应用赏能教育搭建育人桥

1、应用赏能教育搭建育人桥【摘要】赏能教育是一种全新的教育思路，每一个教育者 均可对孩子由"赏”而"能”。即通过有意识地赏识和认 可，引导孩子独立完成一项或几项大多数人(包括孩子自己) 觉得难以完成的事情，使孩子从里到外肯定自己的才能，重 新认识自己并重新给自己以优秀者的定位，以此激发学生全 方位的学习自信，带动自己全面发展与提高。【关键词】观察；运用；赏能；育人【abstract 】 appreciation education is a new education idea, every educator can to children by the ureward “ a

2、nd “ " through conscious appreciation and recognition, guides the child to finish one or several most people ( including children ) find it hard to do, make the child from the inside to the outside of your own ability, to understand yourself and to give yourself to the best position, to stimula

3、te the students， all-round learning confidence, drive the overall development of their own and improve.【key words observe utilize appreciate and approve education【中图分类号】g424. 1【文献标识码】b【文章编号】2095-3089 (2012) 13-0103-01"爱美之心人皆有之”。没有一个学生不希望自己能够 获得美好的评价；没有一个学生不希望得到老师和同学们赞 誉的溢美之词一一包括那些学习成绩较差、有不良行为习惯

4、 的学生，他们的心里同样潜在的向往和追求着美好的东西。 正是由于学生们有这样一种共性的心里，在新课程改革的进 程中，我们教师遵循教育规律，抓住学生的心理因素，运用 赏能教育，适时捕捉学生的优点和长处，构建教书育人的桥 梁。春去秋来，多年的教学实践，加上对于新课改的学习和 体会，探索出一套教书育人的方法，对于学生的全面发展起 到了非常显著的效果。在教学实践过程中，我发现合理的运 用赏能教育，有意识的抓住学生点滴闪光之处，给予表扬， 会促使学生心情愉快，并且可以让学生主动的克服自己的缺 点和不足。这种人类趋利避害的自尊心里的满足，会使学生 在生活的道路上主动朝着正确的方向行进。反之，对于学生 的缺

5、点和不足之处，经常给予严厉的指责和批评，会使学生 产生逆反心理，产生抵触情绪。不仅没有积极地效果，反而 使学生身心的发展受到影响。因此，在教育教学过程中，教 师应当做到：要心细如发丝，观察仔细，及时发现和捕捉到学生的优 点，及时而又恰如其分的表扬。法国教育家卢梭曾经说过： 表扬学生细小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。在 学校教育过程中，学生的行为举止随时随地都在发生，这就 要求教师认真观察，及时捕捉真、善、美的东西。例如：好 人好事、文明用语、乐于助人、关心他人、集体主义观念等 等，与学生以前的言行进行比较，哪怕细微的进步，教师都 要及时表扬，触动学生内心的主观感受，激发学生向善向美 的

6、原动力。用恰当的而非华而不实的语言去表扬学生，让学 生感受到真实、亲戚，符合实际，反之，运用虚无缥缈的语 言，会让学生产生消极的影响。因此，语言的准确和诚恳至 关重要。运用赏能教育，还要抓住学生的特长和优势。每一位学 生都要自己的优点和长处：有的学生学习成绩不好，但是在 音乐、体育、美术等学科上有特长，他们有的唱得好，有的 跑得快，有的画得美教师应当在尊重学生人格的基础 上，善于捕捉学生的优点和长处，适时的表扬学生，能够带 动学生其他方面的积极因素，促进学生全面发展。运用赏能教育，要有耐心和连贯性。要巩固好已有的成 果。对于学生，教师在教书育人的过程中，一定要有耐心。 因为在促进学生成长进步的

7、同时，也要考虑到学生一些不 良习惯会出现反复的情况，所以，我们在运用赏能教育、用 爱心浇灌育人的土地过程中，要有长期性、持久性的思想， 要用耐心去管理好这片土地。才能使学生这棵小苗茁壮成长。如果没有长期耐心的心理准备，就很容易丧失他们的信 心，导致前面所有的教育工作前功尽弃，徒劳无益。运用赏能教育对学生进行积极评价要有连续性。在教育 教学过程中，随着学生不断成长，认识问题能力也在不断提 高。教育学生是一个系统而有序的工程，随着学生认识问题、 分析问题、解决问题的能力不断提髙，教师应当对于学生纵 向发展过程中的表现要做到心中有数，对于学生每一个发展 阶段中细微的进步，都要及时的进行表扬，注重表扬的适度、 得体、贴切，切忌夸大其词。注重赏能教育的运用，让学生在身心愉悦的环境中客 观、理性的向前发展。初中学生正处在人生观、世界观不断形成的重要阶段， 认识问题的能力还有局限。在表扬他们的同时，往往会使学 生不能正确的认识自己，所以在适时表扬的同时，对于学生 的缺点和不足要给予合理化的建议。这样，发扬优点和长处 的同时