一年级看图列式教学的策略研究

1、    一年级看图列式教学的策略研究    塔长彬摘 要：小学一年级的数学主要是以看图列式为主，看图列式主要是半图半文和纯图式为主，看似一目了然但是对于小学一年的学生还是有难度。看图列式教学是小学生数学学习主要学习形式也是一年级数学教学的主要内容。在数学教学中教师需要引导学生如何看图、分析图、说图和画图，在这个过程中教师一定要注重学生的学习能力和解题思路，并且教师还需要让学生审清题目的意思，明白图中数字之间的关系，提高学生的思维能力和思考能力。基于此，本文首先简要分析了一年级“看图列式”常出现的问题，随后从两个方面分析了一年级看图列式教學的策略，以此来供

2、相关人士交流参考。引 言“看图列式”是小学数学一年级数学教学当中的主要教学内容，也是一年级数学教学中的难点和重点。因为一年的学生年级比较小，他们的知识储备也比较少，所以在学习“看图列式”时还具有一定的挑战性。在实际的教学当中，教师经常会发现很多学生把加法列式写成了减法列式，有及时理解对但是结果不对。为何会出现这些问题呢？主要原因就是学生对加减法的概念理解的不够透彻。因此，在教学中教师首先要帮助学生理解加减法的概念，其次引导学生提出自己的问题在去用学过的知识来解决问题。一、一年级“看图列式”常出现的问题（一）没有用数学解决实际问题的意识看图列式是一种数学语言，一年级的小学生虽然在幼小衔接时了解过

3、“看图列式”但是他们所接触的知识还是有限的。大部分的学生只是知道这些数目表达物体的数量，但是对数与数之间的关系没有什么概念。还有的学生在看图说话时就是看到啥说啥，并没有从数学的角度去思考问题和分析问题。图一是对小学一年数学看图列式。（二）没有产生列式计算的心理需求一年级的学生智力开发比较早，教材当中很多列式都可以一目了然的数出来，很多学生一看就知道所提出问题的答案是多少，再不济也能数数数出来接活。学生当知道结果之后就会缺失学习兴趣和学习欲望，很多学生觉得这种题没有必须花费时间列式计算。因此，很多学生喜欢口算不喜欢列式，只有在不得不列式的时候他们才会列式。（三）没有掌握算术法解题的形式小学一年级

4、的学生在数学学习中很容易受到感性思维的约束，尤其是“一图四式”当中图片所表达的意义都是一样，肯定是既可以相加也可以互减，却不知道“一图四式”是没有具体和明确的问题指向。想要回答问题解决问题必须根据图片中的信息，但是有的学生不了解结果需要卸载等号的后边。（四）没有学会正确的思考方法一年级的学生还没有良好的思考能力和解决问题的能力，很多心理学家研究发现图片和信息同时呈现在学生眼前，学生首先观察到的是图片。比如说下图中学生首先观察到就是有两只可爱的螃蟹，有的学生一看这个题目有一个大括号就马上想到加法，没有在自信观察符号之间的关系。还有的学生只要看到题目当中出现“一共、和”这样的字眼马上就用加法运用，

5、看到“还有”这样的字眼就用减法。其实，他们并没有真正理解加减法的意义，构建加减法的模型。二、一年级看图列式教学的策略（一）看图收集信息“看图列式”看图读取信息是学生学习看图列式学习的第一步，也是解决数学问题的前提。在实际的教学中教师需要培养学生的观察能力，让学生带着目的去观察图片从数学的角度去观察图片。首先教师可以让学生寻找图片当中的数字、问号、括号;然后在去观察图片当中的事物并数一数事物的数量，数数的时候尽量从左到右、从上到下与规律的数;找出图片当中的关键词比如说：还有、还剩、一共、和、来了等，在看图教学中教师先做示范：比如说人教版一年级数学10以内的加减法，教师可以为学生示范如何看图收集信

6、息。在图中看到有两种蝴蝶，一种蓝色的蝴蝶还有一种红色的蝴蝶，蓝色的蝴蝶有两种，红色的蝴蝶有五种，这个大括号中间的问号的意思是算一算这两种蝴蝶一共有多少只？（二）说图整理信息在很多时候教师想要了解学生是否理解图片当中的意，首先要帮助学生理清思路让他们用嘴说出在图片当中看到的信息。只有观察的自信说得对思路清晰，才能回答正确。有的学生看完图用三言两语就可以概括出图片当中的信息，但是有的学生还需要观察很久才能用语言表达出图中的信息。教师在示范教学中尽量用三句话来概括图片当中的信息，这三几句话中用两句话来表述数学信息再用一句话来描述图片当中问题。图片中一共有六种青蛙，有两只青蛙跳下了水，那么荷叶上还还剩几只青蛙？首先教师用“还剩”的字词来提醒学生，当学生可以很顺畅的用三句话来表达图中信息，那么他们看图列式学习就成功了一大步。三、结束语综上周知，对于一年级的学生来说“看图列式”是培养解决问题和发现问题能力的开始。在实际的教学当中教师一定要重视学生的学习思维，帮助学生解决问题理清思路。参考文献1 涂如玲.培养小学一年级学生"看图列式"问题的能力j.进展，2018（10