小学二年级语文《小老鼠去旅行》教案范文（精编版）

1、小学二年级语文小老鼠去旅行教案范文小学二年级语文小老鼠去旅行优质教学教案一教学目标：1、学习本课 8 个一类生字及 10 个二类字，学习正确、流利、有感情地读课文，能读懂课文的内容。2、利用多种方法识字，理解字义，能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危险与收获。3、通过读文，能够深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目标和梦想不怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。教学重点、难点：学习“乏、要、受”三个一类生字，并理解课文所的寓意。教学准备：生字卡片教学时数： 4 课时第一课时教学内容：初读课文，识记一类生字。教学过程：一、初读课文1、师范读课文，领读难以读准的字音。2、采取多种方法读文。指导学生

2、读文时思考：课文主要写了件什么事?二、识认一类生字。乏：小篆像是“正”字的反写。说文：“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正则不完善，于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申，后来成了乏的常用义。又引申为疲乏、困乏，人困马乏，乏味、不乏其人。要：会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的本字，因为腰是人体的重要部位，于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。要还是多音字： yo 需要、重要yo 要求阻：本义指“险要的地方”，又指道路的难行。引申为阻碍; 阻止。阻止、阻碍、阻挡 ;山川险阻，通行无阻。望：登高远望、望尘莫及、拜望、盼望、望子成龙、喜出望外、丰收有望、威望但：形

3、声字。本读作t n，是脱衣露出上身的意思。后来借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中间为“舟”，表示一方给予，一方接受的意思。所以受字的本义，既有给予的意思，又有接受的意思。在古书中两种用法并存。后来在受字旁再加手旁，另造一个“授”表示给予的意思。这样，受字后来就专作“接受”的意思来使用了。受用、受命、受宠若惊、受贿、忍受痛苦、受害、受风、受暑晚：本义是日暮、傍晚。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”，即“迟”。又引申为将终了、一个时期的后一段渗入：晚年; 晚期; 晚唐、晚辈。沉：甲骨文中。间像牛，周

4、围是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川泽，这是一种祭祀仪式。沉，本义是“没入水中”，与“浮”相对，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。三、练习1、读课后“读一读”词语，并试着造句。2、熟读课文。第二课时教学内容：感悟文章内容。教学过程：一、巩固复习。1、读一读一、二类字，词语卡片。2、齐读课文。二、读课文、感悟文章内容(一) 自由读文、小组讨论1、() () 自然段讲了旅行前的准备。2、() () 自然段讲了旅行中遇到了危险。3、() () 自然段讲了小老鼠旅行的收获。(二) 多种方法读 14 自然段。1、指导朗读，注意帮助学生把握对话时的语气。2、你想对小老鼠的父母说些什么

5、?(三) 读 59 自然段，思考问题：1、旅行中小老鼠遇到了哪些危险、困难?2、读读重点词语，如：幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。(四) 读 1012 自然段，思考问题：1、找出你最喜欢的词语或句子读一读，说说为什么喜欢它?2、读完文章你最想对谁说一说心里话?三、巩固练习。1、完成“连一连”练习题。2、熟读课文。第三课时教学内容：指导书写，完成课后练习。教学过程：一、复习生字。读生字词卡片。二、指导书写。要：注意“西”的正确写法。受：与“爱”区别讲解。乏：共四笔三、完成练习。1、完成课后习题“读一读”、“背一背”。2、熟读课文。四、作业设计：请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。五、板书设计：小老鼠

6、去旅行海滨旅游遇到危险咬断尾巴数次迷路爬上山头贪婪观望安宁满足小学二年级语文小老鼠去旅行优质教学教案二教学目标：1、认识 10 个生字，会写 8 个生字。2、初读课文，理解课文内容。3、学习小老鼠不怕困难，勇往直前的精神。教学重点：认识本课的生字教学难点：掌握识字方法教学关键：认字识字基础上读课文教学课时：2 课时教具准备：教学课件等教学流程：第一课时一、创设情境激发兴趣1、同学们，你喜欢旅行吗?都不得去过哪里 ?2、这节课老师请来一位小朋友，大粗看( 出示小老鼠头饰 )今天这只小老鼠就要去旅行了我们一起来看一看他去旅行的过程中都看到了什么 ?遇到了什么 ?好吗?二、初读课文整体感知1、听录音

7、，初步感知故事大意。2、学生自己喜欢的读书方式读课文，要求读准字音，读通顺语句。3、讨论这篇课文主要讲了一件什么事?三、多种方法集中识字1、同学们，小老鼠在旅行的过程中遇到了那些困难和危险，可是他一点都没有退缩，真勇敢。2、过桥游戏，认识课文中的生字。3、把字卡分给各学习小组。4、以小组为单位帮助小老鼠。四、小组合作自主学习会写生字以小组为单位，研究生字，交流记住这些生字的好办法。五、小结这节课的学习你有什么收获?作业有感情的朗读课文板书设计：小老鼠去旅行霞遭攻乏缓贪婪铺隐沉第二课时教学流程：一、复习旧知1、朗读课文。2、复习会写的生字卡片。二、指导朗读培养语感1、师领读，学生跟读。2、学生借

8、助拼音自由读文。3、指名读。三、学习写生字1、指导学生观察生字的字形2、指导写生字。四、课后练习巩固新知识1、读一读，巩固所学生字。2、连一连，训练量词的搭配。3、背一背，完成学生对好词好句的积累。4、根据词语的提示，试着复述故事。5、看图讨论。五、小结这节课的学习，你有何收获?引导学生受到思想教育。作业给下面的句子填标点1、这太可怕了2、你是谁你多大了3、一路上小老鼠受尽了惊吓疲乏极了板书设计：小老鼠去旅行充满危险一路小心咬断尾巴做出决定遇到危险幸免一死晚霞隐去爬上山头遇到攻击坐在山顶贪婪观望数次迷路安宁满是晚霞满天金光闪闪受尽惊吓小学二年级语文小老鼠去旅行优质教学教案三【一】、教学目标：1

9、、初读课文，随文识字，识记6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小老鼠坚持不懈的执著精神，懂得不拘泥于传统、勇于向困难挑战才能成功的道理。教学重点：初读课文，随文识字教学难点：有感情地朗读课文，抓住重点词句来感受小老鼠执著的精神，体会课文的深刻含义，懂得只有打破陈规、勇于尝试才能获取新的成功的道理。【二】、教学过程一、谈话导入同学们喜欢旅行吗 ?你都到过哪些地方 ?学生自由谈，介绍自己旅行的感受。今天我们要来认识一只小老鼠，他也特别想做一次旅行，就让我们走进童话故事和小老鼠一起去旅行。板书课题，学生齐读。二、检查预习、梳理脉络1、利用课件检查本课生字，齐读、指名读。2、检查生词

10、：缓慢、霞光等词语。学生领读、齐读。3、整体读文：用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。学生读文后，汇报，教师结合学生发言理清文章脉络，并板书：课文是从“父母劝阻遭遇危险看到大海”的故事发展顺序来写的。三、朗读感悟、随文识字(一) 学习第一部分父母劝阻1、听了小老鼠的想法，爸爸妈妈是什么样的心情呢?和同桌分角色读 14 自然段，体会父母和小老鼠的不同心情。2、汇报读文，评价读、指导读3、理解“千万”换个词说一说，指导读出担心焦虑惊讶的语气。4、男女生分角色朗读。5、讨论：你认为父母的做法对吗?为什么?(二) 学习第二部分遇到危险1、自由读 59 自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危

11、险?2、填空 ( 课件演示 )一() 霞光一() 树林一() 小路一 () 尾巴指名填空，相机认识“霞”字，组词，看课件欣赏朝霞，晚霞，认识“截”字，结合形近字“栽”“裁”“戴”识记，用手比一比“一截”3、指导读猫说的话4、仿照写小老鼠遇到猫的段落，想象小老鼠遇到老鹰和狗的情景。5、指导朗读，体会小老鼠此时的心情，理解词语“疲乏”说同义的词。(一) 学习第三部分看到大海1、课件出示句子“小老鼠缓慢地爬上最后一座山头。突然他看到了大海 ! ”指名读，指导读2、大海是什么样的，找出大海美的句子，指导读3、理解词语并识字“贪婪”，告诉这里是贬义词褒用。把意义不好的词放在好的地方，表示想看尽一切风景。

12、4、和小老鼠一起看大海，观看课件。此时小老鼠的心情如何?找出描写小老鼠心情的句子，读一读，指导读。(二) 指导书写生字“要”和“受”通过课件比较形近字“要”和“耍”“受”和“爱”学生练习书写。四、升华情感老师就是这只小老鼠，看见大海就是我的愿望，为了看风大海我没有听父母的劝告，历尽千辛万苦甚至丢掉了自己的一截尾巴，但是我不放弃，终于看到了波澜壮阔的大海，同学们你想对我说什么?学生汇报收集的名言。五、师：不经历风雨怎能见彩虹，希望同学们能勇敢地朝着自己的目标迈进。2020 年北京语文高考考试说明：论语纳入经典篇目2018 年北京语文高考考试说明：论语纳入经典篇目1 月 16 日，教育部公布最新版

13、的高中新课标，语文科目增加古诗文阅读篇目，几乎同时，2018年北京高考考试说明公布，语文经典阅读考查篇目从6 部增加至 7 部，新增论语。英语科目中也增加弘扬中华文化的内容，学生要用英语讲好“中国故事”。2018 年北京高考考试说明中，所有科目均对样题进行了调整。语文科目将儒家文化经典著作论语纳入经典阅读考查范围，继续体现出高考北京卷对经典阅读的重视。调整后，高考经典阅读考查篇目从 6 部增加至 7 部，分别是论语红楼梦呐喊边城红岩平凡的世界老人与海。语文卷参考样题用 2017 年北京高考语文卷的部分题目替换之前的旧题，同时删除部分考查点或题型重复的旧题，精简后，参考样题总数从75 个减为69

14、 个。2018 年北京高考英语听力首次实施机考，英语(笔试) 考试说明试卷结构、考试内容及要求、参考试卷将不再包含听力理解内容，考试时间由之前包含听力的120 分钟调整为 100分钟，总分共计120分。英语笔试在题型、考查范围、能力要求等方面均保持稳定。英语卷参考样题中书面表达均替换成2017 年的考试内容，旨在进一步渗透社会主义核心价值观，弘扬中国文化，鼓励学生依靠英语的交际性与实用性，抒发家国情怀，讲好中国故事，充分体现英语的语用功能。这种要求在最近两年的高考中已有所体现，2016 年高考，考生需要用英语向外国朋友介绍中国历史人物，2017年高考又请考生用英语向外国朋友介绍中国的壮美山河。

15、专家认为，考查内容考生很熟悉，不同语言层次的考生皆有话可说，可充分体现考生对祖国的热爱以及对中华文化的认同。党的十九大提出“加快建设创新型国家”战略，生物科目将学科能力要求调整为“理解、应用、思辨、创新”，聚焦考生生物学科素养的达成，尤其是创新思维与创新能力的提高。物理、化学学科等也体现了对实验、创新的考查。数学学科注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想方法，突出数学学科本质。在命题上，拓宽试题素材的范围，设计研究型、探索性、开放型题目，让考生独立思考、自主探索、发挥主观能动性。历史学科强调以多样的素材反映历史发展的重大事件、主要内容和现象，重在考查学科基本素养与学科思维水平，鼓励考生

16、独立思考与创新，贴近实际，培养人文情怀。地理学科新换入的试题强调学科基本方法，体现学科素养; 着力考查基础知识，关注考生义务教育以来的地理知识积累; 秉承贴近时代、贴近生活和考生实际的命题理念。调整后的政治学科参考样题关注社会生活，引导考生参与社会实践。六年级语文教师年终个人自我总结六年级语文教师年终个人自我总结弹指间，又一个学期，从我身边溜走了。停笔翻看着随笔本上的一篇篇文章，一学期的点滴往事浮在眼前，一学期的酸甜苦辣涌上心头。开学至今，一路狂奔，今天，终于在写这篇总结时停了下来，得以喘息。对这半年来的教育教学工作加以梳理、总结和反思。一、学习课改理念，指导教学实践。从六年级开始，在何老师的

17、指导下，我初步尝试“圈、点、批注”的自学方式和“极块教学模式”。随着时间的推移，学生对这种学习方式和教学模式已熟悉掌握并能灵活运用，也深感认同。因为他们已经发现，一年半的坚持已在无形中使他们的阅读理解能力有了很大的提高，他们的批注水平已有了质的飞跃。优异的考试成绩，是最好的见证。不但让学生充满信心，更坚定了决心，要沿着这条路继续走下去。但我们并没有满足于此，在这个基础上，为了使学生的批注更深刻，思维含量更大，课堂更有效、有序，让学习预习时有抓手、不盲目，本学期我又朝着“导学案”不断努力。导学案上把作者介绍、文本介绍、写作背景及相关链接和课文中的重点字、词作为预习预览。这样，有助于学生进行圈点批

18、注。其次，设计一些能牵一发而动全身的主问题，和一些有思维含量的题，让同学在预习时，试一试，跳一跳，看自己能否摘到树上的果子。具有一定的挑战性，激发学生的兴趣。最后，导学案上还设计了拓展阅读这一块，几乎每学一篇课文，都给学生附上一篇类文赏析。不仅扩大了学生的阅读面，又加深了对文本的理解。此外，在导学案上，我有时还设计有学法指导，对重难点的问题给予点拨，帮助学生自学，引导学生自学。对于导学案，我只是初步尝试，感觉学生在导学案的引导下，思考问题更深刻了。比自由圈点批注更有序、有效了。课堂的容量也加大了 ! 下学期，我想我会朝着这个方向继续努力，争取使导学案更合理、更科学、更有效。二、偏爱后进生，严爱

19、优等生，博爱中等生。“偏爱后进生”，后进生是令老师头疼的一个群体，是令同学们歧视的一个群体，也是家长寄予期望的一个群体，更是显示学校教学水平的一个群体。特别对于我们私立学校来说，后进生的比例更大。正如家长所说：“学生不差，不会花那么多钱送来上学。”教好优等生几乎是每个老师都会干的事，但转变后进生，教好后进生，则绝非易事。后进生之所以成绩差绝对是因为习惯差，纪律差，基础差造成的。他们常被老师批评，常被同学歧视。久而久之，会自暴自弃，会变本加厉，最终导致教育失败。当老师这么多年了，我深知教育对于某些学生来说有时不是万能的，但我也深知无论什么样的孩子，身上都寄托着父母的期望。作为老师，干的是良心活儿

20、，我要尽自己最大的努力，改变每一个后进生，用自己的真诚对待每一个后进生，用自己的爱去感染每一个后进生。如果他的成绩不能赶超中等生，但至少不能对学习放弃。如果他的成绩是倒数，但至少要学会做一个堂堂正正的人，要遵守班规班纪。我时常告诫他们：“也许，你们永远跑不了第一，但一定要保持奔跑的姿势。这样，你一定会不断赶超别人。”在我的鼓励下，一些学习差生：刘澳、刑韶华、廖何龙、朱智显、廖富强、杨帅子一直以来对自己的学习放弃过，一直努力的奔跑着。一些纪律差生：xxxx 身上的不良习惯都在逐渐减少着。“严爱优等生”优等生，谁都爱他们，他们的缺点往往容易被忽视，被掩盖，被原谅、袒护，但往往小的缺点会造成大的隐患

21、。对优等生我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”做一个正直的人，一个热情的人，向上的人。优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优。心胸宽广，心理健康整天被人赞誉的学生。只能在理智深沉的爱之中严格要求，警钟长鸣，才能克服自身优点，扬起风帆前进!“博爱中等生”中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态。他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不想后进生那样容易自暴自弃。他们是班级的一面镜子。他们即希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，鉴于他们这种心理特点，我想法设法调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一的尊重理解，信任他们。把爱洒向班级的

22、每一个同学，让爱的阳光普照七三班的每一个角落。这是我不懈追求的方向。合肥二模语文试题合肥二模语文试题一、阅读下面的文字，完成13 题。两千多年前司马迁著史记，对孔子钦慕之情切切。又似有丝丝缕缕弦外之音，好像司马氏不仅找到了精神家园，还体悟到了更高境界的史家情怀。然而将至圣先师名为史家，古今鲜有人为。虽然孔子称得上是一位了不起的史学家，尽管他没做过一天的史官。班固汉书艺文志说：“古之王者世有史官左史记言，右史记事，事为春秋，言为尚书。”依班固言推论，春秋当为鲁国右史所为。而孔子年轻时做过职司、委吏，后任中都宰，三年骤迁大司寇摄相事，唯不见做史官的记录。言史家孔子，也实不虚妄。读万卷书，孔子自不待

23、说，孔子于周史应是详熟，行万里路孔子也是不输，少时“入太庙，每事问”，壮而适周问礼，又周游列国十四载，孔子该是家事国事天下事事事周详。其外，孔子于人物察考洞明，当是有资格论人议事了。孔子的历史观与著述态度在今看来也十分可取，对待历史持科学严谨的态度胜过今人。此大可辅言孔子为史家了。但是，以春秋名孔子为史家似乎也有点勉强。首先，孔子著春秋一事实有争议。春秋是鲁国史书，历来被理当认为由鲁国史官所为 ;可历代史家、学者又以为是孔子所修。左传成公十四年载“君子曰：春秋非圣人谁能修之”。“圣人”就定指孔子吗 ?所以，这里不足为明证。倒是孟子言之凿凿：“世道衰微，邪说暴行有作孔子惧，作春秋。”算是敲定此事

24、。孟子齐人，距孔子百多年，近圣人之居，史料当丰，传闻即真，况孟轲崇信求义，可信度应是很高。再有史记十二诸侯年表序道：“是以孔子明王道，干七十余君莫能用，故西观周氏，论史记旧闻，兴于鲁而次春秋。”大抵也能杜左右之口。当然也有折中的说法。两边都讨好，各方不得罪：春秋原为鲁国史官所写，后经孔子修订成书。虽万分稳妥，可如此一来孔子有嫌假他人之功。还有一个问题，春秋一万六千字，在今不抵一篇硕士论文的篇制，可却微言大义，辞微旨博，一字褒贬，影响深远。于是历代解“经”传“经”之作不乏。单说用古文写就的春秋左氏传，其史料补充丰赡，记事因果清明，写人性格丰满，使春秋史纲泱泱为一部有历史律动的不朽巨作，堪称伟大。

25、然而左丘明因左传称史家，而孔子有春秋却不称史家，这很值得深思。所以，言孔子为史家实不足取。孔子只是“好古”。自称“吾述而不作”，只阐述前人学说而不去创作; “祖述尧舜，宪x 文武”，旨在缔造理想，“大同”“小康”。孔子又不只是好古，世衰道微，礼崩乐坏，孔子批判，毫不隐晦。虽“干七十余君莫能用”以致“累累如丧家之犬”，仍卓然独立，岁寒松柏。代王立法，惩恶劝善。如此说来，称孔子为史家还真的格局太小。夫子“木铎”，不若称“春秋”孔子。(摘编自郭小琲 有大义 )1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是()a.春秋是一部历史专著，依据孔予的生平和班固的意见，可以认为它是鲁国专门负责“记事”的右史所作，与孔子无关b.左丘明认为春秋出于“圣人”的编纂和撰写，却言辞含混约略，未能言明具体的编撰者，以致为后世留下一桩谜案c.史记非常明确地主张春秋为孔子所编撰，但更具有说服力的证据来自孟子，他清楚地介绍了孔子撰述春秋的意图d.有的学者认为春秋并非