浅议高中美术课主体性活动教学

1、浅议高中美术课主体性活动教学"以审美教育为核心，增强学生健康的审美情趣和 感受，体验鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。'这 是高中美术从本学科特有的价值与功能方向，提出的目的任 务。学生创新精神，实践能力的培养是在丰富多彩的自主活 动中实现酌。在高中美术课中开展活动教学，就是使教学过 程建立在学生自主活动的基础上，通过学生全面、多样的主 体实践活动，促进他们主体性、创新精神、实践能力及多方 面素质的整体发展。创造学生的主体实践活动需从三个方面入手，这就是活 动的外在方式、活动的内在价值及教师对活动的指导。1采用丰富多彩的活动方式活动教学以活动的方式作为教学的基本方式给美术

2、课 堂教学过程带来了生机和活力。美术活动教学方式主要有以 下几种：1.1交往型美术课堂教学非常强调交往的作用。认知与交往是共生 的，同时，交往对于学生的发展具有多方面的意义，学生在 交往中能碰撞出智慧的火花，点燃创新之火。在教学中，教师不能急着传授技能技巧，而在于唤醒和 鼓舞，引导学生主动参与，积极交往，激发他们大胆创作的 热情，培养其独创性和正确的创作行为。1.2体验型让广大学生学美术，不是要将他们培养成艺术家而是通 过活动去唤醒他们对生活的体验，引导他们用艺术形式去表 现他们内心的情感，去丰富他们的生活，陶冶情操，提高审 美力。在。喻快而充满幻想的体验中，他们用自己的思想来 思考，用自己的

3、方式来表达，用自己的意愿来创造，实现个 性和身体素质全面和谐发展。在活动中，教师要尊重和接受学生对于作品的不同感 受，以促进他们个性的发展。如在欣赏绘画作品时，有人会 认为国画美，有人会认为油画美，有人认为古典的美，有人 认为现代的美。对此，教师应当尊重他们的感受，让他们保 留自己的意见，不能把主观的结论强加给学生。1.3创造型创造是人的主体性发展的最高境界。创造性活动方式重 在激发学生的创造动机，培养创造态度和形成创造性人格。. 没有对常规的挑战，就没有创造。在活动中，教师要敏锐地 发现学生具有的独特性和新颖的的见解，并给予及时的鼓 励。2注重活动的内在价值在活动教学中，除了要把握学生的主体

4、实践活动方式 外，还必须讲究活动本身所具有的意义，即学生主动参与的 是怎样一种活动。学生要发展智力提高能力，就要有一定的 知识“量”和“面”，再加上兴趣和方法。其中兴趣和爱好 是驱动力。没有兴趣和爱好。学习的效率和质量就大打折扣。 有的老师认为，兴趣培养是幼儿园、小学的事，高中学生不 必重视。其实不然，就是成年人的学习，有兴趣与无兴趣， 有主观能动性与被动接受，其效果可以有天壤之别。教师在进行学生主体实践活动设计的时候，需要对学生 现有发展水平进行深入的了解，如学生在学习美术字时就从 简单的单线体学起，再学黑体、变体美术字。教师还要花大 力气研究如何提出问题南提出怎样的问题，激励学生的创造 性

5、，培养他们的学习能力。3提高教师对活动的指导能力学生的主体实践活动不是自发产生的，而是教师精心策 划与指导的结果。教师在活动中的指导作用具体体现在纵下 两方面。3. 1创造学生主体活动的情境美术教育真正的课堂在生活中，在大自然里，教师要给 学生提供社会与生活的情景，提供文化氛围，发挥学生的个 性，引导他们大胆实践，大胆创造。3. 2有效地推动活动的进展在活动中，教师要深入了解学生，善于鼓励、发现和赞 赏，巧妙地把教师的艺术观念和技巧融入活动中。高中美术活动教学不仅激发学生的求知欲和表现欲，培 养学生的审美能力和审美情趣，而且推动学生主体发展，促 进学生的实践能力和创新精神及多方面素质的整体发展。随着社会经济的发展，随着教育改革的深入，会有越来 越多的人深刻认识到