《数学乐园》教学设计

1、数学乐园教学设计【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第82、83 页数学乐园。【教材分析】人教版义务教育教科书小学数学一年级上册82、83 页实践活动“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。【教学目标】1、知识目标：在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10 以内数的顺序，序数和基数 ; 巩固 10 的组成， 10 以内的加减法计算。2 、技能目标：在实践中培养学生初步分析

2、数据，提取数学信息的能力，培养有条理地进行思考的能力。3、情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，同时培养学生认真仔细的学习习惯。【教学重、难点】教学重点： 复习巩固 10 以内数的顺序，序数和基数；巩固 10 的组成， 10 以内的加减法计算。教学难点： 在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。突破重难点设想： 知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上，根据班级实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时，考虑到一年级学生的年龄特点和认知特点，本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形

3、等形式，让活动充满趣味和吸引力。让学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。【教学准备】多媒体课件水彩笔类似门票的口算卡片【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑1、创设情境，导入实践活动课（ 1）应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐观察情境图上课开始，园”的全景图，然后和学生谈话：同学们，你们喜欢创设带领学生去做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”激发兴趣“数学乐园”游做游戏，你们想不想参加？（师板书课题：数学乐玩的情境，一下园）就把学生的注意2、谈话激趣。力吸引过来了，（ 1）同学们，认识他们吗？（课件出示19

4、 九认真观察同时以“闯迷宫，个卡通数字，让学生读出它们。）数字宝宝今天特地齐读数字进乐园”这种激邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴励手段激发学生趣？参与实践活动的（ 2）可数字宝宝说了，只有闯过他们的迷宫，大静听动力。家才可以进入数学乐园。敢不敢迎接挑战？激趣二、互动解疑数学教学要1、闯迷宫（出示课件）紧密联系生活实（1）让我们先来看一看数学宝宝摆了一个什么样看一看际，从学生的生的迷宫呢？按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？想一想活经验和已有知（ 2）对，我们只有按照从1 到 9 的顺序，才能走试一试识经验出发，创出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷设生动有趣的情宫里，也

5、到不了数学乐园了。你们愿意被困吗？境，引导学生观（3）现在谁能用不同的方法走出迷宫呢？把它划学生在迷宫图察、操作、猜想、在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。上用不同颜色推理、交流等活（ 4）走出迷宫的同学请举手。 拿到这里给大家看的笔划出路线，动。让学生“闯看吧。谁和他不一样？来。展台展示迷宫”不仅可以（ 5）同学们，恭喜你们顺利走出迷宫。数字宝宝集体交流方法使学生全身心投要带大家去数字乐园了，大家出发吧。入活动，而且培养了学生有条理的进行思考的能2、说组成，获门票静听力。（1）同学们，进数学乐园还要有门票， 怎么办呢？同桌说一说老师早就给大家准备好了， 在这里呢。（教师出示准备汇报交流

6、说数的组成好的一沓类似门票的卡片。 ）只要说对一个数字的组这个游戏方便、成，就可以得到门票。有信心吗？其他学生认真快捷，用这种方（ 2）明确游戏规则： 屏幕上出现哪个数字， 就说听式使师生之间、一个关于它的组成。比如 8，我们就可以说为： 1 和 7生生之间“同台组成 8，那还能怎么说呢？你能和老师来对一对口令开火车的形式唱戏”，改变以吗?我出 3，你出几？我出 8，你出几？一个接一个说往沉闷的课堂教（ 3） 10 这个数字又该怎么说呢？数的组成。学方式，使师生（ 4）（课件出示）几个十和几个一组成哪个数，之间显得更加和学生用开火车的形式一个接一个说。 游戏顺利完成的，谐、融洽。排顺卡片以小组

7、为单位发到各个学生手中。序一题的训练，（ 5）那你能把这些数按一定的顺序排一排吗？为让学生学会比较什么可以这样排呢？数的大小。3、验门票，进乐园（ 1）同学们，你们可真棒！都拿到了门票，可这请学生按小组，将枯燥的 10还不行，要想进入数学乐园，还得验门票呢！请你们选出一名同学以内加减计算变先算一算，然后选出一名代表来验票吧！（老师在教室读出门票上的成有趣的送信活中间摆一张桌子，放上个纸箱，每个纸箱的两面写算式，说得数，动，使学生在游着同一个数字，号纸箱写“ 3”字，号纸箱写“ 7” 投入写有对应戏中用自己熟悉字，号纸箱写“ 9”字。）计算正确、投递正确的学数字的票箱，其的方法完成简单生进入“数

8、学乐园” 。余学生做裁判。的口算，同时有（ 2）（课件出示）欢迎大家来到数学乐园！与同伴合作解决问题的体验。4、排排坐，选队员。起立游戏通（ 1）同学们，数学乐园的园长规定：每次比赛只过数数和思考，要 2 个同学，怎么办呢？让我们来选一选队员，只有听口令每位同学对在班通过考验的队员才能参加比赛哦。做动作上的位置都有一（ 2）请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，做选队员个正确的定位：得又快又对的同学就能代表你们组参加比赛。准备好从前（后）数，了吗？自己是第几个；教师发口令：请从前往后第 3 位同学起立。从左（右）数，请后面 2 位同学起立。自己是第几个。请左边第 4 位同学起立。通过这个游戏，（

9、 3）游戏结束了，同学们，让我们推荐出两名代使学生进一步感表作为参赛队员吧！知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。三、启思导疑比赛之前，请同学们想一想，我们刚才用到了哪些知识呢？（数数、数的组成、计算、比大小、几和第几等）那你能利用这些知识来解决比赛中的问题吗？思考汇报让学生主动去经历自主探索的过程。体验到每个人的收获都是巨大的。四、实践应用(1) 小选手们，欢迎你们，让我们先来看一看比赛的规则吧。（教材 82 页上的 3 段话）读一读通过设置学（2）同学们，你们知道比赛规则了吗？在交流过明确比赛规则生喜欢的猜拳比程中使学生明确：汇报交流赛游戏，调动学两人一组游戏。生的学习兴趣，猜拳决定谁先走。训练题突出针对走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一性、层次性、实格，再猜拳，决定谁走，先到终点的人获胜。践性、开放性，（3）那就开始比赛吧！让我们看一看谁会胜出呢？两名同学比赛训练学生思维的（课件出示课本练习的动画）其他同学当裁灵活性，培养学（4）同学们，还想玩吗？这次我们换一换规则判生解决问题的能猜拳，谁赢了，可以翻开任一道题，让对方答题，改变规则力。改变比赛规看看哪个组先把所有题都答完？再次游戏则进行游戏，起到强化巩固的作用。五、总结