[论文]《元素周期表和元素周期律的应用教学设》说课稿你

1、元素周期表和元素周期律的应用教学设计、教学设计思路教材分析本节课所授内容是建立在学生已初步了解元素周期表的结构以及 初步掌握兀素周期律的内容的基础上进行展开，教材安排本授课内容 旨在要求学生能运用周期表和周期律知识解决实际问题，并由碱金属、 卤族、第三周期元素的性质规律进行推广和延伸，力求突出元素的“位 置一结构一性质”间的相互关系。教学思路本节课在教学设计过程屮以教材屮已学过的碱金屈元素、卤族元 素以及第三周期元素的金屈性、非金屈性的递变规律延仲到整个周期 表中同周期元索和同主族元索金属性和非金属性递变规律的学习，使 学生能够较系统的认识元素周期表和元素周期律的相关知识，初步构 建元素“位置

2、一结构一性质”间的相互关系，然后利用所给元素具体 性质的相关信息反推元索的相对位置，进一步完善元索“位置一结构 性质”间的相互关系，另外通过一些实例突出元素周期表和元素周 期律在实际生活屮的具体应用。本节课教学过程小以问题探索、合作探究的方式，将元素的性质 递变规律、元素的化合价与原了结构的关系、元素的“位置一结构一 性质”间的相互关系隐藏在其中，教学过程中注重实施层层深入、演 绎与归纳相结合的教学策略，并注重对学生分析问题的合理性及有序 性等方面能力进行逐步培养，力图达到课堂教学的实效性。学情分析本节课在学生已经了解元素周期律的基础上进行教学，主要是让 学生自觉应用元素周期表和元素周期律，整

3、体上难度不大，学生能够 掌握。在学习过程中须让学生动脑、参与归纳，并在学习的过程中帮 助学生查漏补缺，从而使学生达到对旧知识的复习，实现由未知向已 知、由浅入深的转化。进而使学生了解并掌握元素在周期表中的位置 （简称“位”）反映了元素的原了结构（简称“构”），而元素的原了结构，则决定、影响元索的性质（简称“性”）。教法分析本节课是以培养学生自主学习，获取新知识的能力为口的来设计 的，故设计了 “以问题为索引，以学生为主体”的科学探究过程，运 用诱思探究法进行教学，致力于营造出师生互动的和谐课堂。主要采 用发现、归纳、总结等教学方法。1、基木思路：运用元素的“结构一位置一性质”间的相互关系进 行

4、教学。2、将元素周期律与周期表有机结合在一起，设疑诱思，步步深入， 从而突破学习难点3、还在教学中合理的运用多媒体等辅助手段，加入化学史事，将 化学史渗透到高中化学教学中不仅可以增强学生的学习兴趣，让学生 学到更多的化学知识，而且可以提高学生的整体素质。教学目标1. 知识与技能：（1）使学生认识周期表中元素金属性和非金属性的递变规律。（2）掌握元素化合价与元素在周期表屮位置的关系。（3）掌握元素在周期表中的位置、原了结构及性质三者z间的关系。（4）了解元素周期表和周期律在化学相关领域中的应用。2. 过程与方法：（1）归纳、比较。通过对前面所学知识的归纳比较，掌握“构、位、 性”的关系。（2）自

5、主学习。引导自主探究，分析元素化合价与元素在周期表屮位 置的关系3 情感态度与价值观：（1）让学生体验用所学理论解决问题的快乐并体会化学理论的指导作 用。（2）通过设置适宜难度的问题，引发学生探究欲望，培养学生合作意 识，激发学习化学兴趣。教学重点元索周期表和周期律的应用教学难点元素“位置-结构-性质”间的相21关系教学用具多媒体教学二、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入【视频引入】播放动眩“屠龙之技”的故济， 通过从故事中的启发引出木节课所要研究的课 题。观看、倾听、思考使学生进 入问题情 境。合作探究， 精讲点拨【投影】投影元素周期表【引导】1、请同学们观察元素周期表，用绿色

6、、 淡绿表示的元索分别是哪类元素？如果沿着 硼、铝；硅、错；础、钱；硝、针画一折线， 则位于折线左侧的是什么元素？折线右侧的乂 是什么元素？2、根据前面所学知识思考、归纳元素周期表中 同周期、同主族元素原子结构与元素性质的递 变规律。【思考】试用结构观点解释为什么有这样的变 化规律【板书】、兀素周期表和元素周期律的重要 规律同一周期元素（从左到右）：金属性逐渐减弱， 非金属性逐渐增强；同一主族元素（从上到下）：金属性逐渐增强， 非金属性逐渐减弱【学与问】什么兀素的金属性最强？什么元素 的非金属性最强？它们分别位于元素周期表中 的什么位置（除放射性元素外）观察、分 析及思 考讨论、汇 报相关 结

7、论培养学生 分析、归 纳、总结的 能力,进一 步巩固有 关元素周 期律的相 关知识。二、元索的化合价与元索在周期表中位置的关 系。通过引导学生比较笫二周期元素的电子排 布和主要化合价归纳出元素化合价与元素在周 期表中位置的关系。板书主族元素：最高匸价二最外层电子数二族 序数二价电子数。最高止价+ i最低负价1二8知识拓展（1）价电了数：元素外层电了一 般指最外层 电了，有时还包括次外层电了，对主族元素而 言，价电子数就是最外层电子数。（2）上述规律对主族元素成立，不适用于副族 元素、零族元素。学用结合、 深化内涵【投影】展示元素的性质、元素在周期表中的 位置和元素性质这三者之间的关系。【设问】

8、怎么样理解它们三者z间的关系？元素在周期表中的位置（简称“位”）、反映了 元素的原子结构（简称“构”），而元素的原了 结构，则决定、影响着元素的性质（称简“性”）。 因此，我们只要知道三种量（位、构、性）中 的一种,即可推出另外两个量。通过练习突破元素位、构、性z间的关系 这一难点。观察、分 析及思 考讨论、汇 报相关 结论练习、归 纳、总结通过练习突破难点元素周期 表中相关 用途元素 的寻找【投影】利用投影展示冇关周期表中某些元 素在生产及生活中的用途相关信息。利用给信息分析寻找特定用途材料对 应元素的区域。【投影】根据学生的分析进行小结，并补充 介绍相关元素的具体应用。聆听、分 析及 汇报 相关 结论培养学生阅读 信息、加工信息 的能力，使学生 学会用归纳推 理的方法研究 问题。课堂小结【小结】总结元素周期表和元素周期律的具体应用，并说明对我们学习的指导意义。聆听、 冋顾 及思 考总结回顾本 节课利用周 期表和周期 律的具体应 用及指导意 义。板书设计元素周期表和元素周期律的应用一、元素金属性与非金属性的递变规律1、同周期元索（从左至右）：金属性减弱，非金属性壇强；2、同主族元素（