人工智能背景下大学生自主学习能力的研究

1、    人工智能背景下大学生自主学习能力的研究    邓北燕摘 要：工业化、信息化之后的ai+浪潮正在影响着大学生的自主学习的途径和方式，如何适应这一重大趋势的变化，提高大学生自主学习的有效性，正在成为当下大学生学习能力建设的新课题。关键词：人工智能;思维模拟;自主学习能力2016年，alphago战胜李世石，成为人工智能发展的标志性事件。一些科技专家甚至预测，未来人工智能由于具备图像识别和语义分析的强大能力，甚至会取代教师。大学生作为国家人才培养的核心力量，其在校期间的自我学习方式是否会因此而改变呢？要搞清楚这个问题，笔者试图从人工智能的功能特点、大学

2、生自我学习的现状目标以及二者的关联上寻找答案。一、什么是人工智能人工智能（artificial intelligence），英文缩写为ai。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。它涉及到诸如意识（consciousness）、自我（self）、思维（mind）等多个领域。人工智能原本是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器。从目前的研究方向来看，ai技术的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理等。但随着人工智能技术的不断丰富，它的影响已经从传统的计算领域延伸到了城市治理、

3、旅游、医疗、教育等传统行业，ai+日益成为所有传统行业必须面临的一个现实问题。就人工智能而言，它其实不单纯是一门科学技术，应该讲它一门边缘和交叉学科，属于自然科学和社会科学的交叉，其本质是对人的思维的信息过程的模拟。对于人的思维模拟主要有两个方面：一是结构模拟， 仿照人脑的结构机制，制造出“类人脑”的机器;二是功能模拟，暂时撇开人脑的内部结构，而从其功能过程进行模拟。从这一个意义上来讲，人工智能所拥有的能力确实将对人类的学习成长思考本身产生重大影响。二、大学生自主学习能力的现状及目标美国未来学家阿尔文·托夫勒精辟地指出：“未来的文盲， 不再是不识字的人 ，而是没有学会怎样学习的人，而

4、且不会自学提高，不会自寻信息的人。”大学生经过了12年的基础教育，已经具备了一定的知识储备和自我学习能力。而大学期间的自我学习能力往往是一个大学生综合素养的最直观体现，也是学生今后生存能力的重要基础，自主学习能力甚至将决定一个人今后的竞争力和发展潜力。大学学习的目的除了培养学生健康的体魄、健全的人格，还有一项重要任务就是要通过多种形式的教学科研，让学生具备自我学习、独立思考的能力。从目前高校的实际情况来看，大学生的自主学习能力现状不容乐观。特别是知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源管理与应用能力都只是处于中等水平1。许多大学生还习惯于高中阶段的填鸭式教育方式，不习惯自我控制和规划

5、时间，满足于课堂上老师的讲课，对自我能力特长的认知、对今后的职业规划一片茫然。综合起来，当前大学生自我学习方面存在以下几个问题：一是自主学习缺少计划性，许多学生对学习规划非常随意，学习没有系统性，因此很难达到大学培养的目的;二是缺少学习的内在动力。许多学生仅仅是为了完成必修学分去选课学习，并没有从要要开阔自己的视野，提高自己的综合能力方面去思考大学学习的目的，这种动力的缺乏使学生缺乏了好奇心和上进心，甚至一定范围存在沉溺于网游等不良现象;三是自我调控能力不足，缺乏正确的学习策略。在自主学习过程中，自我调控能力是一种基础能力，它直接影响学习者的思维感知和情绪。2 由于目前学生获取知识和信息的途径

6、很多，在这个过程中很容易被网游、聊天、视频等网络信息分散精力，使学习者不能全身心地投入到学习中;四是自我学习的方法和能力不足。一方面是大学生自身的成长环境和个人综合素养造成的，另一方面大学教育手段和教学方式也不能完全适应学生的思想变化和心理特点，导致学生学习能力差，比如教师不重视组织教学，课堂对学生缺乏吸引力;教师上课大多关注知识内容的讲解 ，在学生学习能力的培养关注较少， 没有有意识地指导与培养学生良好的学习习惯与方法 ;另外 ，理论教学和社会实践脱节， 也是造成部分学生兴趣索然的重要因素。3三、人工智能如何助推大学生自我学习能力的提升人工智能作为未来科技发展的不可阻挡的趋势，将会和之前的互

7、联网一样，对大学生的学习生活产生重大影响。如何发挥人工智能在大学生自我学习方面的正面作用，应该成为当下大学生培养教育的一项重要研究课题。自从人工智能出现起，就存在一种人工智能威胁论，这种观点认为人工智能最终会取代人类，这里面当然也包括学习的能力。比如著名物理学家史蒂芬·霍金就在2015年9月抛出人工智能威胁论，表达了对人工智能技术的担忧。假设未来人工智能不仅在技术层面，而且在思维和情感领域也有突破，会不会产生颠覆性的影响。笔者认为这需要从教育的核心本质以及人与机器的区别等角度进行审视。教育的任务是教书育人，这里不仅是传授知识和自我学习，而且需要通过情感的投入、个性的思考塑造独特的品质

8、。笔者认为这些带有个性化色彩和丰富情感的内心世界是人工智能无法取代的。但我们确实应看到人工智能给学生自学能力方面带来的影响。这种影响既有积极的方面，也存在消极的方面。笔者认为人工智能的积极作用主要有三个方面：一是人工智能改变了学生自主学习的大环境。在各种智能感知设备和技术无处不在的校园里，所有的学习要素包括图书、教师、课桌、宿舍、讲座、沙龙等都镶嵌到有形的校园物理空间和无形的虚拟数据空间中。当学生踏进校园就可以完成人脸识别，离开校园自动告知家人，进入教室多媒体设备已经开启，需要的图书资源24小时语音调取、不同国家的专业课程在线实时翻译、身体不适发出报警求助，上课开小差收到友情提醒，课堂讨论根据

9、参与度自动调节课堂氛围。新技术的使用将会使学生自我学习的环境发生巨大转变，在校园的任何角落都可以实现各类学习资源的调用和支配，实现了从环境的数据化到数据的环境化、从教学的数据化到数据的教学化、从人格的数据化到数据的人格化转变4;二是人工智能也改变了学生自主学习过程中指导者的角色。学生在自主学习过程中始终需要有指导和解惑的主体，以前这个角色当仁不让的是高校的教师。但随着人工智能的兴起，教师在这方面的作用不可避免的被削弱。特别是一些诸如专业课程、知识体系规划、校园信息获取等方面，人工智能可以完全替代教师的作用。当然有些比如说情感沟通、创意交流、个性指导等方面人工智能是鞭长莫及的;三是人工智能会对自

10、主学习的方式产生巨大改变。比如语音识别和语义分析技术可以用在语言的自主学习和效果判别，人机协同可以从知识关联和群体分层方面分析学生个体知识掌握情况、推送学习建议，更能从大脑思考方式、个体性格特点，为每个学生提供个性化、定制化的自主学习内容、方法、路径，激发学生深层次的学习欲望。至于人工智能的消极作用是显而易见的，过分的依赖人工智能会让学生产生自我思考能力的不足，或许连简单的学习计划的制定无法独立完成。另外无处不在的人机交互环境会对同学之间的沟通交流和校园文化构建产生不利影响，这些都需要引起我们的高度重视。总之，未来人工智能的发展确实将改变我们的大学校園，改变学生自主学习的方式。面对这一不可阻挡的趋势，学校教育必须紧跟时代步伐，守住对教育初衷的坚持，培养出适应社会发展的新型人才。参考文献：1林国耀，连榕.大学生学习能力的现状调查研究 j.集美大学