2022年蜗牛-教学案例(S版三年级上册)

1、学习必备欢迎下载蜗牛 教学案例 s 版三年级上册 6、蜗牛（单一课） 教材分析：课文讲作者由邻居小姑娘青青在医院里摆布小蜗牛，勾起了童年的美好回忆：先讲作者开头嘲笑蜗牛是胆小鬼， 在讲作者看了蜗牛爬墙的经过，开头佩服了，最终讲作者要好好的看蜗牛；通过学习明白蜗牛的形状和行为特点，并学习“世上无难事，只要肯登攀”的精神；教学目标：1 读懂课文内容 . 体会重点词语的意思和文章表达的思想感情 .2 有感情地朗读课文 .3 学习作者认真、细致地观看事物的方法，培育同学留心观看事物的习惯；4 熟悉 10 个生字、会写 15 个字；教学重点：懂得课文内容，明白作者对蜗牛的看法的转变，引导同学感受作者观看

2、事物的细致；教学难点：品尝词语，明白蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神；感受作者由嘲笑到“佩服”的心里变化；教学预备：字、词卡片；课件：歌曲录音蜗牛与黄鹂鸟；蜗牛童谣、蜗牛爬墙录象；教学方法：讲授法、争论法、自主学习法等；教学时数：三课时教学时间：第四周教学过程：第一课时 教学内容：1 引发乐趣；2 熟悉生字；3 熟读课文；4 整体感知，质疑问难；教学步骤：一、谈话导入：听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小凳子上， 摇摆着地上的一只小蜗牛，口中仍念着“蜗牛、蜗牛，先出 犄角后出头”问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛；今日我们就来学习课文蜗牛；同学齐读课题；问：你

3、宠爱蜗牛吗？二、初读课文，熟悉生字；1 导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2 自由读课文，标出自然段，圈出不熟悉的字，想方法认会；3 检查字音把握情形： 抽读字、词卡片；指名读课文，订正字音；三、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？ 四、质疑：你有什么问题？（作者为什么会转变看法？） 五、学习生字：1 自同学字；2 小组合作学习并检查；3 师生争论难记字：痕：里面不是良，不要加点；稍：与“梢”区分；袋：右上面不要加点；与“代”区分；畏：下面左边不要加撇；免：与“兔”区分；熟：与“热”区分；悉：留意读音是一声；在词里读轻声；4 师生争论难写字熟：（1） ）分析间架结构，找出最难写

4、的部分；（2） ）重点观看位置；看看怎样写紧凑；（3） ）练习书写，展现、互评；六、布置作业：1 熟读课文；2 誊写生字；3 查找关于蜗牛的资料；其次课时教学内容：复习、检查字词，懂得课文，学习三、四自然段，懂得词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读；教学步骤：一、复习、检查字词把握情形；1 抽读卡片，巩固读音与字形把握，强调易错处；2 听写字词；3 同学互查，改错；二、谈话导入：上节课我们初步明白了课文内容，知道了作者开头认为蜗牛胆小，仍嘲笑它；那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句；三、朗读感悟：指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？同学补充，老师点拨：1 课件出示同学谈到的

5、语句1，引导同学摸索：怎样读出蜗牛胆小的样子？蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不愿出来；通过评议、追问、竞赛等形式懂得“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不愿”等词；使同学感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它仍是不愿出来；从而感悟到蜗牛的胆小；板书：总是藏不愿出来此处设计意在以读带讲，培育同学倾听、评判别人的才能2 课件出示同学找出的语句，让同学认真品读表现蜗牛胆小的词语：一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡察”一番，直到发觉四周没有一点儿危急，才渐渐地伸出头来；要是轻轻地碰它一下，它便会立刻把头缩回去；懂得“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“渐渐

6、”“轻轻”、“立刻”等词语；此处设计意在培育同学抓住重点词语懂得课文的方法；使同学在品尝过程中，通过想象、表演、比较等方式懂得蜗牛的当心谨慎； 3 板书： “探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“渐渐”“轻轻”“立刻”4 总结：板书：出壳前、出壳、回壳；胆小5 体会作者感受： 所以作者才怎样想？ 出示课件：嘿，真是个胆小鬼！ 齐读这一句；6 连读 3、4 自然段；板书设计蜗牛出壳前总是藏不愿出来出壳探、东张西望、直到、没有一点儿、才、渐渐、胆小鬼回壳轻轻、立刻第三课时 教学内容：研读四、五自然段，懂得蜗牛的精神，感受作者的佩服之情；教学步骤：一、谈话导入：上节课的学习过程中我们随着作者

7、的观看，明白到蜗牛实在是胆小；下面我们再随着作者感受一下他的佩服之情从何而来？二、研读 4、5 自然段：1 默读课文 4、5 自然段，画出最另你佩服的语句或词语，想想你佩服它什么？2 小组沟通；3 小组汇报、同学补充、老师点拨、练习朗读；（1） ）不怕难垂直向上；（慢极了）（2） ）不怕重壳重；（喘气）几非常钟（3） ）不怕摔掉下再上；（移动）4 再读 4、5 自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化；不耐烦担忧摔坏以为恐惧开头佩服5 两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句；6 小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到胜利，怎能不让人佩服？三、理清写作次序，懂得作者对蜗牛的宠爱；1 引导摸索：文中除了写蜗牛的部分，仍写了什么内容？2 自由读 1、2、6 自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？3 这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？4 小结：正由于作者平常善于观看，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”；才能把蜗牛描写的生动、详细；四、资料沟通：你们收集了哪些关于蜗牛的资料？ 展现资料：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟；五、布置作业：1 练习有感情地朗读课文；2 认真观看一种动物，仿照课文写一段话；板书设计蜗牛 蜗牛我不怕难垂直