沪教版五年级下册语文课件：《登泰山观日出》

1、沪教版五年级下册语文课件：登泰山观日出教学目标：1能自主地学习不理解的字，通过朗读积累一定的词汇。2学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语 言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天 气的变化。3领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美， 陶冶情操。教学过程：一、导入学习1、听写练习：“泰山是闻名中外的游览胜地。泰山日出是泰山 最壮观的奇景之一。”2、多媒体出示多幅美丽壮观的泰山风景图泰山巍峨雄伟，峻拔 壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。孔子 登泰山而小天下'传为佳话，杜甫会当凌绝顶，一览众山小'， 更成千古绝唱

2、。而泰山日出这个美丽壮观的奇景，又为它添上了绚丽 的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。今天这节课，就让我们随着 作者去那儿走一走，看一看。3、出示课题： 17 登泰山观日出 二、初读课文，理清文章结构1、学生自由朗读课文。出示填空：第 _到_节写了“我”沿 、向上攀登，最后到达 的过程和一路上 的所见所感 , 重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。第 _到_ 节写了 ，描绘了泰山日出的磅礴气势。2、讨论交流。三、研读课文品味词句，感受一下泰山的雄伟。1、请学生读课文 16小节，思考：默读课文 16 节，思考作 者是怎样描写登山过程的 ?（出示表格）时间地点景物2、同桌讨论并填空。时间地点景物

3、凌晨 2 时半山脚下整个泰山 4 点半中天门天已微明对松亭山势、云海南天门石阶 7 点10分日观 峰日出3、小结：课文 16 节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山 时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。作者在登山途中 看到了哪些景物？他是怎样描写这些景物的？用横线划出相关的句子。 （板书：找一找）4、（板书：品一品）抓住关键词句说说你对这些句子的理解， 并体会“我”由此产生的感受。5、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。（ 1）出示句子，理解泰山的“高”：山势越来越陡，抬头望去， 夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有 多高的感觉。”板书：雄伟担心指导朗读

4、。（2）出示句子，理解泰山的“美”A山势美：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。 a. 指名读。理解：“依稀 可辨”。想像一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。b. 比较句子：（要求学生分别找出它们的相同点和不同点）“山 势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而 立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”“我站在亭前向下俯视， 虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如 驼峰耸立。”（相同点：都是写山的；都使用了比喻的手法。不同点： 第一句作者把泰山比喻成高大的顶天而立的墙，而第二句是把泰山山 势比作马鞍俯卧和驼峰耸立

5、”）c. 同样是描写山的，为什么作者能把泰山做不同的比喻呢？ （ 因 为作者看山的角度不同，前者是仰视，后者是俯视。 ）B 云雾美：云雾 持续地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落 在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨 潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。a. 正音：涨（zh a ng）b. 比较句子：有什么相同点和不同点。我站在亭前向下俯视，虽 有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼 峰耸立。云雾持续地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层 层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在 山崖上，像涨潮时的海水在岸

6、边溅起无数朵白色的浪花。描写山的句 子采用了静态描写，而云雾则是动态描写。引读：“云雾持续地扩展着，飘动着，升腾着，有的像有的像有 的像”真是“变幻莫测”（板书）让人产生“迫不及待”（板书）的 感受。指导朗读。c. 小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各 异；又采用排比、比喻的修辞手法，描绘了云雾升腾、扩展幻化的美 景，让人不禁赞叹大自然的神奇和美丽。d. 读写结合，拓展积累。出示几副比较有特点的泰山云雾风景图， 问学生变幻莫测的泰山云雾还会有哪些壮丽的景象？黄山的山势依稀 可辨，有的如 ，有的如 。云雾持续地扩展着，飘动着 , 升腾着，有的像 ，有的像,有的，像。 （ 友情提

7、示：注意写出山的静态美和云的动 态美，注意排比句式。 ）（3）出示句子，理解泰山的“险”：猛抬头一看，南天门正在 头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的 铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。板书：险 峻齐读：再次体会比喻的生动、贴切。5. 师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不但是年轻人，连白 发苍苍的老人也被吸引来了。他们登山的快乐让疲累的我备受鼓 舞。（板书）6. 过渡：登泰山的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他 地方无法比拟的，现在让我们先领略一下日出时的美景。（观看泰山 日出影像）品味词句，感受一下日出的壮丽。1、默读描写泰山日出的句子，用不

8、同符号划出文中表示时间、 天空颜色变化以及太阳逐渐变化的词语。2、交流、板书观日出过了七八分钟出现鱼肚白持续扩大一会儿 淡红色加深了一刹那出现一道弧边半圆挣脱地面3、指导朗读：作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。我们怎样 才能把如此美丽的景象通过朗读表达出来呢？四人小组练习朗读，交 流。4、在音乐中师生合作读相关的句子，体会日出的壮丽。四、小结师：游览了雄伟的泰山，看到了日出壮丽的景象，你一定有许很 多多的感受要告诉朋友，告诉家人。那就请你来试一试吧！赶快开始 吧。篇二】教学目标：1、自学生字新词，能根据课题理清课文脉络，找到相对应小节， 并了解游记的一般写法。2、感知作者抓景物特点描写的方法，

9、学习使用比喻的修辞准确 表达。3、欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。教学重点： 感知作者抓景物特点描写的方法，学习使用比喻的修辞准确表达 教学过程：一、理解泰山，导入课题（课前播放泰山影像资料） 师：说到中国的名山大川，人们自不过然会想到“五岳” （出示齐读）东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的 泰山。（出示齐读）泰山是闻名中外的游览胜地。 师：你从这句话中读懂了什么？ 交流（1）闻名中外A、你还能想到哪些与之意思相同的词语？（出示）B、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解？泰山的闻

10、名不但因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和 浓郁的文化气息。（泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文 化气息。早在 1987年 12月 11日，泰山就被联合国教科文组织列为世 界自然遗产和文化遗产保护项目。）（2）游览胜地美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地 方。带着对泰山新的理解，一起再来读一读这句话。（齐读句子）过渡：能够亲自登上泰山，一览泰山美景，那是一件多么令人向 往的事情啊。今天机会来了，我们将共同学习第十七课，一起去 （齐读）登泰山观日出二、抓住课题，理清文脉1、师：俗话说，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们知道 课文写了两个部分内容（指名说）请你快

11、速找出相对应的小节。交流：26登泰山 78 观日出2、师：为了看到泰山之巅云开日出，作者凌晨就开始了登山。 （出示）请大家大声地读一读课文第 26 小节，边读边圈出表示时 间和地点变化的语句。同时思考，作者按什么顺序描写登山过程的。3、师：（黑板出示线路图）这是作者登山的部分线路图，我请 两位同学根据刚才所圈划的语句完成这幅线路图。（分左右部分，时 间、地点）其余同学在书上的空白处试着画一画线路图。师：从线路图上，你发现登山部分的写作顺序是什么？交流：时间推移地点转换（这就是一种时空转换的写作顺序）师：这两种写作顺序穿插记叙我们也称之为时空转换顺序，这是 游记这种文体写作的一般方法。（板书：游

12、记）（结合线路图引说登山顺序）三、深入研读，指导写作1、师：巍峨含柔媚，清风草木香。（出示）作者在登山的过程中，看到了哪些景物？这些景物给你留下了什么印象？仔细默读第26 小节，用横线划出相关的句子。交流，逐句出示（1）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高 大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。（山势高） （指名读）（2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依 稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。（山势多变）（3）云雾持续地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮 层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎 在山崖上，像涨潮时的海水在岸

13、边溅起无数朵白色的浪花。（云雾美）（4）猛抬头一看，南天门正在头顶上，路面宽一丈，像一张瀑 布从峭壁上直落而下。（山路险）这山路真似九天银河，让人举步维 艰。（指名读）2、通过学习，你发现这四句话有什么共同点？（1）这四个句子都是写泰山，但是描写各不相同。你看出 示红色字体，从中，你发现了什么？小结：角度不同，感受就不同（2）都采用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法好处就在于能 够让句子更加生动形象具体。但是，同样是比喻，这两个句子，你更喜欢哪个？为什么？出示云雾持续地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠 叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖 上，像涨潮时的海水

14、在岸边溅起无数朵白色的浪花。云雾持续地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮，有的 像长长的绸带，有的像无数朵白色的浪花。小结：不再是简单的比喻，比喻的同时还写出了云雾的动态美。 谁能读好它，读出这种云雾扩展飘动升腾的感觉。指名读，男女生齐读3、这真是“白雾横天，飞云遍岭，一片虚幻迷朦”啊。这云雾 还像些什么呢？你们看（出示云雾图片）你能不能仿照课文，也试着来写一句比喻句，有水平的同学能够 写上两三句或者用上动态描写的手法。出示云雾持续地扩展着，飘动着，升腾着，有的像交流、点评小结：山的静与云雾的动相映成趣，这真是巍巍泰山多胜景，青 山云雾共长天。4、过渡：作者从凌晨两点半开始登山，到达日观峰，已是 7 点10 分，这漫长而且艰辛的登山之旅，为的就是看到泰山日出啊。5、（1）出示“泰山日出”图片 师：用一个词语说一说这日出带给你的感受。（壮美蔚为壮观）带着这样一种感受，自己先大声地读一读日出的过程并试着完成 这样的填空。（ 2）填空（3）从所填的词语中你发现了什么？作者抓住颜色的变化，形象地写出了日出前天空的变化。（4）引读日出时的句子（这里作者抓住的是日出时形状的变化 来写的。）（ 5）选择一句你最喜欢的句子，试着读好它6、日破云涛万里红，看到日出，我情不自禁地喊了起来 （齐读）“啊！太阳出来了，太阳出来了！”“情不自禁”你是怎么 理解的？从中你读懂了什