试论提高高中数学课堂教学有效性

1、试论提高高中数学课堂教学有效性【摘要】数学是打开科学之门的金钥匙，现代教 学要求提高课堂教学的有效性，进而使课堂教学质量得到提 高。通过多年的教学实践，总结出很多提高数学课堂教学有 效性的方法。【关键词】高中数学课堂教学有效性教学质量中图分类号：g4文献标识码：a doi :10.3969/j. issn. 1672-0407. 2013. 12. 148传统数学教学注重通过时间投入来提高学生的学习成 绩，因此，“时间战”被广为采用。然而，为了适应社会发 展需要，提高学生的综合素质被提上日程，为了有效促进学 生的全面发展，在高中阶段学生要学习多门学科，就数学学 习而言，部分时间被分配到其他学科

2、的学习中去。在数学课 堂教学时间缩减的情况下，要想进一步提高学生的数学水 平，就必须提高课堂教学的有效性。近几年来，随着新课改 的推行，很多能够有效提高课堂教学质量的教学方法如雨后 春笋般涌现，究竟采用哪一种教学方法更有助于学生进步， 需要教师根据教学实际进行合理选择。一、提高教师的综合素质，是提高课堂教学有效性的关 键古语有云：“师者，传道、授业、解惑也”，通过这句 话我们不难看出，古人对教师的重要性已经有深刻认识。时 至今日，教师的重要性更加不可忽视。教师在知识传授过程中发挥重要作用。教师是教材知识 与学生之间的桥梁，教师是否能将知识深入浅出的传授给学 生，关系到学生对知识的理解与掌握，同

3、时，教师是否具备 较高专业技能，扎实的掌握专业知识，对知识传递也产生重 要影响。因此，教师要注重提升自己的专业技术能力，为课 堂教学质量的提升打下基础。教师要不断提高自身的教学艺术。掌握扎实的专业技术 是进行教学的基础，然而，处于当今社会的教师，还要努力 提高自己的教学艺术，使数学课堂变得更加丰富多彩。丰富 多彩的课堂教学往往能够有效吸引学生注意力，提高学生的 学习效率，并使学生产生浓厚的数学学习兴趣，为学生的数 学学习带来强大动力，提高课堂教学有效性。二、注重数学学习技巧的传授每一学科都有其自身的独特之处，数学也不例外，较之 于其他学科学习而言，数学学科更具有规律性，因此，在教 学过程中，教

4、师要注重对学生进行学习技巧的传授，使学生 能够更好把握数学学习的规律，提高学生学习的有效性。学习政、史、地需要学生进行大量记忆，学生只要对知 识点进行死记硬背就能够取得优异成绩。数学学习则不然， 学生不仅要理解每一个公式的含义，还要能够在实际做题过 程中灵活应用，只有这样才能取得好的数学成绩。在课堂教 学中，教师要注意引导学生掌握有效的学习技巧，并做到举 一反三。例如：针对每一个数学公式都能设计很多数学题目， 如果学生不能做到对公式灵活运用，那么，将会一头雾水， 陷入数学学习的迷雾之中。教师只有在课堂教学中将数学学习技巧传授给学生，并 引导学生进行灵活运用，学生遇到新的题目才能灵活应对， 提高

5、课堂教学的有效性。三、提高学生的数学学习兴趣数学对学生的思维能力要求较高，在数学学习过程中需 要学生进行大量思考，是一项复杂的脑力劳动，同时，数学 又是抽象的，不易理解，学生在数学学习道路上随时都会遇 到拦路虎。很多同学害怕困难，对遇到的困难束手无策，因 此，对数学学习产生了畏惧心理与厌恶心理，严重影响了学 生个人水平提升与课堂教学有效性。为了克服学生数学学习道路上遇到的障碍，使学生对学 习产生强大动力，需要教师努力培养学生的学习兴趣。具体 可以从以下几方面培养学生的数学学习兴趣。(1) 提高数学课堂的幽默感。数学是一门严谨的学科, 教师在讲课过程中态度也变得十分严谨，致使整个课堂气氛 变得紧

6、张，学生本来就对数学学习带有一丝恐惧，紧张的课 堂气氛使学生感觉更加压抑，因此，为了给学生带来心灵的 放松，很有必要提高课堂教学的幽默感。教师幽默的语言更 容易吸引学生的注意力，并使学生乐在其中，让学生不再感 觉数学古板无味，而是既严谨又妙趣横生，提高学生的学习 兴趣。(2) 将数学小故事穿插到课堂教学中去。数学发展至 今并取得如此辉煌的成就，是一代又一代数学家不断努力的 结果，其中不乏能够有效调动学生学习积极性的小故事。例 如：教师在课堂教学中，可以将高斯的传奇故事讲给学生听, 不仅开阔了学生的数学眼界，还使数学课堂变得丰富多彩， 吸引学生的注意力，缓解学生大脑疲劳。教师也可以将一些 为数学

7、事业发展做出杰出贡献的人物引进课堂教学，用他们 坚韧不拔的意志来鼓励学生努力学习。将数学小故事引入课 堂教学，能够有效培养学生的数学学习兴趣，提高课堂教学 的有效性。(3) 采用多种教学方法。单一的讲述法往往使学生感 觉厌倦，为了有效调动学生的学习兴趣，提高课堂教学有效 性，应该将多种教学方法引进课堂教学，并根据实际教学环 境变化进行灵活运用。多种多样的教学方法使学生不断有新 体验，学生的大脑处于高度兴奋状态，为学生的学习提供了 最佳时机。清醒的大脑使学生记忆力、理解力等都得到提高, 学生感觉数学学习并不是不可超越的，提高了学生的学习信 心，自然学生的数学学习兴趣也会越来越强烈。四、一切从学生

8、实际情况出发数学学习具有极强的连贯性与逻辑性，因此，一旦学生 没有打下坚实的数学基础，那么教师在教学过程中，就要采 用与学生基础相适应的教学方法。学生虽然都在一个教室学 习，但是，数学基础却存在很大差异，为了有效提高课堂教 学有效性，就必须根据学生的实际情况进行施教。为了顾及 处于不同水平的学生，使他们在现有基础上都能有所进步， 教师应该对学生进行合理分层，在分层基础上，制定与每一 层次相适应的教学方案。例如：对于数学基础差的学生，教 师应该从学生的基础抓起，制定能够有效提高学生基础知识 的教学方案；对于数学成绩优异的学生，教师要对其进行重 点拔高，培养学生的探索精神与创新精神；对于数学成绩一 般的学生，既要注重对其进行基础知识教学，还要重视培养 学生灵活运用数学知识的能力。只有真正做到因材施教，才 能从根本上提高课堂教学的有效性。提高高中数学课堂教学有效性意义重大，教师应该有效 把握