论应用写作在教学中应用

1、论应用写作在教学中应用随着知识经济时代的发展和社会信息技术的进 步，社会之间的联系更加密切，工作任务日渐纷繁复杂，应 用文写作的功用越来越显著，应用文体已经成为我们现实工 作生活中最常见、最常用的文体，应用写作也已经成为个人 从事社会工作的一项基本能力。目前许多高校都开设了应用 文写作课，已成为许多高校的重要基础课程之一。但是在实 际教学过程中，仍然存在着教学理论与社会实践严重脱节， 教学理论与内容枯燥无味，学生不能学以致用，教学效果往 往不能令人满意。因此积极探讨应用写作在高校教学中的运 用，对于培养社会需要的各类应用型人才，保证人才培养质 量，具有重要的现实意义。一、目前高校应用写作教学存

2、在的问题第一，应用写作课程不被学校领导重视。从表面上看， 很多大学都开设了应用写作课，并且被作为基础课和通识教 育课列入教学计划，然而其基础性的重要地位却难以得到保 证。从课程设置上看，有的高校将应用写作设置为公共选修 课，较少设为必修课，大学生主动选修的积极性不大；从课 时总量上看，应用写作课时总量偏少，大学生在短时间内很 难系统掌握应用写作的理论内容和方法技巧；从教学师资上 看，应用写作教师跨专业兼职的居多，很少真正科班出身的 教授、学科带头人讲授应用写作。第二，应用写作教学与社会实际严重脱节。应用写作是 应对社会时务而进行的写作，其最大的特点就是其独特的实 用性。但由于应用写作课程有着较

3、强的规范性和程式化的特 点，因此现在许多大学的应用写作课程讲授的现状是：理论 内容单调枯燥，教学方法和手段单一，写作训练一成不变， 教师“纸上谈兵”，授课方式“坐而论道”，课堂气氛沉闷, 学生机械被动地接受，忽视写作技能培养与训练，不能学以 致用，教学与社会实际严重脱节，导致教学效果不佳，教学 效率不高。第三，应用写作文化挖掘不足问题较重。目前的应用写 作课未能深入挖掘应用文体的内在文化品位，未能充分诠释 文体渊源的历史背景，没有对学生产生较强的感染和较好的 熏陶。应用写作课有很强的工具性，可以充分挖掘应用文体 的格式、主体的意识、目标的实现所蕴涵的美的元素，培养 良好的审美心态，激起学生的学

4、习兴趣，提高学生学习的效 率。二、应用写作在高校教学中的运用第一，加强应用写作在大学教学中的地位。应用写作是 培养学生良好文化素质、职业技能的重要课程，符合大学素 质教育的需要，是大学生成才就业的重要手段，所以加强应 用写作在大学教学中的地位不仅十分必要，而且刻不容缓。第二，加强应用写作社会实践训练。应用写作具有很强 的实践性，一篇好的应用文是丰富的社会实践的结晶，其写 作过程离不开具体的实践过程。从实践人手，激发学生写作 兴趣，提高教学效果。教师要加强专业培训，定期进行工作 调研，把握学科发展的最新动态，亲自动手参与文体写作， 将实践性渗透于教学全过程，通过教学实践帮助学生领会写 作奥秘。第

5、三，强化应用写作的社会意义。高校应用写作教学应 摒弃闭门造车、封闭教学的弊端，真正放下身子，放下架子, 与校外社会上的写作协会、秘书协会保持密切联系，走出去 深入机关企业，实地调查研究应用写作的社会意义；请进来 各行各业的资深祕书、文字工作者，用他们的亲身经历和丰 富的社会实践，给学生上好生动一课。与社会各单位、各界 人士定期举办各种类型、分门别类的考察学习、写作培训、 写作笔会、写作沙龙、写作竞赛，激发学生热爱应用写作的 热情，明确应用写作的社会意义，以高度的责任心和高涨的 热情，完成这一门应用课程的学习、训练与实践，增加学生 实习就业的袪码。第四，强化应用写作训练，增强大学生公务应考优势。

6、 从2000年开始，国家公务员考试增加了申论科目，目的是 通过对应试者运用基本理论，分析和解决实际问题能力的考 查，为国家选拔出高素质的行政管理人才。针对学生应用写 作能力的不足这一情况，应当进一步强化应用写作训练，提 高学生阅读理解能力，训练学生分析归纳能力，强化学生提 出并解决问题的能力，并要求文字书写工整规范，语句通顺, 结构严谨，逻辑合理。以加强大学生的动手实践能力，增强 大学生职业竞争优势。第五，针对性讲授应用文书，有效保护合法权益。青年 学生在就业创业过程中必然会遇到很多应用文书，学会运用 规范合理的应用文本处理有关问题，就可以有效地保护自己 的合法权益。在教授经济合同时，需认真传授各类经济合同、 劳务合同、聘用合同等业务文书的写作要点，并有针对性地 进行写作练习，组织模拟实践；在讲授各类法律文书时，在 教给一般写作知识的同时，还要告诉学生如何才能更好地维 护自身的合法权益不受损害，以及权益受到损害时该如何应 对，也可以聘请法律方面有关专家作有关专题讲座；布置有 关题目组织学生进行市场调查，设计创业方案，组织开展有 关评比活动，等等