巧用多媒体教学技术创设诗情画意课堂氛围

1、巧用多媒体教学技术创设诗情画意课堂氛围摘要：目前，以多媒体网络为核心的现代教育技术 的广泛应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学 产生巨大的影响。多媒体教学手段作为现代教育技术主要形 式，以其文字、声音、图像、影像等融于一体，图像清晰、 动态感强、信息量大的强大优势，深受广大师生的喜爱。本 文通过运用现代化技术资源，营造小学语文课堂教学情境， 创设语文教学新的模式，激活小学语文课堂教学氛围等五个 方面阐述了利用多媒体技术实施愉快教学的有效途径，从而 达到激情引趣，以情促思，寓教于乐，全面提高教学质量之 目的。关键词：多媒体网络技术课堂氛围；教学目的中图分类号:g632文献标识码：b文章

2、编号:1002-7661 (2014) 06-385-02小学语文课程标准指出：语文课程应注重现代科技手段 的运用，重视语文的熏陶感染作用，让小学生在感兴趣的自 主活动中提高语文素养，因此，小学语文教学不仅需要传授 知识，同时还要培养学生学习兴趣和学习能力，让学生在主 动学习中获取知识和技能。在小学语文教学中教师应充分运用这种现代化教学手 段，将传统的教学形式和多媒体技术有机结合起来，并不断 挖掘硬件和软件的潜力，发挥多媒体技术的声音，图象、文 字、影像以及交互功能的作用。教师要充分引导小学生积极 参与教学，让小学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受现代 教育媒体带来的快乐，从而提高学生的学习积极

3、性，使小学 语文课堂教学引入全新的境界。那么，如何运用现代教学多 媒体技术，创设诗情画意的语文课堂氛围呢？一、充分运用现代化技术资源，营造小学语文课堂教学 情境儿童的思维方式以具体形象思维为主，乌申斯基说：孩 子们是以形状、色彩、声音思考问题的，假如有人强迫他们 用其它方式去思考，那就是逼迫他们失去兴趣和天性。合理 运用现代教育媒体的资源，选用适合教学需要的课件，通过 现代教学设备进行直观展示，以生动的形象、鲜明的色彩、 动听的声音营造情境，增加学生对所学内容的直观感受，缩 短学生由阅读到理解的路径。而多媒体课件以画面、声音呈 现的形式，加深了学生对课文的感知，吸引了学生的注意力, 使他们在文

4、本阅读与动画欣赏中受到感染和熏陶因而减少 学习难度，达到理想的教学效果。二、利用语文教材文本插图，创设语文教学模式。利用现代教育资源开展小学语文教学，虽然其效果比较 理想，但受学校多媒体教室的限制，要想每节课都运用多媒 体教学是非常困难的。基于这一难题，我充分利用新课程语 文教材的特点，新教材安排了大量精美的插图，这些丰富多 采的插图有助于学生直观轻松地学习。在教学中，我们可以 把书上的精美插图以影印的方式进行简单加工，并把课文中 的关键争国句以大体字影印突出出来，在课堂上灵活地运 用，不断创新教学方法，提高话文教学效率。为提高学生学 习兴趣，我通过图片进行导入新课，把课文的小幅插图进行 放大

5、，在关键处进行标注，让学生通过对插图的感性认识获 得表象，再由表象进行思维。这样，以图片为切入点，创设 情境，引发学生主动学习兴趣，调动他们学习的自觉性和积 极性。学生在看图时不知不觉、轻松快乐地完成了学习目标。 新教材的设计格式更像是解说辞，图文并茂，精美别致，图 画简化了教材内容，文本精确了教材内容。我们可以充分利 用这一特点，在教学过程中，把图文结合起来，增强教学直 观化，让学生依图识字、学文，借图认知、感悟，凭图记忆、 理解。通过图文结合，使学生整体感知。如：语文教学中， 帮助小学生理解生字词，让学生在头脑中建立字词与课文及 意义的网络联系，卉借助已有的认知经验，整合多种信息进 行理解

6、体味，以“润物细无声”的方式向学生提示图与文的 内在联系，将音、形、义整合为一体，调动学生积极思维， 促进学生记忆理解。小学语文课堂教学不是孤立的教学，它是自主的、探究 的，也是合作的，在教师辅导、学生交流中完成教学目标， 由图迁移，互动教学。依图设计的教学不能孤立地依图学文, 还要通过丰富多采的图迁移开来，在丰富多采的活动中提高 教学效果。三、运用现代教学媒体，开展对学生进行审美教育爱美、求美是少年儿童的基本心理需求。而现代教学可 以艺术地表现出教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材 将诸多美的因素渗透到现代教学中去，使孩子们在一个和谐 的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。比如

7、在繁星这一活动中，将雪白的天花板作为幕布，调节投影焦距，让悬挂在“天空”上的星星时明时暗，不时闪 烁。孩子头靠桌子上，向上仰望，眼前出现了半明半暗的星 空、无数眨眼的星星，还有飞舞的流萤、闪烁的航标灯，教 师随时稍稍移动画面，让孩子产生船在移动、星也在动的感 觉。与此同时，播放一段优美的夏夜圆舞曲，在视觉、听觉 交织的立体空间里孩子不仅领略到了一个柔和、静寂、梦幻 般的海上之夜的形象美，也从散文的意境中体会到了语言 美。在古诗词教学中，由于古典诗歌具有其艺术形成的特殊 性，也就有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖 掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优 势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上由，说耳动听, 呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来