大班额条件下初中物理课堂实验教学设计初探

1、大班额条件下初中物理课堂实验教学设计初探周松光 广西桂平市社坡一中 邮编：537206 电话：摘要：课堂实验在中学物理教学中占据重要的地位，但目前大班额条件下初中物理课堂实验教学存在着诸多的现实困难。本人在理论指导下的实践经验基础上，提出了较全面的教学设计，以期提高大班额条件下初中物理课堂实验教学实效。关键词：大班额  课堂实验   教学  设计课堂实验在中学物理教学中占据重要的地位，中学物理有些知识是比较抽象的，还有些物理规律或结论是从大量的物理实验中概括出来。通过课堂实验可以化抽象为直观，从而更好理解和掌握物理概念和规律，还可以培养学生的观察、分析能力，也可使

2、课堂教学生动有趣。但目前大班额条件下初中物理课堂实验教学存在着诸多的现实困难。本人根据多年实践教学经验，谈谈大班额条件下初中物理课堂实验教学设计应注意的几个问题：大班额条件下初中物理课堂实验教学存在的现实困难1教师难以做到因材施教  由于班额数多，学生差异大，为了完成教学任务，物理教师的教学只能定位在中等水平的学生，无法关注到每一位学生的个体差异，难以根据学生的具体情况来进行教学，以至于一些地方的大班额物理教学最后只能“放羊”，造成接受能力强的学生“吃不饱”，上课往往没事可做；接受能力弱的学生则完不成实验任务，这部分学生因得不到有效的帮扶，长期下去，便沦落为数量众多的学习失败者。2给

3、教师的教学管理带来极大的困难由于班额大，学生素质参差不齐，加上实验过程本来学生较活跃，期间的纪律维持和组织管理对物理教师带来极大的挑战。特别是对一些新教师，教学经验欠缺，实验期间纪律难维持。由于课堂实验时间有限，许多实验常常会留下“夹生饭”；加上大班额条件下物理教师工作量大，压力大，许多教师对组织学生进实验室上课更有一种畏难情绪。为了克服种种困难，在有限的时间出效果，更应在课堂实验教学设计方面下功夫。   一、课堂实验的设计要有目的性        设计实验要考虑到指导学生认识实验仪器，实验结构

4、，启发学生明确实验目的、原理、要求和相应的思想方法。在实验过程中，教师要引导学生看什么，看到了什么以及为什么。对实验现象进行观察和分析，做课堂实验不同于小孩玩玩具。例如小孩玩玩具飞机只是对飞机新奇，觉得好玩，他们很少考虑飞机为什么会飞，飞的原理是什么?而任一个实验的设计都有一定的目的，实验的装置过程是为达到这个目的而设置的，整个实验过程也围绕此目的进行。  二、课堂实验的设计要充分利用简单的自制教具         使用学生所熟悉的日常生活用品自制教具进行实验，容易引起学生的直觉兴趣，从而过渡到

5、操作兴趣和认知兴趣。如：同样是研究浮力产生原因的实验，教材中采用“假设有一个正方体完全浸没在水里，其前后、左右、上下六个面都受到水的压力，只有上下压力不相等，由此说明水对物体向上和向下的压力差就是水对物体的浮力”。这种理想模型学生感觉很抽象。笔者用一个两端开口的透明的塑料瓶，两端蒙上很薄的橡皮膜，瓶侧装有一根通气的弯管。当把此瓶没入水中时，会看到橡皮膜向内凹陷，把浮力的本质是压力差这一抽象的概念具体为上下两块橡皮膜凹陷不同的情境。三、课堂实验的设计要简易方便、直观性强         课堂实验的目的在于使学生对物理

6、现象有清晰的了解。通过实验，展现在学生面前的应该是一幅简单而清晰的物理图像，在设计或选择实验时，实验装置要尽量简单，操作要简便，实验原理和过程一定要便于学生理解和掌握，使学生感到物理实验实在、可信，自己也能操作。一定要避免实验装置复杂、操作繁琐的实验，那样会使学生感到像魔术师做魔术一样，弄得神秘莫测，糊里糊涂。 四、课堂实验的设计要确保成功        课堂实验实质上是把物理现象重现，让学生亲眼目睹或亲身感受到物理规律的效果，然后分析产生这种现象的原因。若实验不成功，不仅浪费了时间，也打消了学生的积极性和兴趣。如

7、在“摩擦起电”这一节中，电荷间的相互作用规律是个很重要的实验，实验时为了避免空气潮湿影响实验效果，可以使用烘箱，效果会好很多。  五、课堂实验的设计要控制好时间        课堂时间是有限的，若实验设计时向过长，会影响教学任务的完成，学生注意力也容易分散；时间过短，学生看不清楚实验现象。因此，需要对费时的实验进行改进。例如：在研究“焦耳定律”实验，教材是将电阻丝放进煤油中，通电后，电流通过电阻丝产生的热量使煤油温度升高后在细管中上升，通过观察煤油上升的高度，比较电热的大小，这样做用时间较长，将实验作改进，利用电阻

8、丝加热空气，使瓶内密封的空气温度升高，体积膨胀，压强增大，通过导管与瓶相连的细管内装红墨水，在内外压强差作用下，红墨水在细玻璃管中上升，整个实验只需几分钟，而且效果十分明显，对比性也很强。  六、中学物理课堂实验的设计应充分体现科学性        任何一个实验的目的要紧绕教学内容，实验原理有充分的科学依据，实验的现象能反映客观规律，实验装置步骤和操作方法都不违反科学要求。课堂实验的科学性，要求在演示过程中应实事求是、科学严谨，如果实验失败，应分析失败的原因，找出解决的方法，避免弄虚作假，从而给学生造成不良影响，失去实验的可信度和说服力。       此外，在课堂实验的设计中，要结合实验适时讲解和指导，避免学生像看戏一样看教师做实验。还要注意考虑实验的安全，对于要发出较大声音或强光、火花、燃烧的实验要在实验前告诉学生，以防任何事故发生。