小学班主任对小学生良好行为习惯的培养6页

1、小学班主任对小学生良好行为习惯的培养 【摘 要】学生良好的学习习惯和生活习惯更重要，会让他们受益终生，而学生不良的习惯，会使一个孩子一直都碌碌无为，加强小学生良好的行为习惯的培养应成为小学阶段教育的关键内容。 【关键词】行为习惯 小学教育 培养 “积千累万不如养个好习惯”，可见习惯多么重要。习惯是人长期养成的不易改变的语言、思维、行为方式，是在人头脑中建立的一系列条件反射。这种条件反射是在重复出现的，有规律的刺激下形成的一种较稳固的神经联系系统。习惯一经形成就具有稳定性，成为一种自动化行为，不需意志努力，就能达到习惯成自然的程度。培根曾说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自

2、幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。”乌申斯基也说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯，就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老也还不清，最后逼得人走入歧途。”这些都说明良好习惯对一个人的重要性。学生一旦形成了不良的生活习惯，在学习中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很难让他人接受，从而处理不好人际关系。学生的行为习惯有很多，那么如何对学生进行习惯的培养呢？可从以下几个方面进行培养： 一、学习习惯的培养 学生最大的任务是学习，而学习又是单调紧张的。学生的生活起居，都遵循一定的规律，要想学习成绩好，必须有良好的学习习惯，所以学生学习习惯的

3、培养十分重要，笔者对学生的学习习惯从不放松，他们的各科成绩比较好，字写得也比较好，阅读的课外书也非常广泛，每每听到同事们对班上学生夸赞时，笔者是由衷地为他们高兴。可作为高年级的学生，他们对课外知识有一定的渴望，笔者就让他们把自己买的书互相传阅，要求他们每看一篇文章就写下350字的读书感受。其实，对于学生的学习，笔者只起到了指引作用而已，如课前怎样预习，课上怎样听课，课后怎样完成作业等等。 二、遵纪习惯的培养 教师是一面镜子，学生不仅从教师的言行中受到了教育，而且会模仿教师的行为。教师要以身作则，尤其是无意违反了某种规章时，应及时改正，并向学生说明错在哪里以及不改正的危害性。教师应严格要求学生按

4、时到校，不能迟到或早退；上课不说废话，不做与学习无关的事；按时完成各科作业，积极参加班级和学校的各种活动；告诉学生上学离家和放学回家要让家长知道；遵守公共秩序，维护公共卫生，不做危害社会、危害他人的事。 三、时间习惯的培养 小学生因为年龄小，时间观念不是很强。笔者根据班级的要求，对学生严格的管理，如规定学生按照学校规定的时间到校、自觉活动、打扫卫生等，使学生在一定的时间内养成在什么时候干什么事的好习惯；对于规定的学习任务，要求学生一定要按时完成，绝不允许出现拖拉的行为，要教育学生做事要有始有终，应按规定的时间做该做的事情。 四、礼貌习惯的培养 1.语言训练 要让学生使用礼貌用语，教师也要在平时

5、使用礼貌用语，这样时间一长，学生都会变得很有礼貌。对于那些讲脏话的学生，笔者要求身边的同学监督他们，发现讲脏话就提醒他，然后鼓励说脏话的学生改掉此坏习惯，这样，礼貌的班风自然就会出现。 2.行为训练 教师应从一件小事上培养学生良好的行为，如告诉学生到别人家玩时进门先敲门，客人来时应主动迎接，长辈之间交谈不插嘴，长辈问话时要热情回答，要爱护公共卫生，遵守公共秩序，还要帮助需要帮助的人，当学生做完了这些事，教师要给予他们一定的语言表扬，让学生觉得自己的付出是有价值的。 五、坚持不懈的培养 培养学生良好的行为习惯，不能想起来要求一下，想不起来就听之任之，这需要教师有坚强的教育意志，立下规矩后就应该要

6、求学生坚持这样做，经过长期的训练，才能形成习惯。学生毕竟是学生，自控能力不像成年人那样强，教师应该结合学生的心理特点，找出一个循序渐进的方法，使学生做事有恒心，不半途而废。这也是意志的培养，有了坚强意志力，学生以后遇到任何困难就会不畏缩。作为教师一定要充分认识，只有持之以恒的训练，才能培养具有良好行为习惯的优秀小学生，“冰冻三尺非一日之寒”，坚持不懈是取得成效的有力保证。 六、形成制度互相督促 由于学生年龄比较小，意志力不坚定不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘记自己许下的承诺。良好习惯的养成，不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这时除了靠自身努力外，还要靠同学、教师和家

7、长的监督与指导。 1.班干部监督 笔者充分利用班干部的作用，因为他们时刻处在班级中，更能了解情况，同时也要对班干部进行约束，让他们以身作则，先能自我监督再督促其他同学，如果发现学生有什么问题，及时向教师反映并想办法解决此问题，比如检查学生背书，由于时间紧，学生多，内容也多，就只好让班干部去做了。班干部在笔者这里背，其余的学生在班干部那里背。有一次，有一个同学还没背会，一位班干部就将他放走了。有同学想必这反映这个情况，笔者就将这个同学叫到笔者办公室问，他说已经会背了，笔者就让他再背一遍，结果他不能全部背出，笔者借此事教育他，他也诚恳地改错。从这以后每一件事他都专心去做，经过一段时间后，他的成绩、

8、表现都和以前大不相同了。 2.教师监督 首先，教师在督促过程中要注意以身作则。因为教师与学生朝夕相处，而且教师比学生更有生活经验，学生自然视班主任教师为学习的楷模，其一言一行都有着直接或间接的教育意义。教师要严于律己，言行一致，要求学生做到的，教师首先做到，让教师成为小学生最直观、最重要的典范。其次，对于学生的日常行为，教师要坚持天天检查、提醒、讲道理。事实证明，在严格的训练中，大部分学生逐渐养成了良好的习惯。如平时在排队集合时，发现做的不够好的学生，教师应及时指出，并帮助他纠正，长期下去学生定会变外在的强制性教育为内在的自觉性习惯。 3.家长监督 学生良好行为习惯的养成，除了靠学生、教师之外，更需要家长的配合，因为家长是孩子的第一任教师，对学生的行为习惯也会产生潜移默化的影响。平时，笔者会利用家访，了解学生在家的表现，并针对学生的问题，征求家长的意见，共同努力，纠正学生的行为。如本班的几名同学，常常欺骗家长，不做作业，当笔者向家长反映后，学生就会接受批评，但是以后一样不改。为此，笔者与家长配合，要求家长给这些学生买上小本子，专门记录每天的家庭作业，有教师督促学生做好记录，并签字，家长