谈小学体育课中游戏教学

1、谈小学体育课中游戏教学在小学体育课中，游戏逐渐成为体育教学的重要内容之一。在新一轮的基础教育课程改革中，小学体育课改为'体 育与健康课”，体育教育淡化了测试的甄别和选拔功能，着 重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励 学生主动参加经常性的体育锻炼，实现身心健康的全面发 展。这样，体育游戏的位置更为突出。在体育课程改革实验 的实践中，我深深体会到：体育游戏对于少年儿童的健康成 长具有重要的作用和意义。一、讲究方法，突出实效1.直观教学法直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教 师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进 行模仿练习。2情境教学法情境教学是通

2、过多媒体的播放，或者在已经布置好的场 地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范， 让学生了解游戏的过程及其相关的规则。3.启发式教学法在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发 学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例 如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、 诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得合作的体验，增强 学生合作的意识。二、认真组织，讲究原则无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等 条件。让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对小学生的特 点去选择并合理使用体育游戏就显得尤为重要了。所以，教 师组织游戏教学要注意以下原则：1.心理和生理相结

3、合一般来说，小学生的年龄在7-12岁之间，这时期的他 们多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。我们在上体育课时，如 果只是一味地进行书本教学是没有多大的效果的。所以，我 们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的 方式达到教学的目标。进行篮球运球教学时，可以用运球追赶比赛的形式，让 一个球性较好的学生在前面运球，其他同学运球追赶，追赶 上可谓自己小组得分。这样既满足了他们好动的心理，又满 足他们的集体好胜心，同时，也达到了教学的目标。2游戏与教学相结合体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气 氛，随便使用体育游戏，而置教学内容于不顾。要根据具体 的需要，有目的地选择。在快速跑教学中，

4、教师不妨使用20 米的迎面接力形式；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教 学中，为了提高教学效果，我使用了 “迎面行进间传球接 力”的体育游戏，效果很好。3.游戏与实际相结合有些时候，学生的上课主动性不强，只想着去玩。我们 在编排游戏时，应该在注意到班级特点的同时，考虑这一游 戏是否结合实际，是否有利于教学。如在快速跑时，让学生 毫无范围地乱跑，要发号施令时就非常的困难，教学的效果 也就体现不出来了。我们要在保持纪律的前提下，充分调动 学生的热情，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可 以取得非常好的教学效果。三、注意问题，安全第一为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和 效果，除了有

5、针对性的游戏内容和严密的教学方法之外，教 师还要注意以下几点：1.突出组织纪律性一堂好的课必须有好的纪律作保证。教师在上课时要把 思想教育贯穿于游戏的全过程，强调组织纪律性；运用游戏 方法时，要强调执行规则的自觉性；在进行分队、分组游戏 时，应合理进行分组，落实好每组的组长，指导其协助管理。 特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规则。不 按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱 局面。2注意学生情绪儿童另一个特点是喜乐无常。当游戏很有趣时，他们会 忘形；当游戏的趣味性不是很强时，他们也很容易表露出来 不积极的情绪。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏 教学成功与否的重要标

6、志之一。在成功的游戏过程中，学生 情绪高涨。要提高学生在游戏中的情绪，教师一定要因人、 因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应在一定程度 上保持好学生的兴趣与体力的平衡。过度的兴奋会让学生不 惜体力，这样学生很容易疲劳，会影响到下节课的上课质量, 也不能达到体育燉练的效果；如果学生的情绪不高，游戏就 失去了意义。3.防止伤害事故出现任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因， 一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重 视而引起的。因此，教师必须从思想高度上重视，并相应地 采取切实有效的措施加以预防。使用的场地要平坦、器材要 牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据学生的 年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技 术水平等客观条件。在从事活动性较大和运动负荷大的游戏 前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。游戏 中教师要注意观察学生体力的变化情况。当他们对游戏感到 心满意足，并且不感到疲劳时