《掌声》教学设计_第1页
《掌声》教学设计_第2页
《掌声》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、掌声教学设计一、学习目标：知识与技能：会认8 个生字，会写13 个汉字。过程与方法：能正确，流利有感情地朗读课文。情感态度与价值观：能理解课文内容，体会中使你感动的句子；学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。二、教学时间： 两课时三、教学要点：1. 正确，流利朗读课文。2. 会认 8 个生字，会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7 个汉字。3. 初步了解课文内容。四、教学过程：谈话导入：你平时在什么时候鼓起了掌声？这些掌声表示了你的什么心愿？今天我们来学习一篇新的课文，（板课题）看课文中的同学们在什么情况下给谁送去了掌声，这些掌声对一个人的成长起到了多大的作用？1. 自由读文，注意把课文读正确。2. 检

2、查生字词。3. 多种形式读文。4. 思考；全文主要讲什么？5. 练习写字。第二课时： ( 详案 )教学要点：1. 理解课文内容，体会文中令人感动的句子。2. 能书面表达自己对掌声的看法。3. 练习书写姿势、普通、鼓励三个词语4. 学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。五、教学过程：（一）谈话导入, 调动情绪。上节课我们通过读文， 了解到和我们差不多大的英子同学， 被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走进英子，仔细想想英子给你留下了怎样的印象？（二）自由读文，交流感受话题：读文后，英子给你留下了怎样的印象？（可怜，孤独，不快乐等等）（三）对比参读，激发情感过渡：

3、让我们带着这份印象和感受，再仔细读读课文 一二小节，看看哪些句子，哪些词语让你对英子处境有了更深刻的了解，并把最能打动你心弦的句子画出来。（四）自读自悟，圈圈画画感受深刻的词句。（五）集体交流，顺学而导：1. 依据学生的发言，随机出示句子：句子一：因为她得过小儿麻痹症，脚腿落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。2. 个别读，谈谈你懂了什么？理解“落下”的意思注意： 这场可怕的疾病给英子留下了什么？（留下终生的残疾，留下痛苦的回忆，留下心灵的伤痛 ） 这场可怕的疾病让英子失去了什么？（失去灿烂的微笑，失去童年的快乐，失去了对生活的自信心 ）3. 指导朗读句子。句子二：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又是最后一个离开。你从这个句子感受到什么？你能想象英子的心情是怎样的？（忧郁的， 痛苦的，孤独的，无奈的 ）4. 指导带着不同感受进行朗读。句子三： 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。5. 请想象英子当时的表情是怎样的？英子担心什么？害怕什么？6. 指导朗读。深情引读师引：因为她得过小儿麻痹症，脚腿落下了残疾生读：所以不愿意让别人看见她走路的姿势。师引：因为可怕的病魔夺走了她的健康，夺走了她与人交流的勇气，所以英子总是生读：默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论