2、自主练习4题. 学生自主完成集体交流，注意辨别三个“5”因位置不同所代表的不同意义。第 7 页教学过程3、补充练习： 8888中的4个“8”代表的意义有何不同。4、小组合作接力游戏： 组长说数，一生说组成，一生写数。一生读数。比一比看谁写的又对又快，可轮换。5、自主练习六： 独立完成。板书设计万以内数的认识从高位读，中间有一个0或两个0，只读一个0。从高位写起，依次

24、写出各位上的数字。教后记 课题万以内数的大小比较共2课时 第1课时教学内容P20-23主备人 教学目标1、结合具体情境，比较万以内数的大小，借助实例初步认识近似数。2、在比较万以内的大小的同时，体验比较方法的多样性。3、借助数据表达信息交流，感受大数的意义。课型新授重点难点近似数感念的理解个人实施情况教学过程一、导入课题1、 直接导入：2、 学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。学生根据自己观察到的信息提出问题。1） 苹果树和梨树哪种果树多？2） 二、 探索新知1、解决问题“苹果树和梨树哪种果树多？”A、学生说一说如何确定谁多？比较950 1200 的大小。B、学生尝试比较，说一说自己的理由。

25、 方法：a比位数b找标准数C、 练习347 99 465 1300说一说方法2、解决鸽子鹌鹑谁多？A、学生独立思考比较895和806 大小的办法。B、集体交流。方法：数位相同a依次比较各位上数字大小，从高位比较起,b找近似数C、介绍近似数 即接近的数，找近似数的方法D、练习 第 9 页教学过程 3768 7770 509 597 说一说比较的方法三、练习：比较大小905 993 2587 2547 5625 6658 7009 7007四、课堂小结： 总结大小比较方法：板书设计万以内数的大小比较数位不同，数位多的大。 数位相同，从高位起，依次比较各位上数的大小，直到比较出大小为止。教后记 第

26、10 页课题万以内数的大小比较共2课时 第2课时教学内容P21-P23主备人 教学目标1、 正确比较万以内数的大小。2、 正确认识一个数的近似数。课型练习重点难点近似数概念的理解。个人实施情况教学过程一、前置复习：1、 如何比较两个数的大小？学生口答。2、 比较两个数的大小： 3654 987 254 1678875 857 325 3273、说出下列各数近似数。312 507 988 997 403说一说找近似数的方法二、综合练习： 1、自主练习第1、2题。独立完成，小组交流订正。集体交流，说一说比较的方法。第 11 页教学过程2、第3、4题。独立完成集体交流。3、第5题。独立完成集体交流。

27、4、第7题，作业。三、课堂小结。板书设计万以内数的大小比较数位不同，数位多的大。 数位相同，比较高位，高位大就大，如果一样，比较下一位。类推。教后记 第 12 页 课题估计的策略共1课时 第1课时教学内容P24-P26主备人 教学目标1、学生经历在具体情境中估计事的过程，体会估计事物的必要性和策略的多样性，培养学生的估计意识和能力。2、通过用数来描述现象交流信息，让学生进一步感受数学与日常生活的密切关系。课型新授重点难点个人实施情况教学过程一、导入课题1、谈话导入课程。2、学生仔细观察信息窗，根据信息窗提供的信息提出问题。1） 一共有多少个学生？2） 一共有多少棵白菜？3） 一共有多少棵树苗？

28、二、探索新知1、解决问题“一共有多少个学生”A、学生估计一下，仔细看图。（时间留得不能太长，避免学生一个个的数）。 B、交流 估计的策略：a切块，每一块数出行列，再取近似数，b先数出10个圈圈，再看总人数里面约有几个这么多的。2、解决问题“一共有多少棵白菜”。A、学生独立思考B、小组交流方法，引导学生需要掌握的策略。（一畦一行67行8畦） 3、解决问题“一共有多少棵树苗”充分给学生表达的机会。 4、小结：估计的策略 第 13 页教学过程三、练习1、自主练习1，学生说一说估计的方法。 估计一行字数行数×一行字数 2、第2题。切块：大桶=2个小桶 3、第3题，方法同2题，切块4、第5题：

29、学生独立思考进行估计，集体交流估计的策略。四、课堂小结 说一说估计的策略板书设计估计的策略一行20人5列100人10个10个的圈。教后记 第 14 页课题万以内数的口算加减法共1课时 第1课时教学内容P27-P29主备人 教学目标1、 结合具体情境，理解整百整千数加减法及几千几百加减几百的意义、算法，并能真确计算。2、 让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。课型新授重点难点意义算法。个人实施情况教学过程一、 导入课题1、谈话导入课题。2、学生自主看信息窗，小组内交流图意。3、关注学生用完整的话表示出来，信息搜集全，表达正确。4、学生根据图中信息，提数学问题。a. 第一、二候车厅一共有多少人

30、？B、二、探索新知1、解决问题“一共放养了多少尾鱼”A、学生独立思考B、交流说一说方法：3个百加4个百是7个百，7个百是7百。C、练习500100 70002000600200 50003000说一说方法2、解决问题“第一二候车厅一共多少人”A、小组交流 可借助计数器B、集体交流 12个百加8个百是20个百，20个百是2000。 （关注为什么把1200看成12个百）第 15 页教学过程C、练习 5400700 2300200 57030 82060说一说方法3、尝试：第一候车厅比第二候车厅多多少人 学生独立解决后交流：把1200看成12个百，12个百减8个百是4个百，4个百是400。三、课堂练

31、习：1、 自主完成集体交流。2、 同上。3、 自主完成。4、 学生独立完成。（注意正确引导观察信息）四、课堂小结。板书设计整百整千加减法及几千几百加减几百的口算300+400=700 1200-800=4003个百+4个百=7个百 12个百-8个百=4个百教后记课题万以内数的认识共2课时 第1课时教学内容整理复习主备人 教学目标1、 正确理解计数单位百、万、千，记住各数位及计算单位。2、 正确理解各数位上的意义，会读写万以内的数。课型单元综合重点难点计数单位及数位上数字意义理解。个人实施情况教学过程一、 知识归类：1、 学生说一说万以内数位顺序从右往左：教师板书。2、 学生根据数位顺序，说出各

32、数位上的计数单位。3、 说一说计数单位间进位。4、如何读数：从高位起，依次读出各位上的数字并带上相应的计数单位。5、如何写数二、练习1、 填写数位表及相应计数单位。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 位（ ） 位（ ） 位（ ） 位（ ） 位 第 17 页教学过程2、下列各数应在什么位上，拨上相应的珠子。1）5个千 2）4个百 3）3个千 4）一个万5）3个千 4个百 5个十 4个一6）6个千 5个十 3个一3、写出下列各数：三千零一 四千五百 三百零三一千零五十 四 八十五4、读出下列各数：1005 2637 4024 3070 5000 4725、3456由（ ）个一（ ）个十（ ）个百

33、 （ ）个千组成。6、一个数里有5个百 3个一 这个数是（ ），读作（ ）7、一个数十位上、个位上都是1，其余数位上都是零，这个数是（ ）， 读作（ ）。8、用5、0、3 三个数字，组成一个三位数，试试你能写出多少？三、小结板书设计万以内数的认识1、数位顺序2、计数单位 3、读数和写数4、数的组成教后记课题万以内数的认识共2课时 第2课时教学内容整理复习主备人 教学目标1、 正确认识近似数，初步会找近似数。2、 正确比较两个数的大小。3、 正确口算整百整千加减几千几百的试题。课型单元综合重点难点大小比较，正确口算整百整千加减几千几百的试题。个人实施情况教学过程一、知识归类：1、如何比较两个数的

34、大小，学生口答。2、说出下列各数的近似数。398 402 574 285 3123、口算 700+200 5600-700 说一说口算的方法二、综合练习：1、比较大小。（说一说如何比较的）347 345 2846 10000 2540 30272、口算：300+400 700-6007600-500 3400-800(学生口算时，说一说如何想的)3、400+500=（ ），结果是（ ）位数 ，表示（ ）个（ ）4、最大的3位数是（ ），读作（ ）,它里面有（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。最小的3位数是（ ）。5、3074读作（ ）。它有（ ）个千（ ）个百 （ ）个十 （ ）个一组成。第

35、19 页教学过程6、由3，7，0，5组成的最大的三位数是（ ）最小的三位数是（ ）。7、直接写得数：500+700 300+600 700-500800-800 3000-2000 7000-50007200-900 1300-400比正确，比速度。8、（ ）个百是一千 （ ）个十是一百（ ）个一是一个十 （ ）个千是一万。三、课堂小结：板书设计万以内数的认识1、比较大小：数位不同，数位多的大；数位相同，比较高位，高位大就大，如果一样，比较下一位。类推。2、近似数3、口算教后记 第 20 页 *;课题分米、毫米的认识共1课时 第1课时教学内容P31-P32主备人 教学目标1、 认识长度单位毫米

36、、分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。2、 培养学生的实际操作能力和简单推理能力。课型新授重点难点1分米、1毫米长度单位的建立。个人实施情况教学过程一、 谈话导入。二、 探索新知1、复习米、厘米之间的关系。学生量一量，准备的学具（1米长的“金箍棒”）。小组：1米 小组：100厘米1米=100厘米2、学生仔细观察：金箍棒变短。A、学生量一量长度。（准备的学具） 2厘米多，不到3厘米。小结：如何正确表述它的长度呢？我们引出一个新的长度单位毫米。B、引导学生观察刻度尺，认识毫米。C、引导学生建立1毫米长度空间观念。D、量一分钱的厚度，并表示

37、1毫米长度。小结：1毫米有多长？很短物体的长度用它来表示，用字母mm表示E、引导学生认识厘米、毫米之间的关系。找1厘米数一数由几个这样的小格。1厘米=10毫米。（1cm=10mm） 第 21 页教学过程3、学生仔细观察：金箍棒变长 A、学生测量：金箍棒长10厘米 B、师谈话：10厘米长度定义为1分米，分米用字母cm表示，1分米=10厘米（1cm=10dm） C、学生用手势表示1分米有多长 D、找一找生活中1分米长的物体 E、学生再量一量金箍棒的长度30厘米，用分米作单位是多少？ 4、1米长的金箍棒用分米来作单位怎样表示? 认识1米=10分米(1m=10cm)三、练习：1、我们学习了哪些长度单位

38、？2、1米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）mm 5厘米=（ ）毫米 6分米=（ ）厘米3、30厘米=（ ）分米 60毫米=（ ）厘米70厘米=（ ）分米 50毫米=（ ）厘米四、小结板书设计分米、毫米的认识1分米=10厘米 1米=100厘米 1厘米=-10毫米教后记 第 22 页课题千米的认识共1课时 第1课时教学内容P32-P33主备人 教学目标1、 认识长度单位千米，初步建立1千米的长度单位。2、 知道1千米=1000米。3、 培养学生的实际操作能力和简单推理能力。课型新授重点难点千米长度概念建立。个人实施情况教学过程一、前置复习1、我们学习了哪些长度单位？2、用手势分别表

39、示1毫米、1厘米、1分米、1米的长度3、3分米=（ ）厘米 4厘米=（ ）毫米 50厘米=（ ）分米 70毫米=（ ）厘米。二、探索新知 1、教师谈话：从范镇到泰安这么长的一段距离该选择哪个作为单位呢？引出千米 A、说一说1千米有多长 B、教师谈话：1千米很长，1千米就是1000米，千米又叫公里，用字母km表示。 1千米=1000米（1km=1000m） C、生说一说日常生活中感知过的1千米的长度 2、2千米是多长 生说一说，2千米是2个1000米，也就是2000米。 2千米=2000米三、练习第 23 页教学过程1、3000米=( )千米 6千米=( )米7000米=( )千米 7千米=(

40、)米2、10千米=( )米 （拓展练习10个千是多少）四、课堂小结：归纳学过的长度单位。板书设计千米认识1千米=1000米教后记 第 24 页 课题千米、分米、毫米的认识共1课时 第1课时教学内容补充主备人 教学目标1、 正确理解长度单位米、分米、毫米、千米。2、 正确理解千米、米、分米、厘米、毫米之间关系。课型单元综合重点难点长度单位的理解及简单单位换算。个人实施情况教学过程一、知识归类：1、我们学过的长度单位有哪些？ 谁能比一比它们分别由多长？2、这些长度单位之间有什么关系？1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米二、综合练习：1、P34 3题。2、3米=（ ）

41、分米 4厘米=（ ）毫米4分米=（ ）厘米 3米=（ ）厘米50厘米=（ ）分米 70毫米=（ ）厘米3、自主练习2，独立完成。一定让学生估计完成后再量，注意培养学生估算能力。 4、自主练习3、独立完成，引导学生回想实物，尽可能贴近实际。5、自主练习4独立完成，注意学生刻度尺的使用方法及如何读数。 第 25 页教学过程6、自主练习5、独立完成后，小组内交流，注意做题方法。7、自主练习6、学生说一说如何解答，再独立完成。三、课堂小结。板书设计千米、分米、毫米的认识1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米教后记 第 26 页课题长方形、正方形的认识共1课时 第1课时教学

42、内容P70-P73主备人 教学目标1、借助观测操作，认识长方形，正方形的特征，并能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形、正方形。2、经历探索长方形、正方形特征的过程，发展空间想象力。课型新授重点难点长方形、正方形特征。 个人实施情况教学过程一、播放民乐百鸟朝凤谈话导入课题。二、学生仔细观察情境图。1、学生议一议、谈一谈想为鸟儿做点什么？引导学生保护鸟类 做鸟巢。2、学生议一议如何做（先观察长方形、正方形的）（关注学生提出的问题是否本结的教学重点，教师注意引导）3、学习长方形、正方形有关知识。A、长方形。量一量长方形四条边，看一看长短。两长两短，分别一样。B、长方形。量一量长方形四个角，什么角？ C、正方形。两种方法，对折或量一量四条边长长短。D、正方形。四个角量一量。什么角？3、小组分工合作完成上述过程。4、集体交流得结果。 长方形：对边相等，4个角是直角 正方形：4条边相等，4个角是直角第 27 页教学过程三、练习 1、在钉子板上围出不同的长方形和正方形 2、动手折一折、剪一剪长方形和正方形 3、在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗。四、课堂小结：板书